應(yīng)用型本科院校商務(wù)葡萄牙語(yǔ)教學(xué)策略初探

【摘要】應(yīng)用型人才培養(yǎng)是應(yīng)用型本科高校的主要特點(diǎn)和首要任務(wù)，本文以浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院葡萄牙語(yǔ)專業(yè)為例，試從商務(wù)葡萄牙語(yǔ)課程在應(yīng)用型本科外語(yǔ)院校的定位、開設(shè)必要性、現(xiàn)狀與存在問題及解決意見等方面，對(duì)商務(wù)葡萄牙語(yǔ)課程教學(xué)策略進(jìn)行探索，以此優(yōu)化商務(wù)葡萄牙語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)，提高課程教學(xué)效果，促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才培養(yǎng)；商務(wù)葡萄牙語(yǔ)；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

近年來，在國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略的指引下，大量中國(guó)企業(yè)走出國(guó)門，尋求在國(guó)際舞臺(tái)上的進(jìn)一步發(fā)展，由此帶動(dòng)了語(yǔ)言類人才的需求，其中，葡語(yǔ)人才需求的增加便是一個(gè)很好的例子。

葡語(yǔ)人才需求的增加促進(jìn)了國(guó)內(nèi)高校葡萄牙語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展，高校葡萄牙語(yǔ)專業(yè)自2006年以來進(jìn)入了快速增長(zhǎng)的時(shí)期。2006年，全國(guó)僅有5所高校開設(shè)葡萄牙語(yǔ)專業(yè)，到2018年，全國(guó)葡萄牙語(yǔ)高校已達(dá)40多所。然而，這種高速發(fā)展的勢(shì)頭也帶來了一些問題，尤其在近年來，伴隨葡語(yǔ)人才數(shù)量的逐年增長(zhǎng)，葡語(yǔ)人才市場(chǎng)逐漸擺脫人才緊缺的局面，同時(shí)，對(duì)葡語(yǔ)人才的要求逐漸提高。在這種情況下，葡語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃中的一些問題也逐漸顯現(xiàn)出來。

面對(duì)這一情況，對(duì)于應(yīng)用型本科高校來說，如何在人才培養(yǎng)和教學(xué)過程中突出應(yīng)用性，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)適應(yīng)能力，是一項(xiàng)值得探究的課題。

本文試以浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院葡萄牙語(yǔ)專業(yè)商務(wù)葡萄牙語(yǔ)課程教學(xué)為例，探究目前高校葡語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型課程，即商務(wù)葡萄牙語(yǔ)開設(shè)過程中面臨的困境，并提出相應(yīng)解決意見。

一、商務(wù)葡萄牙語(yǔ)課程的定位及其對(duì)于應(yīng)用型本科外語(yǔ)院校的必要性

（一）商務(wù)葡萄牙語(yǔ)課程的定位

商務(wù)葡萄牙語(yǔ)課程是針對(duì)葡萄牙語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)階段開設(shè)的一門高階課程，目的是在學(xué)生掌握了葡萄牙語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過基礎(chǔ)的商務(wù)、貿(mào)易等知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解基本的商務(wù)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的葡語(yǔ)應(yīng)用水平，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從葡語(yǔ)學(xué)習(xí)者到職業(yè)人的過渡，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

（二）商務(wù)葡萄牙語(yǔ)課程開設(shè)對(duì)于應(yīng)用型本科外語(yǔ)院校必要性

對(duì)于應(yīng)用型本科高校來說，商務(wù)葡萄牙語(yǔ)課程開設(shè)的必要性主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)

對(duì)于應(yīng)用型本科高校來說，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是其突出特征，而對(duì)于應(yīng)用型外語(yǔ)高校，在關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言技能培養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型外語(yǔ)人才顯得尤為重要。商務(wù)葡萄牙語(yǔ)課程區(qū)別于注重葡語(yǔ)的應(yīng)用能力，加強(qiáng)葡萄牙語(yǔ)與商貿(mào)、跨文化交際、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的融合，有利于提高學(xué)生的葡語(yǔ)應(yīng)用能力，培養(yǎng)應(yīng)用型外語(yǔ)人才。

