論中學(xué)音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練的有效開展

賀新赟

【摘要】隨著素質(zhì)教育改革深化，中學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)及任務(wù)定位是全面發(fā)展學(xué)生，除了基礎(chǔ)文化課程以外，還需開展音樂教育、體育教育、藝術(shù)教育等系列活動(dòng)。音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練的有效開展，不僅具有放松身心、舒緩疲勞、陶冶情操等作用，同時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生的合作能力效果顯著。但事實(shí)上，受多重因素影響，中學(xué)音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練的開展存在不少問題，其效果差強(qiáng)人意。本文基于對中學(xué)音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練現(xiàn)狀簡述分析，重點(diǎn)就其有效開展策略進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂教學(xué)；合唱訓(xùn)練；現(xiàn)狀；有效性

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

合唱訓(xùn)練作為中學(xué)音樂教學(xué)的重要組成，是一項(xiàng)群體性活動(dòng)，需要學(xué)生相互配合、相互協(xié)作。同時(shí)，有效開展合唱訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神，使之審美情趣得到熏陶，使之成長大受脾益。綜合來講，中學(xué)音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練的有效開展，是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，對師生提出了不同方向的要求，并受該主體的雙向影響，尤其是在素質(zhì)教育宏觀背景下，有關(guān)方面的研究備受學(xué)術(shù)界矚目和熱議。

一、中學(xué)音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練的現(xiàn)狀

音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育體系的有機(jī)組成，在培養(yǎng)學(xué)生審美情緒及意識等方面發(fā)揮了重要作用。但是目前，受多重因素影響，中學(xué)音樂教學(xué)中的合唱訓(xùn)練實(shí)效性較差，分析其根本，具體表現(xiàn)出的問題及因由如下。

（一）專業(yè)化師資匱乏

教師作為中學(xué)音樂教學(xué)的主導(dǎo)，是合唱訓(xùn)練的組織者、參與者，其綜合素養(yǎng)表現(xiàn)直接影響此項(xiàng)工作成效。傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，部分中校過度關(guān)注幾大主科教育，輕視音樂教學(xué)，尤其在偏遠(yuǎn)農(nóng)村這種現(xiàn)象頗為嚴(yán)重。亦有些學(xué)校雖開設(shè)了音樂教學(xué)課程，但由于教師妄自菲薄，片面認(rèn)為其只是一門副科，投入的時(shí)間和精力十分有限，合唱訓(xùn)練更是寥寥無幾。從根本上而言，造成上述問題的原因在于，教師對素質(zhì)教育的內(nèi)涵認(rèn)知不清，輕視音樂教學(xué)，進(jìn)而影響了合唱訓(xùn)練效果；另從師資構(gòu)成上分析，有些中學(xué)由于對音樂教學(xué)重視不足，不投注更多的人力、物力在此方面，導(dǎo)致“一教多用”，以其他學(xué)科教師客串的方式開展。事實(shí)上，音樂教學(xué)中的合唱訓(xùn)練是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，關(guān)涉到學(xué)生多門技術(shù)及能力培養(yǎng)，加之其本身難度較大，對教師提出了較高的專業(yè)素養(yǎng)要求?？痛處熗鶝]有過多的精力去研究合唱訓(xùn)練教學(xué)，相關(guān)知識、技巧匱乏，無法為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的引導(dǎo)服務(wù)，影響了合唱訓(xùn)練的有效開展。

（二）教學(xué)過程欠科學(xué)

時(shí)至今日，素質(zhì)教育改革的時(shí)間并不長，傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念殘存，尤其是在部分農(nóng)村地區(qū)，重視文化課教育，忽視音樂、美術(shù)、體育等課程的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，合唱訓(xùn)練更是無從談起。受這種思想觀念的影響，學(xué)生對合唱訓(xùn)練甚至音樂教學(xué)的參與興趣泛泛。同時(shí)，合唱訓(xùn)練對學(xué)生的綜合素質(zhì)素養(yǎng)提出了較高要求，其中，大部分本就沒有太大的參與興趣，加之長時(shí)間的練習(xí)消磨，使之逐漸滋生了厭倦感，導(dǎo)致中學(xué)音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練無法正常開展。另外，音樂教學(xué)方法欠科學(xué)亦是導(dǎo)致學(xué)生合唱訓(xùn)練興趣不足的重要原因。在具體的踐行過程中，教師不但要具備良好的知識素養(yǎng)，還需掌握豐富的教學(xué)技巧，善于引導(dǎo)學(xué)生，借助敏銳的音樂感知力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足，繼而有針對性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。但事實(shí)上，很多音樂教學(xué)教師拘泥保守、故步自封，簡單地認(rèn)為合唱訓(xùn)練的目的就是傳授知識，一味地強(qiáng)調(diào)樂理知識教育，所關(guān)涉到的情境引導(dǎo)、交際互動(dòng)行為甚少，消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)信心及興趣，其主觀能動(dòng)性大打折扣。

