汽車檢測與維修技術專業(yè)的實踐教學改革路徑

陳立新

[摘 要] 隨著汽車工業(yè)的不斷更新發(fā)展，社會對汽車檢測與維修人員的要求也更高，因此，汽車檢測與維修技術專業(yè)作為專業(yè)培養(yǎng)汽修人員的主要培養(yǎng)機構，需要跟隨社會的變革進行教育理念和方式的變革。結合實際教育經(jīng)驗，在基于對原本的培養(yǎng)模式進行探討的基礎上，對如何進行教育方式的變革進行了分析和闡述，希冀給其他汽修教育者一些建議和經(jīng)驗。

[關 鍵 詞] 汽車檢測；維修技術；實踐教學；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0193-01

隨著社會的不斷發(fā)展，汽車已經(jīng)從奢侈品變成了一種家庭必備工具，尤其在近十年以來，我國汽車市場增長速度達到了一個新的高峰，這也就要求提高汽車檢測與維修人員的數(shù)量和質量。由于汽車檢測與維修技術需要工作人員擁有較強的動手操作能力，因此，如何在教學中提高學生的動手實踐能力就變得至關重要，這就需要教學者從教學觀念入手，以培養(yǎng)高級技術應用性汽車服務人才為目標，建立科學合理的實踐教學體系，并以就業(yè)方向為導向對實踐課程進行改革，從而全面提高學生的學習和實踐能力，提高學生的工作適應能力，使學生擁有更多發(fā)展機會。

一、教育理念改革

作為院校需要以育人立德作為根本任務，所以在教育學生的基礎上，還需要進一步加強思想政治教育，培養(yǎng)具備德智體美的新時代社會主義接班人，并需要對汽車檢測與維修專業(yè)的培養(yǎng)目標進行改革和創(chuàng)新。這就需要授課教師從教育理念、教育方式入手，對教學進行改革，重點培育學生的操作能力和實踐能力，明確教學目標，合理定位知識、能力、素質的教學結構。

二、改革教學體系和內(nèi)容

（一）構建教學體系

在教學體系構建時，需要充分圍繞“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的教育理念，以此教育理念作為出發(fā)點，認真分析市場需要的職業(yè)能力，按照市場需求設計課程體系，并對如何培養(yǎng)學生的職業(yè)基本能力和職業(yè)核心能力進行改進，拓寬考試范圍，將實踐和操作列為考試對象，對學生的學科成績和實踐能力進行綜合對比，從而使學生有更好的發(fā)展。

（二）加大改革力度

在教育改革中，需要加大對課程建設的力度和對教育改革的力度，從而增加學生的職業(yè)適應能力，對理論課程、實踐課程和素質教育課程進行課程模式變革，利用公共課程、職業(yè)技術課程、職業(yè)基礎課程和選修課程使學生進行多方面的學習，使學生可以根據(jù)自身情況，對學習內(nèi)容進行選擇，從而提高學生的學習能力，并可以教導學生利用網(wǎng)絡資源對課程進行學習和補充。

（三）加大課程整合力度，突出專業(yè)領域

需要按照理論和實踐相結合的理念，加大課程整合力度，突出學校的職業(yè)特點，同時需要突出本專業(yè)的新知識、新技術、新工藝，在培養(yǎng)學生的同時在教育實訓方面加大投資。

三、教學改革方式

（一）改變教學方式

目前的大部分教師依舊采用單向講課的方式進行授課，在教育變革中，這就需要教師對自身授課理念進行改革，積極開展多種形式的互動教學，提高學生的學習積極性，使學生由被動學習變成主動學習，充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，并需要加強學生自我評價能力，通過引導學生開展自主學習和合作學習提高學生的學習效率。例如，在講授發(fā)動機原理一課時，可以事先讓學生進行自主預習，以小組討論的形式進行講解，并利用圖片、視頻、實物進行觀察和討論，歸類整理學生提出的問題，并將問題進行逐一分析，讓學生可以有效提高表述能力和研究能力，并在課后讓學生對發(fā)動機進行實時觀察，充分對發(fā)動機原理進行學習。

（二）培養(yǎng)技能學習

培養(yǎng)學生的技術能力和實踐能力在汽修專業(yè)中是十分重要的，這就需要加大實踐教學環(huán)節(jié)所占比例，強化學生動手實踐能力。同時也需要加大學校投資力度，為學生創(chuàng)造實訓實踐教學環(huán)境，并利用學校的課外實習機會讓學生接觸到社會和工作，從而認識到自己與專業(yè)人士存在的差距，并通過工學結合的方式，使學生能夠在實訓中加強自己的技術和能力。學校管理人員需要督促老師通過對社會崗位需求的理解改進自己的教學方式和教學內(nèi)容，積極適應社會需求。

根據(jù)上文所述，中國的職業(yè)培訓學校起步較晚，這就需要學校通過教學改革、管理改革培養(yǎng)學生的適應能力，使學生可以滿足用人單位的標準和崗位的需求。因此，汽車檢測與維修專業(yè)的教學改革勢在必行，在此過程中則需要教師、管理者、學生共同對教學內(nèi)容、教育目標、教學方式進行改善，通過專業(yè)基礎的學習和實習實訓的實踐能力相整合的方式，提高學生的學習效率和學習質量，從而培養(yǎng)學生的職業(yè)適應能力，使學生可以適應社會的發(fā)展和行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫成剛.高職汽車檢修與維護專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實踐[J].新課程研究，2014，2（141）：19-21.

[2]努爾江.關于高職汽車檢測與維修技術專業(yè)實踐教學改革[J].聊城教育研究，2014，10：119-121.

[3]陳元華.高職汽車檢測與維修技術專業(yè)實踐教學改革探索[J].桂林航天工業(yè)高等?？茖W校學報，2012，5（66）：203-206.

[4]劉琳.實施創(chuàng)新教育改革教學管理體制[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，21（1）：87-89.

[5]蔣智慶.基于汽車檢測與維修技術專業(yè)課程教學改革的實踐[J].廣西輕工業(yè)，2015，8（141）：151-154.