淺談機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群課程體系構(gòu)建思路

朱菊香

[摘 要] 根據(jù)專業(yè)群課程體系建設(shè)的要求，以江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院常州鐵道分院機(jī)電一體化專業(yè)群建設(shè)為例，對(duì)專業(yè)群課程體系的構(gòu)建進(jìn)行了分析。針對(duì)專業(yè)能力課程模塊，提出了文化基礎(chǔ)課、專業(yè)群平臺(tái)課程、方向課程內(nèi)容設(shè)置思路。

[關(guān) 鍵 詞] 專業(yè)群；課程體系；機(jī)電一體化

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0164-01

機(jī)電一體化技術(shù)是信息處理技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、檢測(cè)傳感技術(shù)、伺服傳動(dòng)技術(shù)和機(jī)械技術(shù)等多學(xué)科技術(shù)領(lǐng)域綜合交叉的技術(shù)系統(tǒng)工程。我校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群根據(jù)區(qū)域軌道交通產(chǎn)業(yè)和裝備制造產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展需求，結(jié)合我校辦學(xué)背景，經(jīng)過(guò)調(diào)研論證，形成了以五年制高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為核心，五年制城市軌道交通機(jī)電技術(shù)與數(shù)控技術(shù)專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代化專業(yè)群。

一、文化基礎(chǔ)課程分析

五年制高職教育既要體現(xiàn)職業(yè)性，也要體現(xiàn)高等性，五年制高職教育堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，培養(yǎng)具有職業(yè)道德、職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。因此，文化課程是課程體系的重要組成部分，具有強(qiáng)化基礎(chǔ)與服務(wù)專業(yè)雙重功能，文化課在促進(jìn)人的全面發(fā)展、培養(yǎng)職業(yè)道德、提升綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力方面，都具有不可替代的作用。文化課包含必修課和限選課，必修課有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、德育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育與健康、藝術(shù)、物理（化學(xué)）等。該課程平臺(tái)為各專業(yè)學(xué)生奠定了后續(xù)專業(yè)教育的基礎(chǔ)，也為今后接受終身教育奠定了可持續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、專業(yè)群平臺(tái)課程分析

通過(guò)對(duì)專業(yè)群中三個(gè)專業(yè)（方向）面向的骨干企業(yè)職業(yè)崗位進(jìn)行分析，繪出了機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群各專業(yè)與相關(guān)技術(shù)及其內(nèi)涵的關(guān)系圖。

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群各專業(yè)包括機(jī)械技術(shù)、伺服傳動(dòng)技術(shù)、信息處理技術(shù)、檢測(cè)傳感技術(shù)和自動(dòng)控制技術(shù)模塊，因此，本專業(yè)群三個(gè)專業(yè)（方向）的專業(yè)基礎(chǔ)相同，技術(shù)領(lǐng)域相近，專業(yè)課程內(nèi)容有很多共同之處，可以設(shè)置為平臺(tái)課程。通過(guò)分析，本專業(yè)群平臺(tái)課程包括機(jī)械制圖與CAD、機(jī)械零件測(cè)繪技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械測(cè)量技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械加工技能、電工技術(shù)基礎(chǔ)、電工操作技能、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電氣控制技術(shù)、PLC控制技術(shù)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、傳感與檢測(cè)技術(shù)、常用電機(jī)控制與調(diào)速技術(shù)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)等。該課程平臺(tái)為學(xué)生學(xué)習(xí)專門(mén)化課程奠定了基礎(chǔ)，也為畢業(yè)生擴(kuò)大就業(yè)范圍奠定了任職的基礎(chǔ)以及在今后工作崗位群范圍內(nèi)具有一定的轉(zhuǎn)崗適應(yīng)能力。

三、專業(yè)群各專業(yè)（方向）課程分析

專業(yè)群各專業(yè)（方向）課程是在專業(yè)平臺(tái)課程上根據(jù)同類職業(yè)崗位群中各個(gè)職業(yè)崗位所需要的知識(shí)、能力要求而開(kāi)設(shè)的課程，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。它是在大類專業(yè)所覆蓋的職業(yè)崗位群的基礎(chǔ)上，滿足“就業(yè)市場(chǎng)細(xì)化”而建立的一種課程組合。根據(jù)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群培養(yǎng)目標(biāo)，主要培養(yǎng)具備機(jī)電產(chǎn)品、自動(dòng)化設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)維修等技術(shù)技能人才，開(kāi)設(shè)機(jī)電一體化技術(shù)、機(jī)電設(shè)備電氣安裝和調(diào)試技術(shù)、維修電工（裝配鉗工）實(shí)訓(xùn)等專業(yè)方向的課程。根據(jù)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)軌道交通機(jī)電設(shè)備方面的培養(yǎng)目標(biāo)，主要培養(yǎng)具備軌道交通空氣調(diào)節(jié)、自動(dòng)售檢票、屏蔽門(mén)、電梯等機(jī)電設(shè)備及系統(tǒng)的安裝調(diào)試、維護(hù)檢修的技術(shù)技能人才。開(kāi)設(shè)專業(yè)方向課程有城市軌道交通車站機(jī)電設(shè)備維護(hù)與管理、軌道交通自動(dòng)檢售票系統(tǒng)、維修電工（裝配鉗工）實(shí)訓(xùn)等。數(shù)控技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)具備從事數(shù)控設(shè)備操作、數(shù)控加工與編程、數(shù)控設(shè)備檢修等方面的技術(shù)技能人才，開(kāi)設(shè)包括數(shù)控加工工藝與編程技術(shù)、機(jī)械CAD/CAM技術(shù)、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修、數(shù)控實(shí)訓(xùn)等專業(yè)方向的課程。通過(guò)專業(yè)方向模塊課程的開(kāi)設(shè)，增強(qiáng)職業(yè)崗位的針對(duì)性。

四、任選課分析

任選課程的開(kāi)設(shè)滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，開(kāi)設(shè)與專業(yè)相關(guān)的人文類選修課、專業(yè)群公共選修課、專業(yè)拓展以及最新技術(shù)應(yīng)用等特色課程，以滿足學(xué)生提高人文素質(zhì)、科學(xué)精神、文化品位、審美情趣、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的需要。

五、專業(yè)群課程體系分析

機(jī)電一體化專業(yè)群課程體系結(jié)構(gòu)如“樹(shù)”型結(jié)構(gòu)，以文化基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)（樹(shù)根），以專業(yè)平臺(tái)課程為支撐（樹(shù)干），通過(guò)專業(yè)方向課程學(xué)習(xí)達(dá)成專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，促進(jìn)樹(shù)根生長(zhǎng)，養(yǎng)分越多，樹(shù)干越粗壯，樹(shù)枝樹(shù)葉越茂盛，即通過(guò)知識(shí)積累、素質(zhì)提高和能力提升，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

由上所述，我校機(jī)電類一體化技術(shù)專業(yè)群課程體系的樹(shù)型結(jié)構(gòu)從整體優(yōu)化的角度出發(fā)，集聚學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源，共建共享，提高辦學(xué)效率和辦出特色。

參考文獻(xiàn)：

周建松.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)下的課程體系建設(shè)[J].教育研究，2014（10）.