二、中學(xué)音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練的有效開展

中學(xué)音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練的有效開展是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，關(guān)涉到多重因素的參與，并提出了相應(yīng)要求。作者基于上述分析，結(jié)合實(shí)際情況，有針對性地提出了以下幾種中學(xué)音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練的有效開展策略，以供參考和借鑒。

（一）提高教師素養(yǎng)

素質(zhì)教育背景下，教師的教學(xué)主導(dǎo)地位確立，其音樂素質(zhì)直接影響了音樂教學(xué)有效性。因此，新時(shí)期，中學(xué)音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練的有效開展，必須加強(qiáng)專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)。具體而言，中學(xué)應(yīng)深刻解讀素質(zhì)教育的思想內(nèi)涵，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，重視音樂教學(xué)及合唱訓(xùn)練，并明晰對教師的能力素質(zhì)要求，結(jié)合自身實(shí)際情況，有針對性地組織相關(guān)建設(shè)工作。在此過程中，應(yīng)從兩方面著手：一方面，學(xué)校要加大專業(yè)音樂教育人才引入力度，嚴(yán)格審查入崗資格，綜合考量他們的能力素質(zhì)水平，擇優(yōu)而選；另一方面，學(xué)校需加大內(nèi)部培訓(xùn)力度，確立音樂教學(xué)在整個(gè)教育體系中的重要地位，及時(shí)更新教師思想理念，如以生為本、因材施教等，邀請音樂素質(zhì)及水平較高的藝術(shù)家開展講座活動(dòng)，豐富教師的學(xué)識涵養(yǎng)，提高他們的綜合音樂教學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)校還可組織音樂教師欣賞大型合唱音樂會(huì)，使之從中獲得熏陶，并積累豐富先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們有機(jī)地將之灌入到音樂教學(xué)合唱訓(xùn)練中，為學(xué)生提供全方位引導(dǎo)服務(wù)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生興趣

愛因斯坦曾經(jīng)指出，興趣是最好的老師。只有在濃郁的興趣基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力學(xué)習(xí)音樂、參加合唱，繼而激發(fā)他們的積極性、主動(dòng)性。對此，在中學(xué)音樂教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生興趣激發(fā)與培養(yǎng)。合唱訓(xùn)練本身對學(xué)生的音樂素質(zhì)要求較高，只要其肯學(xué)，并認(rèn)真投入，勢必能在音樂教學(xué)中受益匪淺。具體而言，教師要遵循學(xué)生客觀認(rèn)知成長規(guī)律，可從簡單的合唱訓(xùn)練入手，如《歡樂頌》，組織學(xué)生多次聆聽，并引導(dǎo)他們感受其中的每一秒，潛移默化中培養(yǎng)其好感，繼而請學(xué)生獨(dú)唱一遍或幾遍?；诖耍處煾鶕?jù)學(xué)生的聲音特征，合理分配聲部劃分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行和聲伴唱，最后到合唱，循序漸進(jìn)中提高學(xué)生合唱興趣及信心。同時(shí)，學(xué)校亦需作出同等努力，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮文化的影響作用，將音樂文化有機(jī)地融入到校園文化體系中，并滲透到生活中，加強(qiáng)音樂對學(xué)生的感染。例如，學(xué)?？蛇x擇一些典型的合唱曲目作為上下課鈴聲，亦或在午飯時(shí)間播放合唱歌曲，令學(xué)生耳濡目染，感受合唱音樂的獨(dú)特魅力，并主動(dòng)投入到相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法

