校企雙方在學(xué)生教育中的角色定位的若干思考

張海燕

[摘 要] 2017國(guó)辦發(fā)95號(hào)文《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》中再次強(qiáng)調(diào)深化產(chǎn)教融合的迫切性?，F(xiàn)有校企合作中雙方的角色定位一直是影響校企建立穩(wěn)固、深入合作關(guān)系的重要因素。為推進(jìn)高技能人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，提高校企合作成效，結(jié)合政策背景、合作現(xiàn)狀，就校企合作期間各自擔(dān)任的角色進(jìn)行深入的思考。

[關(guān) 鍵 詞] 校企合作；學(xué)生教育；角色定位

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0201-01

一、校企雙方在合作中的定位問題

自1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》正式提出高校與企事業(yè)單位、地方間開展校企聯(lián)合辦學(xué)以來，高職院校為謀求自身發(fā)展而采用的校企合作模式已成為高校改革實(shí)踐的一種新型辦學(xué)模式。多年來，校企合作過程中雙方基于不同利益出發(fā)點(diǎn)，形成了各自為政的角色定位，導(dǎo)致合作不穩(wěn)定、模式單一、缺乏深度、經(jīng)費(fèi)難以保障等問題出現(xiàn)。

（一）企業(yè)層面

企業(yè)作為經(jīng)濟(jì)組織，追求利益的最大化，其選擇校企合作是為加速產(chǎn)品創(chuàng)新、降低研發(fā)費(fèi)用及提高員工素質(zhì)。校企合作雖為企業(yè)帶來以上好處，但短期內(nèi)很難給其帶來明顯利潤(rùn)增長(zhǎng)。同時(shí)，企業(yè)接收學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐時(shí)，其管理和機(jī)會(huì)成本均會(huì)增加，政府對(duì)校企合作的鼓勵(lì)措施又缺乏激勵(lì)性，因此企業(yè)并不熱衷于校企合作。

（二）學(xué)校層面

僅憑我國(guó)大部分高職院?，F(xiàn)有師資及設(shè)施，學(xué)校獨(dú)立完成高技能人才的培養(yǎng)頗有難度。以校企合作為契機(jī)，學(xué)?？蓽p輕投資壓力，改善辦學(xué)條件。[1]同時(shí)，借助企業(yè)信息優(yōu)勢(shì)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)與人才培養(yǎng)方案。學(xué)校進(jìn)行合作的動(dòng)因是強(qiáng)烈的，然而其僅把企業(yè)當(dāng)作了解決資金和場(chǎng)地困難的幫手?！氨疚恢髁x”有悖于校企合作育人、互利互惠的初衷，導(dǎo)致合作缺乏驅(qū)動(dòng)力，難以長(zhǎng)久和深入。

二、校企合作利益雙方在學(xué)生教育中的角色定位建議

（一）企業(yè)方

1.教育服務(wù)的提供者

企業(yè)在合作中應(yīng)成為第二課堂教育服務(wù)的提供者，其應(yīng)結(jié)合行業(yè)發(fā)展新動(dòng)向制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，如人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)模式的創(chuàng)新、考試評(píng)價(jià)方式改革、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)等。2017國(guó)辦發(fā)95號(hào)文中提到：“支持企業(yè)技術(shù)和管理人才到學(xué)校任教，鼓勵(lì)有條件的地方探索產(chǎn)業(yè)教師（導(dǎo)師）特設(shè)崗位計(jì)劃?！币虼似髽I(yè)可嘗試探索企業(yè)課堂中教師的選聘、課堂內(nèi)容的構(gòu)建、課堂考核標(biāo)準(zhǔn)的制定等。

2.教育成效的檢驗(yàn)與反饋者

高職院校招生完成率、實(shí)際報(bào)到率、畢業(yè)生就業(yè)率是檢驗(yàn)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)理念、教學(xué)效果的試金石。企業(yè)作為就業(yè)率增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)者，其在校企合作中可根據(jù)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)化需求，實(shí)時(shí)檢測(cè)專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與效果的有效性，并根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果及時(shí)為學(xué)校專業(yè)的開設(shè)、人才培養(yǎng)等提供反饋和指導(dǎo)性意見。

