高職計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用

胡曉波

[摘 要] 現(xiàn)在社會計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，在發(fā)展的同時它需要安全作為其強有力的支撐。因此，高職院校作為培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才的重要基地，更要注重其教學(xué)方法策略的改革，將高效的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用于高職計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)過程中，以保證高職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)能有一個好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展需求的綜合型高素質(zhì)人才。

[關(guān) 鍵 詞] 計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；高效教學(xué)；教學(xué)方式

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0175-01

一、計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)分析

（一）計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)內(nèi)容

高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)體系主要包含研究網(wǎng)絡(luò)安全體系與網(wǎng)絡(luò)安全的必要性、網(wǎng)絡(luò)安全的社會影響以及學(xué)習(xí)有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)法律法規(guī)、對一個系統(tǒng)或應(yīng)用軟件的安全等級進行評估與配置實驗環(huán)境等。其目標(biāo)就是要保護互聯(lián)網(wǎng)或者局域網(wǎng)中計算機軟、硬件和數(shù)據(jù)的安全，防止計算機數(shù)據(jù)因為各種人為或客觀因素被破壞，以確保互聯(lián)網(wǎng)與局域網(wǎng)能夠正常使用。目前互聯(lián)網(wǎng)與計算機技術(shù)的發(fā)展在推動社會變革發(fā)展的同時也帶來不少隱患，為了確保這些隱患不會真的給社會帶來安全威脅，并能夠正常使用促進社會發(fā)展，杜絕一些網(wǎng)絡(luò)安全事故的發(fā)生，高職院校在培養(yǎng)高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才方面的任務(wù)尤為迫切。

（二）計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)特點

計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)有三個特點：（1）知識更新非?？欤茖W(xué)技術(shù)的日新月異帶動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，相應(yīng)的計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的知識量更新?lián)Q代得很快；（2）相關(guān)知識要求非常高，計算機可以說是高精密的儀器，其網(wǎng)絡(luò)安全的保障要求也是非常高的，這使計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的要求得到提高；（3）課程實踐性強，學(xué)生學(xué)習(xí)了再多的計算機網(wǎng)絡(luò)安全理論知識，沒有實際的動手操作，這些知識最終也只是紙上談兵。只有學(xué)生將所學(xué)知識進行實踐運用，才能對知識進行融會貫通，才能學(xué)會真正應(yīng)用知識。所以說計算機網(wǎng)絡(luò)安全教育是一門實踐性極強的課程。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法簡介

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是以構(gòu)建主義教學(xué)理論為理論基礎(chǔ)而形成的一種教學(xué)方法理念，此教學(xué)方法是以創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生能夠自主體驗并親手解決問題的教學(xué)情境，使學(xué)生能主動圍繞任務(wù)展開思考、分析、探索、討論交流、解決任務(wù)問題的一個相對完整的學(xué)習(xí)過程，以任務(wù)的完成作為最后檢驗與評價的指標(biāo)。一方面，任務(wù)驅(qū)動法是學(xué)生的學(xué)習(xí)從僵硬固化的教材內(nèi)容安排中走出來，在任務(wù)的探究完成過程中獲得強烈的成就感與興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力與相互協(xié)作的能力；另一方面，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，把應(yīng)試教育往探索式教育的路上帶，使學(xué)生主動地、積極地學(xué)習(xí)，而不是被迫每天完成教師留下的作業(yè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個性得到發(fā)展，能將自己的長處與優(yōu)勢發(fā)揮出來，從而增強自信，提高學(xué)習(xí)效率。

三、計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用

（一）合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動法的起點就是設(shè)置一項與學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進度緊密關(guān)聯(lián)的教學(xué)任務(wù)，教師根據(jù)任務(wù)的不同難易度、不同探索空間、不同知識領(lǐng)域等與學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)安全教育的教學(xué)實際掌握情況來將計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)任務(wù)分配給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性為目標(biāo)，同時考慮到教學(xué)目標(biāo)，還要在滿足計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)的同時注意將學(xué)生的心理需求也作為一個重要指標(biāo)。

（二）自主探究、交流、討論并解決任務(wù)

在探索計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)任務(wù)時，教師可以對學(xué)生的探索、交流、討論進行指導(dǎo)，但不可強行將自己的想法灌輸給學(xué)生，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力為目的，使學(xué)生能夠在交流討論中集思廣益，取長補短。教師在學(xué)生交流探討時要適當(dāng)對學(xué)生進行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并最終得出結(jié)論，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。

（三）評價任務(wù)

對學(xué)生的任務(wù)完成結(jié)果進行評價是為了能使學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)能得到更好的保障，所以，任務(wù)評價應(yīng)該擺脫舊的應(yīng)試教育的評價模式。教師應(yīng)該將任務(wù)完成的過程與結(jié)果作為綜合評價的標(biāo)準(zhǔn)，同時加上一些任務(wù)完成的效果是否好、過程是否獨立完成、任務(wù)完成效率、任務(wù)是否有創(chuàng)新……這樣比較全面地對學(xué)生的任務(wù)教學(xué)進行評價，既能及時發(fā)現(xiàn)問題所在，對任務(wù)結(jié)果進行進一步完善，又能鼓勵學(xué)生在任務(wù)完成的過程中多思考、多創(chuàng)新。

四、結(jié)語

綜上所述，從任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中的應(yīng)用，我們可以發(fā)現(xiàn)，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以很好地在教學(xué)中提升學(xué)生主動思考與動手操作尋求解決方式的積極性，對提高計算機網(wǎng)絡(luò)安全的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量有很好的效果，使學(xué)生能夠以更加積極的姿態(tài)參與到計算機網(wǎng)絡(luò)安全的教學(xué)過程中，為培養(yǎng)新時代發(fā)展環(huán)境下更高要求的計算機網(wǎng)絡(luò)安全高素質(zhì)綜合型人才打下堅實的根基。

參考文獻：

[1]蘇靜.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2011.

[2]武韡.“項目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[D].華中師范大學(xué)，2011.