“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職教育產(chǎn)教融合眾創(chuàng)空間建設(shè)思路研究

林溪

[摘 要] 隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育體制深化改革，我國高職大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)率也越來越高。高職大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中離不開眾創(chuàng)空間這一實(shí)踐平臺(tái)的支持與依托。但其在具體實(shí)施的過程中嚴(yán)重缺乏團(tuán)隊(duì)、資金、項(xiàng)目與管理經(jīng)驗(yàn)的支持。近些年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，眾創(chuàng)空間迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，因此，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下建設(shè)眾創(chuàng)空間成為高職教育的一個(gè)重點(diǎn)問題。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；高職教育；產(chǎn)教融合；眾創(chuàng)空間

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0225-01

在我國現(xiàn)階段，高職教育的主要導(dǎo)向就是要提高學(xué)生的就業(yè)率。隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，眾創(chuàng)空間成為提高高職大學(xué)生就業(yè)率的一個(gè)重要途徑。高職教育不僅可以為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與升級(jí)提供重要的人才支撐，同時(shí)高職教育也可以滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。為此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校加強(qiáng)產(chǎn)教融合眾創(chuàng)空間的建設(shè)對(duì)于高職大學(xué)生的實(shí)踐與就業(yè)具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、整合校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)資源

目前，大部分高職院校內(nèi)部都有自己的創(chuàng)業(yè)資源，其中主要包括大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、國家級(jí)和省級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地以及校企共建的實(shí)訓(xùn)基地等，將校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)資源進(jìn)行整合不僅增加了眾創(chuàng)空間，同時(shí)也可以為高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐提供良好的平臺(tái)，并通過利用大學(xué)生職業(yè)技能競賽、創(chuàng)業(yè)大賽以及科研項(xiàng)目來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，開展大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。另外，也可以整合當(dāng)?shù)卣c企業(yè)共同創(chuàng)立的創(chuàng)業(yè)載體并加以利用，例如，各級(jí)眾創(chuàng)空間、科技孵化器與電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園等。以此來改善傳統(tǒng)眾創(chuàng)空間的獨(dú)立格局，將高職院校的眾創(chuàng)空間有效融合到社會(huì)當(dāng)中。

二、產(chǎn)教融合，共建市場化的創(chuàng)業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)

大部分高職院校都有一些創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，同時(shí)也有大部分學(xué)生愿意全身心投入到創(chuàng)業(yè)過程中，但在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)過程中往往會(huì)出現(xiàn)一些問題，例如，缺乏對(duì)市場的正確認(rèn)識(shí)、缺少市場運(yùn)行管理經(jīng)驗(yàn)、缺少專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師等。其中，眾創(chuàng)空間建設(shè)過程中最為突出的一個(gè)重點(diǎn)問題就是缺乏一支專業(yè)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)[1]。這就要求高職院校通過產(chǎn)教融合來根據(jù)實(shí)際情況構(gòu)建市場化的創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，同時(shí)也可以爭取政府的眾創(chuàng)空間和創(chuàng)業(yè)孵化企業(yè)等管理機(jī)構(gòu)共同構(gòu)建高職院校的眾創(chuàng)空間，并利用信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)共享眾創(chuàng)空間的成果與資源，提高共創(chuàng)共建的信心化管理水平。

三、跨界融合，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)

發(fā)展前景較好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及執(zhí)行力較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)業(yè)是否能夠成功的關(guān)鍵。因此，在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的過程中要堅(jiān)持以下幾種原則：首先，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，深入開發(fā)與挖掘新的技術(shù)與技能，積極尋求創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，如3D打印、物聯(lián)網(wǎng)與可再生能源等。其次，就是要利用互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，并站在跨界融合的角度分析與探索傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中存在的不足，并將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中。同時(shí)也可以從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與競賽項(xiàng)目中挑選出適應(yīng)市場的項(xiàng)目，結(jié)合本院校的特色與新技術(shù)來開展產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作。另一方面，在組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的過程中一定要注意以下兩點(diǎn)：（1）高職院校要積極鼓勵(lì)教師參與到學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，給予學(xué)生在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方面的指導(dǎo)，并擔(dān)任創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)師；（2）學(xué)?？梢跃C合考慮學(xué)校與項(xiàng)目的實(shí)際情況，組織跨專業(yè)的學(xué)生共同參與到創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，做到文理兼容。

四、融合資本，架構(gòu)多渠道眾籌融資機(jī)制

創(chuàng)業(yè)本身就是一項(xiàng)具有風(fēng)險(xiǎn)性的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，且創(chuàng)業(yè)過程需要一定的資金支持。在我國現(xiàn)階段，由于大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金來源于母校的創(chuàng)業(yè)基金和父母，因此項(xiàng)目資金并不是很充裕。對(duì)于這種情況，就需要學(xué)校與學(xué)生充分應(yīng)用好國家對(duì)眾創(chuàng)空間的優(yōu)惠政策與扶持政策。同時(shí)相關(guān)政府部門也要不斷加大對(duì)眾創(chuàng)空間的政策扶持力度，尤其是在項(xiàng)目扶持、團(tuán)隊(duì)補(bǔ)貼以及稅收等多個(gè)方面要給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。另外，對(duì)于一些發(fā)展前景較為可觀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，要充分利用師生眾籌、網(wǎng)絡(luò)眾籌以及企業(yè)贊助等方式來形成股份結(jié)構(gòu)，提高項(xiàng)目的影響力，以此吸引更多的投資，同時(shí)也要考慮吸納風(fēng)險(xiǎn)資本，以此來架構(gòu)多渠道眾籌融資機(jī)制[2]。

總而言之，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教育體制的改革，產(chǎn)教融合下的眾創(chuàng)空間不僅可以有效解決高職大學(xué)生就業(yè)困難的問題，提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的概率，提升學(xué)生的就業(yè)率，同時(shí)也能夠?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)提供具有創(chuàng)業(yè)精神的專業(yè)性人才。因此，在建設(shè)眾創(chuàng)空間的過程中一定要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，整理有效的資源，完善相關(guān)的機(jī)制，以此來進(jìn)一步加快高職院校眾創(chuàng)空間的建設(shè)步伐。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒德軍.眾創(chuàng)空間背景下高職院校孵化式產(chǎn)教融合探討[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（2）：27-30.

[2]易順明.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職院校產(chǎn)教融合眾創(chuàng)空間的建設(shè)策略[J].沙洲職業(yè)工學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，19（3）：3-7.