關(guān)于高職院校安全技術(shù)與管理專業(yè)建筑施工安全技術(shù)課程改革探討

成佐，張智瑋

[摘 要] 針對(duì)高職院校安全技術(shù)與管理專業(yè)建筑施工安全技術(shù)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，探討了該門課程的教學(xué)改革方向。建筑施工安全技術(shù)這門課程的教學(xué)需結(jié)合專業(yè)背景和企業(yè)需求，合理選用教材和設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，并采用信息化手段來提升教學(xué)效果，從而增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力和分析問題的能力。

[關(guān) 鍵 詞] 建筑施工；安全；改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0163-01

一、引言

針對(duì)近年來日益嚴(yán)峻的安全形勢(shì)，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)高度重視安全生產(chǎn)工作，安全人才缺口加大，越來越多的高職院校開設(shè)安全技術(shù)與管理專業(yè)，旨在為高危行業(yè)輸送合格的安全管理人員。建筑施工項(xiàng)目由于不安全因素多，安全管理任務(wù)重，每個(gè)施工項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)都必須配備有一定數(shù)量的安全員，是安全人才的主要輸出口。建筑施工安全技術(shù)課程是安全技術(shù)與管理專業(yè)的必修課，該課程的主要任務(wù)是使學(xué)生了解建筑施工安全生產(chǎn)管理工作的全過程，掌握施工現(xiàn)場(chǎng)的安全生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)，為學(xué)生畢業(yè)后從事施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理工作做好準(zhǔn)備。

二、課程教學(xué)中存在的問題

（一）課程難度較大

建筑施工安全技術(shù)知識(shí)點(diǎn)繁多，包括土方工程、腳手架工程、模板工程、施工安全技術(shù)交底等內(nèi)容，且覆蓋房屋、橋梁、隧道、道路等領(lǐng)域，專業(yè)名詞量大而且較為生僻，是一門難度較大的交叉學(xué)科，要求學(xué)生具備一定的工程知識(shí)基礎(chǔ)[1]。

（二）課時(shí)數(shù)不夠

安全技術(shù)與管理專業(yè)課程種類多，受人才培養(yǎng)方案學(xué)時(shí)限制，為建筑施工安全技術(shù)安排系統(tǒng)的課程不太現(xiàn)實(shí)，所以往往只能開設(shè)建筑施工安全技術(shù)這門課程，缺乏其他基礎(chǔ)課程的支撐。目前，我系安全技術(shù)管理專業(yè)僅為該門課程設(shè)置64個(gè)課時(shí)，許多知識(shí)只能點(diǎn)到即止，影響教學(xué)效果。

（三）課程教學(xué)方式單調(diào)

由于該課程以理論知識(shí)為主，大多數(shù)高職院校的教師在上該門課程的時(shí)候還是采用灌輸式講授為主，課堂氣氛枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃[2]。

（四）課堂講授與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

校外實(shí)訓(xùn)是建筑施工安全技術(shù)課程的重要組成部分。學(xué)生需要根據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)的情況，結(jié)合課堂講授的專業(yè)知識(shí)，才能形成系統(tǒng)的知識(shí)架構(gòu)[3]。但受客觀條件限制，建筑施工項(xiàng)目一般位置比較偏僻，學(xué)校派車不方便，且現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)因素多，教師很難進(jìn)行管理，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)很難有效開展。

三、課程改革方向

（一）教學(xué)方式向信息化、多元化轉(zhuǎn)變

高校的教學(xué)方法正在由傳統(tǒng)的授課方式向信息化革新，針對(duì)該門課程，任課教師可利用微課的方式提前錄制好下一節(jié)課關(guān)于課程內(nèi)容所需具備的施工基礎(chǔ)知識(shí)，在上課前發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，教師下一節(jié)課要講授土方工程施工安全，那么微課的內(nèi)容可以是“土方量計(jì)算”或者“場(chǎng)地勘測(cè)”等內(nèi)容。在課前通過微課引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具備一些土方工程的基礎(chǔ)知識(shí)，在課上聽老師講授土方施工安全技術(shù)的時(shí)候，理解得更加透徹。此外，教師采用這種翻轉(zhuǎn)課堂的形式能大幅度提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，豐富課程的教學(xué)方式，更高效地利用有限的課堂時(shí)間，在一定程度上減少課時(shí)不足的負(fù)面影響。

（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

針對(duì)該門課程課時(shí)少但知識(shí)點(diǎn)多的特點(diǎn)，任課教師應(yīng)依據(jù)以下兩個(gè)方面精簡(jiǎn)課程內(nèi)容：（1）該課程的頂崗實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生的就業(yè)方向，如我校和廣州公路工程公司簽訂了校企合作協(xié)議，從事建筑施工安全管理工作的實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生大多去此單位擔(dān)任公路項(xiàng)目安全員，因此我在設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的過程中著重講公路方面內(nèi)容；（2）削減課程重復(fù)內(nèi)容，比如作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)安全課程包含高處作業(yè)、臨時(shí)用電作業(yè)等內(nèi)容，那么這些內(nèi)容在建筑施工安全技術(shù)這門課里面就不再贅述。

（三）加強(qiáng)校企合作，建立專兼互融共生團(tuán)隊(duì)

我國(guó)高職院校的老師有一大部分是畢業(yè)后直接進(jìn)入高校擔(dān)任教師的，很多教師理論知識(shí)雖然過硬，但缺乏現(xiàn)場(chǎng)施工經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果尤其是實(shí)訓(xùn)效果不甚理想。針對(duì)此現(xiàn)象，任課教師應(yīng)主動(dòng)尋求與施工企業(yè)合作，讓企業(yè)專家走進(jìn)課堂，建立專兼共融的師資團(tuán)隊(duì)。對(duì)一些實(shí)操要求比較高的課程，如塔吊施工、模板工程等課程，企業(yè)可以安排施工現(xiàn)場(chǎng)作為實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，并配備從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的安全和技術(shù)管理人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，這樣就同時(shí)解決了實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和師資的問題。作為回報(bào)，學(xué)校可以優(yōu)先給合作企業(yè)提供優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生。

四、結(jié)語(yǔ)

本文結(jié)合筆者的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)該門課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)建筑施工安全技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題和課程改革的方向進(jìn)行了探討。在課程教學(xué)實(shí)踐中，任課教師應(yīng)密切結(jié)合安全技術(shù)與管理專業(yè)的特點(diǎn)、企業(yè)需求和建筑施工的發(fā)展情況，及時(shí)修正教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)訓(xùn)體系，利用信息化手段，讓學(xué)生更好地了解建筑施工的全過程，熟練掌握施工安全的相關(guān)規(guī)范，最終具備發(fā)現(xiàn)建筑工地安全隱患以及提出相應(yīng)整改措施的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陽(yáng)富強(qiáng).建筑施工安全課程教學(xué)改革[J].中國(guó)冶金教育，2016（6）：12-15.

[2]王強(qiáng).高職《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)改革的探討[J].環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)，2014（22）.

[3]吳慧.高職《建筑施工安全管理與技術(shù)》教學(xué)課程改革淺析[J].山東工業(yè)技術(shù)，2016（22）：235.