感恩教育融入高職康復治療技術專業(yè)教育實踐與思考

左賈逸

[摘 要] 感恩教育在職業(yè)道德教育中具有顯著成效?？祻蛯I(yè)學生溝通過感恩教育能設身處地地為患者著想，面對患者時，用同理心和感恩心去理解患者、感化患者，使其積極面對治療，以此提高治療效果。因此，感恩教育需要融入康復職業(yè)教育。

[關 鍵 詞] 康復評定；病例；臨床思維

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0199-01

高職衛(wèi)生教育教學中，感恩教育的價值已被認可，感恩教育是高職教育工作者針對高職學生感恩意識的喪失和未來職業(yè)發(fā)展的需求，通過一定的教學內(nèi)容正確引導高職學生將知恩、報恩、施恩的客觀意識轉(zhuǎn)化為感恩行為的教育過程。筆者作為康復專業(yè)教師，在執(zhí)教生涯中擔任了7年康復班班主任，深深了解到感恩教育對康復治療技術專業(yè)學生道德思想建設的重要性?？祻椭委熓且环N為患者減輕身心痛苦、改善其功能障礙、增強其獨立生活能力的一種醫(yī)療手段。因此，康復治療師在工作中將面對具有各類心理狀況的患者，這也對高職康復治療技術專業(yè)學生提出了新的要求——在掌握專業(yè)技能的同時，還需要擁有積極的心態(tài)，這樣才能引導患者以同樣積極的心態(tài)面對疾病。所以，對高職康復治療技術專業(yè)學生進行專業(yè)教育的同時，必須加強感恩教育，使學生在踏上工作崗位時能有良好的醫(yī)德，具有服務意識與奉獻意識。筆者在擔任班主任期間，始終秉持將感恩教育融入班級核心管理的理念，本文以常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術學?？祻椭委熂夹g專業(yè)近幾年開展的感恩教育為例進行探討。

一、感恩教育在高職康復職業(yè)教育中的必要性

（一）感恩教育有助于健全人格

由于康復治療工作的特殊性，對康復治療師從業(yè)者的人格素質(zhì)有著極高的要求。目前醫(yī)院多采用績效手段與勞動者結算報酬，治療師的收入屬于多勞多得，這為提高治療師工作效率提供了動力，但難免會造成治療師在治療患者時缺乏耐心、細心與關心。感恩教育能讓治療師具有感恩心和同理心，他們會多為患者著想，以患者需求為己任，做到身體力行。他們會聽從內(nèi)心感恩意識的引導，在實踐中挖掘自身潛在內(nèi)心的真善美，認識自我，提升自我，不斷地進行自我教育，改善自身的缺點和不足，最終形成健全的人格，在今后工作中表現(xiàn)出積極的人生態(tài)度。

（二）感恩教育有助于改善醫(yī)患關系

近年來，我國醫(yī)療體制改革的腳步逐年加快，但一些因素成為醫(yī)改道路中的絆腳石。醫(yī)患雙方作為醫(yī)患關系中的主體，雙方道德素養(yǎng)的高低將對該關系起決定性作用。因此，治療師作為一名醫(yī)務人員，在校學習期間培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，有助于今后在工作崗位面對患者時與患者保持良好的醫(yī)患關系。感恩教育能使醫(yī)學生尊重患者、信任患者，面對患者時，能夠保持寬容理解的心態(tài)，產(chǎn)生和諧的人文氛圍。因此，感恩教育能拉近醫(yī)患距離，提高康復治療效率。

（三）感恩教育有助于樹立職業(yè)自信

在目前形勢下，中國醫(yī)療執(zhí)業(yè)已成為高危職業(yè)。高職康復治療技術專業(yè)學生置身于這樣的社會環(huán)境中，在校學習期間難免會出現(xiàn)迷茫以及缺乏自信的情況，一些人的價值觀甚至會有偏差，及時的感恩教育在一定程度上將成為治療師的心理支撐，引導學生樹立感恩、奉獻的理念，并將這種理念轉(zhuǎn)化為職業(yè)原動力，最終樹立職業(yè)自信。

二、感恩教育融入高職康復職業(yè)教育的方法

（一）建立感恩教育課堂新模式

目前，許多高校開展感恩教育傾向采用隱形課堂形式，即通過第二課堂、文化建設等方式進行。筆者在感恩教育時，傾向于課堂教學模式。筆者教授康復專業(yè)基礎課程，在授課中，通過培訓標準化病人，讓學生在課堂中真正感受與病人的交流，甚至模擬偶然發(fā)生的“不和諧”醫(yī)患關系，讓學生嘗試處理，引導學生用感恩心、同理心對待病人。這樣根據(jù)學生心理特點巧妙地設置感恩情境，有針對性地將感恩教育的理論結合專業(yè)實踐操作，能夠引導學生熱愛專業(yè)，樹立專業(yè)自信。

（二）將團學活動融于感恩教育

將傳統(tǒng)康復醫(yī)學中的職業(yè)素養(yǎng)融于團學活動，有針對性地開展團學活動，如感恩家書演講比賽、康復禮儀操比賽、康復治療師形象設計比賽等，發(fā)揮專業(yè)特色，使團學活動促進專業(yè)學習，既能改變團學活動空洞乏味，又能改變專業(yè)學習枯燥的情況。但實踐證明，團學活動形式過多只會使學生疲于應付，達不到活動效果。因此，筆者提倡創(chuàng)建特色品牌活動，活動內(nèi)容要與專業(yè)特色、時代特點結合，讓學生從內(nèi)心接受感恩教育，并用感恩的心態(tài)理解病人、善待病人。從而逐漸擔負起自己對他人、自然、社會的責任，提升自己生命的厚度。

（三）結合新媒體開展感恩教育

新媒體近年來在學生學習生活中起到的作用遠遠大于傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體，碎片化信息、碎片化時間能讓學生獲得更多的教育，這一點，作為一名現(xiàn)代職業(yè)教育者，筆者從不否認。筆者努力學習新媒體運用，借助新媒體的力量，達到“滲透式”感恩教育的目的。筆者通過開展創(chuàng)建班級學生家長群，向家長展示學生在校情況，請家長為學生留言送祝福等互動活動，讓感恩教育由一種顯性的教育延伸為一種潛在的教育，通過家長的言行舉止?jié)撘颇赜绊憣W生，面對學生價值觀、人生觀、世界觀未完全形成的情況，讓學生能夠感受到父母的真心，激發(fā)學生的心靈共鳴，使他們受到激發(fā)和感悟。

三、結語

筆者在帶班7年中，嘗試多種方式進行感恩教育，有成功的方式，也有失敗的例子，但未曾停下腳步，只因筆者認識到，感恩教育作為一種情感教育、一種道德教育、一種人性教育，對一名高職康復治療專業(yè)學生今后的發(fā)展有著重要的作用，不論是在康復職業(yè)教育中，還是在學生畢業(yè)后，走上工作崗位，工作單位也將持續(xù)開展榜樣引領、評優(yōu)評先、志愿服務等活動進行感恩教育，從而提升治療師自身的道德素質(zhì)。因此，在高職教育期間，要引導學生正確對待，積極面對感恩教育。