中學(xué)音樂教學(xué)中的合唱訓(xùn)練作為一項(xiàng)群體活動(dòng)，需要學(xué)生精誠合作。而學(xué)生作為獨(dú)立的行為個(gè)體，客觀存在個(gè)性差異，在音樂基礎(chǔ)、音樂天賦等方面的表現(xiàn)大相徑庭，導(dǎo)致合唱訓(xùn)練中的諸多問題，例如走調(diào)、漏拍等。究其根本，造成上述現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生未掌握準(zhǔn)確的發(fā)音規(guī)律，需要在音樂教學(xué)中著重解決。在此過程中，科學(xué)的合唱訓(xùn)練方法設(shè)計(jì)尤為重要，包括心理教學(xué)法、機(jī)理教學(xué)法、輔助教學(xué)法等。其中，心理是影響學(xué)生情感表達(dá)的重要因素。正所謂，音由心發(fā)。教師首要引導(dǎo)學(xué)生完成對音的記憶，并形成其心中完整的概念，當(dāng)音樂響起時(shí)，保證每位學(xué)生都能理解其中的旋律、節(jié)拍。與心理教學(xué)法相關(guān)聯(lián)，機(jī)理教學(xué)法更加強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成，如跟隨音樂節(jié)奏，組織學(xué)生拍打手掌、膝蓋或課桌等，通過循環(huán)往復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生對肌肉的控制形成下意識動(dòng)作。輔助教學(xué)法則是借助一些外界因素，加深學(xué)生對音樂的感受與理解。例如，柯達(dá)伊手勢教學(xué)法，將抽象的音符形象地展現(xiàn)給學(xué)生，使之真切地看到高音，并根據(jù)手勢變化掌握音高和音準(zhǔn)。

（四）重視技巧訓(xùn)練

由于處于特殊的成長時(shí)期，大多數(shù)初中生嗓音稚嫩，進(jìn)行科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練，是提高音樂合唱教學(xué)有效性的重要途徑。在具體的踐行過程中，教師要善于抓住學(xué)生的聲音，善于發(fā)現(xiàn)他們發(fā)聲中存在的氣息淺、吸氣抬肩等系列問題，有意識地引導(dǎo)他們歌唱，用他們擅長的方式進(jìn)行歌唱訓(xùn)練。例如，可以學(xué)習(xí)大象的胸腹聯(lián)合呼吸，亦或利用打哈欠的方式幫助學(xué)生開聲等。在現(xiàn)實(shí)合唱訓(xùn)練中，時(shí)常可以看到這樣一種現(xiàn)象，即學(xué)生大喊大叫，毫無質(zhì)感，嚴(yán)重影響了音樂合唱訓(xùn)練的和諧性，所呈現(xiàn)出的聲音宛如“車禍現(xiàn)場”。對此，中學(xué)音樂教師可引導(dǎo)學(xué)生用假聲帶真聲，避免損壞聲帶的現(xiàn)象發(fā)生。在此方面，柯達(dá)伊的無伴奏合唱訓(xùn)練曲提供了諸多可借鑒經(jīng)驗(yàn)，教師可從作品教學(xué)本身入手，制定一套完整的音準(zhǔn)、音色訓(xùn)練方案，達(dá)到音聲與作品的完美契合。在系統(tǒng)的音樂作品構(gòu)成中，節(jié)奏是血脈，節(jié)拍是心跳，任何一方面的缺失，都不可能演繹出完美的音樂。因此，教師要關(guān)注學(xué)生歌唱技巧方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的節(jié)拍敏感度，確保合唱訓(xùn)練的有效性。

三、結(jié)語

總而言之，中學(xué)音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練的有效開展十分重要和必要。由于個(gè)人能力有限，加之各中學(xué)音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練開展實(shí)踐存在差異，本文作出的研究可能存在不足。因此，作者希望學(xué)術(shù)界的大家持續(xù)關(guān)注和參與此課題研究，結(jié)合實(shí)際情況，綜合解讀中學(xué)音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練的開展情況，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)其中存在問題，繼而有針對性地提出更多有效優(yōu)化改革舉措，最大限度地發(fā)揮其功能效力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，中學(xué)亦需加強(qiáng)相關(guān)研究和實(shí)踐，可基于本文論點(diǎn)，采取更多有效開展合唱訓(xùn)練的措施。

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