2.符合市場(chǎng)需求

在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，伴隨外語(yǔ)人才數(shù)量的不斷提高，企業(yè)對(duì)于外語(yǔ)人才的要求也在提高。在當(dāng)前形勢(shì)下，單一具有語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)的外語(yǔ)畢業(yè)生已越來越難以滿足用人單位的需求，近年來，用人單位對(duì)于外語(yǔ)人才不懂行業(yè)知識(shí)、無(wú)法勝任工作的反饋越發(fā)突出。商務(wù)葡萄牙語(yǔ)課程的開設(shè)力圖通過應(yīng)用性知識(shí)的學(xué)習(xí)改變現(xiàn)狀，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，滿足用人單位對(duì)人才的要求。

3.服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

應(yīng)用型本科高校應(yīng)立足本地，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送人才。浙江作為外貿(mào)大省，一直以來對(duì)外語(yǔ)外貿(mào)人才需求較大，商務(wù)葡萄牙語(yǔ)課程的設(shè)立對(duì)于外語(yǔ)外貿(mào)人才的培養(yǎng)具有一定的促進(jìn)作用，符合應(yīng)用型高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的職能要求。

二、商務(wù)葡萄牙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題

就浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院而言，商務(wù)葡萄牙語(yǔ)作為高階課程，目前只在大四上學(xué)期以專業(yè)選修課形式開設(shè)，共計(jì)32學(xué)時(shí)。該課程在2017-2018學(xué)年第一學(xué)期首次開設(shè)，結(jié)合本課程開設(shè)情況及后期學(xué)生的問卷調(diào)查反饋，總體來說，存在的問題包括如下幾點(diǎn)：

（一）教材與教輔資料缺乏

一直以來，缺乏教材與教輔資料是困擾葡語(yǔ)專業(yè)發(fā)展的問題之一，而對(duì)于商務(wù)葡萄牙語(yǔ)教學(xué)而言，這一問題尤為突出。目前，國(guó)內(nèi)商務(wù)葡萄牙語(yǔ)相關(guān)教材無(wú)法滿足教學(xué)需求，而國(guó)外原版教材針對(duì)這一方面的內(nèi)容也十分有限，這給教師備課與授課帶來了很大的困難。通常，教師只能通過網(wǎng)絡(luò)尋求教學(xué)素材，內(nèi)容有限，且缺乏連貫性與系統(tǒng)性，難以滿足教學(xué)需求。

（二）師資水平無(wú)法勝任課程要求

商務(wù)葡萄牙語(yǔ)課程作為一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，要求教師除具備較強(qiáng)的葡語(yǔ)專業(yè)知識(shí)以外，還需對(duì)商務(wù)知識(shí)有一定的了解。而作為一門新興的小語(yǔ)種專業(yè)，葡語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍普遍年輕化，畢業(yè)專業(yè)與研究方向多數(shù)以語(yǔ)言文化、二語(yǔ)習(xí)得、翻譯、教學(xué)法、跨文化交際等為主，甚少接觸商務(wù)領(lǐng)域，且缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這在一定程度影響了教學(xué)效果。

（三）課程安排無(wú)法滿足教學(xué)要求

目前，考慮到葡萄牙語(yǔ)專業(yè)整體的教學(xué)規(guī)劃以及商務(wù)葡萄牙語(yǔ)課程的自身特點(diǎn)，商務(wù)葡萄牙語(yǔ)課程只在第七學(xué)期開設(shè)，共計(jì)32學(xué)時(shí)，而從實(shí)際教學(xué)情況來看，仍然存在一些問題。

首先，商務(wù)葡萄牙語(yǔ)課程涉及領(lǐng)域較廣，內(nèi)容較多，教師很難在32課時(shí)內(nèi)全面、具體地向?qū)W生講授所有知識(shí)內(nèi)容，造成上課進(jìn)程過快，無(wú)法深入講解知識(shí)點(diǎn)等問題。另外，一般而言，大四學(xué)生面臨畢業(yè)、工作、實(shí)習(xí)、升學(xué)等多重壓力，學(xué)習(xí)動(dòng)力和精力不足，也在一定程度上影響了教師的上課效果和學(xué)生的知識(shí)接受程度。

