高職類“裝飾裝修工程施工”課程實(shí)踐教學(xué)模式探索

郭文，王紅麗，王鐵鋼

[摘 要] 通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外高職院校專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)調(diào)研，針對(duì)“裝飾裝修工程施工”課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行分析，總結(jié)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，如實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)跟不上行業(yè)需求、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)缺乏特色、實(shí)踐教學(xué)與考核方式單一、不重視職業(yè)能力的培養(yǎng)、校企合作形式化，最后，探索了高職建筑類“裝飾裝修工程施工”課程實(shí)踐的多元化教學(xué)模式。

[關(guān) 鍵 詞] 裝飾裝修工程施工；實(shí)踐教學(xué)；多元化；教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0167-01

互聯(lián)網(wǎng)背景下，我國(guó)社會(huì)和建設(shè)行業(yè)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢(shì)，以往僅僅具備單一專業(yè)知識(shí)的人才已經(jīng)被社會(huì)所淘汰，當(dāng)前社會(huì)更加需要有多方面技能和豐富實(shí)踐知識(shí)的優(yōu)秀人才。對(duì)高職院校建筑工程技術(shù)類專業(yè)而言，也需要結(jié)合社會(huì)和建設(shè)行業(yè)發(fā)展要求調(diào)整人才培養(yǎng)模式。

一、國(guó)內(nèi)外課程實(shí)踐教學(xué)研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的研究也取得了一定的成效。王建勛的“高職高專教育實(shí)踐教學(xué)體系，基地建設(shè)與改革的研究與實(shí)踐”提出了實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的六大原則：培養(yǎng)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)性原則、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線的原則、整體優(yōu)化的原則、面向生產(chǎn)實(shí)際的原則、貫穿職業(yè)素質(zhì)教育的原則、著眼先進(jìn)技術(shù)的前瞻性原則。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2006〕16號(hào)）提出，要“以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容”。這為我國(guó)高職教育改革與創(chuàng)新指明了方向、提出了要求。

一些國(guó)家在實(shí)踐教學(xué)方面較超前于我國(guó)，德國(guó)、澳大利亞及日本等國(guó)的職業(yè)教育基本上解決了產(chǎn)學(xué)結(jié)合，學(xué)以致用的問(wèn)題。澳大利亞的TAFE學(xué)院基于能力本位的教育質(zhì)量觀，教學(xué)體系建立在以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力為目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所合二為一。

二、“裝飾裝修工程施工”課程實(shí)踐教學(xué)分析

高職建筑類“裝飾裝修工程施工”課程是一門專業(yè)實(shí)踐課，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的問(wèn)題如下（以陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例）：

（一）“裝飾裝修工程施工”實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱

目前，高職院校建筑工程類專業(yè)的教師大多是來(lái)自于高校的應(yīng)屆畢業(yè)生，缺少?gòu)慕ㄖ┕ひ痪€企業(yè)的技術(shù)骨干。這些教師雖然具備了一定的理論知識(shí)水平，但缺乏在企業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)歷，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明顯不足，尤其在裝飾裝修方面。

（二）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)跟不上對(duì)“高端技能型”人才培養(yǎng)的需要

裝飾裝修的技術(shù)和形式不斷翻新，使原來(lái)的實(shí)訓(xùn)基地跟不上時(shí)代步伐，這也是目前亟待解決的問(wèn)題。

（三）“裝飾裝修工程施工”實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)缺乏特色

《裝飾裝修工程施工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》在實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)、保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效果上都有舉足輕重的作用，能夠凸顯職業(yè)能力。

（四）“裝飾裝修工程施工”實(shí)踐教學(xué)考核方式粗糙、傳統(tǒng)

1.目前實(shí)踐課程考核方式單一，內(nèi)容呆板，在一定程度上阻礙了大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不利于大學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

2.目前的實(shí)踐教學(xué)考核方式不能較好地促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)、自主學(xué)習(xí)，更不能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐和學(xué)習(xí)的熱情，從而不能有效地提高學(xué)生的綜合能力。

（五）不重視職業(yè)能力的培養(yǎng)

“崗證課賽，能力本位”已經(jīng)引起了部分院校的重視，有的雖然重視，但是成績(jī)不佳，值得深思。大部分高職院校雖然進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)，但是沒(méi)有突出學(xué)生裝飾裝修職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（六）校企合作形式化

目前，工學(xué)結(jié)合的校企合作只停留在聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師和部分學(xué)生到工地參觀學(xué)習(xí)上，兼職教師以企業(yè)工作為主，投入教學(xué)的精力有限，很難真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)徒制”的教學(xué)培養(yǎng)。

三、“裝飾裝修工程施工”課程實(shí)踐教學(xué)模式多元化探索

結(jié)合實(shí)際情況，按照“必學(xué)、夠用”原則，做到“崗證課賽，能力本位”，并探索融入職業(yè)能力培養(yǎng)、“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)徒制”、自主創(chuàng)業(yè)精神的實(shí)踐多元化教學(xué)模式探索：

1.探索適合高職類“裝飾裝修工程施工”實(shí)踐教學(xué)、以學(xué)生為主體的考核方式，編制凸顯實(shí)踐特色的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，從而體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的職業(yè)性。

2.目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，在國(guó)家有關(guān)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的指導(dǎo)下，將“互聯(lián)網(wǎng)+三元制”（課堂、企業(yè)和實(shí)訓(xùn)中心的合作平臺(tái)）的理念融入現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

3.注重以工作過(guò)程為導(dǎo)向，企業(yè)兼職教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)或手機(jī)端在線直播把裝修施工過(guò)程直接引入學(xué)校課堂實(shí)踐教學(xué)單元中，是一種適合建筑工程技術(shù)類各專業(yè)課程“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代學(xué)徒制”的有效人才培養(yǎng)模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)化視頻可能會(huì)成為發(fā)展趨勢(shì)。

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