3.資金與設(shè)備的提供者

隨著高職院校在設(shè)備及場(chǎng)地投入的加大，高職院校辦學(xué)資金已出現(xiàn)不足的跡象。通過校企合作，企業(yè)提供場(chǎng)地和設(shè)備為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。同時(shí)依托學(xué)校，企業(yè)可設(shè)立企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、工作室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，舉辦各種冠名培訓(xùn)班，充分利用雙方的人才和條件資源，進(jìn)行深度合作，實(shí)現(xiàn)雙贏。[2]

4.咨詢類項(xiàng)目的購(gòu)買者

2017國(guó)辦發(fā)95號(hào)文中提到：“落實(shí)企業(yè)職工培訓(xùn)制度，足額提取教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，確保教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)60%以上用于一線職工。創(chuàng)新教育培訓(xùn)方式，鼓勵(lì)企業(yè)向職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)購(gòu)買培訓(xùn)服務(wù)?！币虼?，企業(yè)在合作中還成為學(xué)校咨詢類項(xiàng)目的購(gòu)買者，如邀請(qǐng)學(xué)校共同開展產(chǎn)品研發(fā)、聘請(qǐng)專業(yè)化教師提供企業(yè)咨詢服務(wù)等。

（二）學(xué)校方

1.企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施者

學(xué)校作為人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施者應(yīng)認(rèn)真履行標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)計(jì)與企業(yè)具體崗位對(duì)應(yīng)的課程體系、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)，高職院校的專業(yè)開設(shè)必須主動(dòng)順應(yīng)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)、技術(shù)創(chuàng)新。在企業(yè)的指導(dǎo)下，最大限度地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高技能人才的總量和結(jié)構(gòu)性需求。

2.學(xué)生實(shí)習(xí)的管理者

由于實(shí)習(xí)學(xué)生總量大、專業(yè)跨度大等原因，在其進(jìn)入企實(shí)習(xí)前，學(xué)校要制訂詳細(xì)的實(shí)習(xí)方案、明確實(shí)習(xí)任務(wù)、選派指導(dǎo)教師、開展學(xué)生動(dòng)員大會(huì)。實(shí)習(xí)期間，要對(duì)學(xué)生安全進(jìn)行全方位監(jiān)控；定期進(jìn)行實(shí)習(xí)效果跟蹤；及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校應(yīng)對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行效果評(píng)估，并對(duì)改進(jìn)措施跟蹤等。

3.學(xué)生權(quán)益的保障者

校企合作期間，學(xué)校將部分人才培養(yǎng)職責(zé)讓渡給企業(yè)。學(xué)校應(yīng)督促企業(yè)依法履行教育職責(zé)，對(duì)企業(yè)行為擁有監(jiān)督、批評(píng)和建議權(quán)。為充分保障學(xué)生權(quán)益，學(xué)校應(yīng)代表學(xué)生與企業(yè)就實(shí)習(xí)期間的工資、工作時(shí)間、勞動(dòng)安全、保險(xiǎn)和食宿標(biāo)準(zhǔn)等核心問題進(jìn)行確定與落實(shí)。當(dāng)企業(yè)出現(xiàn)侵害學(xué)生利益時(shí)，學(xué)校應(yīng)作為學(xué)生權(quán)益的堅(jiān)實(shí)捍衛(wèi)者，及時(shí)終止校企合作關(guān)系并依法追究企業(yè)相應(yīng)法律責(zé)任。

三、結(jié)語(yǔ)

2017國(guó)辦發(fā)95號(hào)文件中提到：“深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求。”可見校企共建合作之路是必然的選擇。既然合作是必然，那么明確雙方在合作中的角色定位與分工、權(quán)利與義務(wù)是構(gòu)建深入而穩(wěn)固合作關(guān)系的前提。在校企合作關(guān)系中，應(yīng)不斷強(qiáng)化“雙主體”育人理念——企業(yè)牽頭、學(xué)校配合，最終實(shí)現(xiàn)校企合作的雙贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑞榮，李志彬.利益相關(guān)者視角下高職院校校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2014（32）.

[2]張瑩瑩.產(chǎn)教融合背景下技能型人才培養(yǎng)路徑的探索與思考[J].美術(shù)教育研究，2015（11）.