綜上所述，目前商務(wù)葡萄牙語(yǔ)教學(xué)對(duì)于本科階段學(xué)生而言具有較高的應(yīng)用價(jià)值，有利于應(yīng)用型國(guó)際化人才的培養(yǎng)，符合現(xiàn)階段葡語(yǔ)市場(chǎng)的人才需求。然而，由于教材與教輔資料缺乏，師資結(jié)構(gòu)與課程安排無(wú)法滿足課程要求，學(xué)生缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)等一系列問題，給這一課程的開設(shè)造成了一定的阻力。

三、對(duì)策與建議

面對(duì)這一現(xiàn)狀，如何克服現(xiàn)階段出現(xiàn)的各類問題，提高商務(wù)葡萄牙語(yǔ)課程的教學(xué)效果，是目前亟待解決的問題之一。在此，筆者結(jié)合自身授課經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)學(xué)生的訪談和問卷調(diào)查，認(rèn)為目前可從如下角度進(jìn)行提升。

在葡語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的選擇上，以現(xiàn)有的英語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等相近語(yǔ)種的教材作參考，同時(shí)考慮葡語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向和工作內(nèi)容的具體特點(diǎn)以及學(xué)生的具體情況，制定出符合學(xué)生接受程度和興趣方向，具備實(shí)用性、系統(tǒng)性、連貫性的教學(xué)內(nèi)容。并在教學(xué)過程中不斷改進(jìn)與優(yōu)化，逐步建立起一套與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容體系，彌補(bǔ)現(xiàn)有教材與教輔資料不足的問題。

對(duì)于教師而言，應(yīng)加強(qiáng)相應(yīng)商務(wù)領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐，以滿足相應(yīng)的教學(xué)需求。同時(shí)，請(qǐng)具備相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師承擔(dān)商務(wù)葡萄牙語(yǔ)課程，提高教師在商務(wù)葡萄牙語(yǔ)領(lǐng)域的理論素養(yǎng)和應(yīng)用水平也是提高本課程教學(xué)效率的有效途徑之一。

此外，對(duì)于一些專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容，如外貿(mào)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等理論知識(shí)方面，可與相應(yīng)的專業(yè)教師或職業(yè)人合作，邀請(qǐng)專業(yè)教師或相應(yīng)領(lǐng)域的專業(yè)人士以講座等形式，先使用中文對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論講解，讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)擁有基本的概念之后，由葡語(yǔ)教師進(jìn)行有針對(duì)性的葡語(yǔ)方面的講解、練習(xí)和實(shí)踐，從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面共同促進(jìn)學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的掌握。

在課程設(shè)置方面。首先，適當(dāng)增加課程比重，將本課程安排在多個(gè)學(xué)期授課，或?qū)⑸虅?wù)葡萄牙語(yǔ)課程拆分為經(jīng)貿(mào)、旅游等多個(gè)課程，從而增加授課量，確保課程內(nèi)容得到全面、深入的傳授，避免流于表面。同時(shí)，在基礎(chǔ)階段教學(xué)內(nèi)容的選擇上，在一定程度上對(duì)葡語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)狀況等內(nèi)容有所側(cè)重，并引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注葡語(yǔ)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、外交等狀況，使學(xué)生在大學(xué)階段逐步養(yǎng)成對(duì)商務(wù)葡語(yǔ)的基本認(rèn)識(shí)和興趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性。

在教學(xué)方法上，采用線上、線下教學(xué)并舉的方式，提高授課效率。課堂教學(xué)注重實(shí)踐性與實(shí)用性，適當(dāng)采取模擬演練的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。

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作者簡(jiǎn)介：王小月（1989-），女，滿族，遼寧省丹東市人，助教，葡萄牙語(yǔ)文學(xué)碩士，浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院西方語(yǔ)言文化學(xué)院葡萄牙語(yǔ)專業(yè)，研究方向：中葡翻譯、跨文化交際。