高職體育課程改革要點分析

沈永慈

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?課程改革在高職院校中各學(xué)科教學(xué)中的重要性越來越突出，其教學(xué)效果也越來越明顯。高職體育教師作為其中的一員，充分挖掘和找尋課程改革的要點，以培養(yǎng)具有理論基礎(chǔ)的應(yīng)用性人才為落腳點，注重教學(xué)策略的實踐性，以學(xué)生為中心，為學(xué)生的發(fā)展提供明確的教學(xué)方向和發(fā)展目標(biāo)，針對課程改革舉步維艱的窘迫狀況，實施切實可行的教學(xué)模式，為課程改革制定科學(xué)的發(fā)展航線，面向全體學(xué)生，積極地順應(yīng)新課程改革發(fā)展的方向，使課程改革真正貫穿到課堂教學(xué)的方方面面和各個環(huán)節(jié)中。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職體育;課程改革;要點

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0188-01

新課程改革帶動學(xué)科教學(xué)發(fā)生根本性的變革，促使課堂教學(xué)發(fā)展的方向和目標(biāo)更具實踐性和真實性，更能突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)氛圍中，不斷成長和進(jìn)步，教育者牢牢把握住課程改革的要點，在學(xué)科課堂教學(xué)中，促使教學(xué)改革的深化。高職體育專業(yè)的教師，在推進(jìn)課堂教學(xué)改革，找尋其要點和核心時，必須以《全國普通高等院校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》為實施依據(jù)，遵循新課程改革的教學(xué)原則和規(guī)律，研究與學(xué)生實際相符的教學(xué)策略和方式，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計課程改革的方向，突出高職院校培養(yǎng)的目標(biāo)，為課程設(shè)置提供明確的指導(dǎo)思想，弄清楚體育學(xué)科在高職院校的位置，采用有效的教學(xué)措施，推進(jìn)課程改革的實施和發(fā)展。那么，在高職體育課程改革中應(yīng)把握哪些要點呢？

一、找準(zhǔn)教學(xué)改革的課程特征，拓展課程的結(jié)構(gòu)和類型

課程的結(jié)構(gòu)和類型涵蓋課程的各個層面是課程的總和，是課堂教學(xué)改革的具體表現(xiàn)，課程特征要在課堂教學(xué)改革中得到充分體現(xiàn)和展示，才能拓寬課程的教學(xué)形式。高職體育教師在研究課程改革的要點中，要找準(zhǔn)學(xué)科的特點，堅持以校內(nèi)體育課為主，在校外開展體育活動的教學(xué)策略，實現(xiàn)校內(nèi)外的有效結(jié)合，構(gòu)建靈活多變的體育理論體系，實現(xiàn)理論與生活的緊密結(jié)合，把理論知識成功地滲透到教育教學(xué)實踐和生活中，另外還可以組織多種形式的課外體育活動，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的意識，全面提高學(xué)生對體育知識的認(rèn)知能力和實踐能力，真正實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)和類型的拓展和延伸。

二、提供豐富多彩的改革內(nèi)容，實現(xiàn)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化

進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，思維意識比較活躍，對未知的領(lǐng)域充滿強(qiáng)烈的求知欲，但是對體育的學(xué)習(xí)興趣，由于愛好迥然各異，所以這就促使高職體育教師，在選擇課程改革的內(nèi)容時，要循序漸進(jìn)、有的放矢，不能漫無目的，更不能雜亂無章，要充分考慮不同學(xué)生對體育的要求，讓學(xué)生在多姿多彩的體育世界里，自由學(xué)習(xí)、快樂體驗、自主選擇，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、主動鍛煉身體的自覺性和主動性。比如，在選擇內(nèi)容時，可以充分考慮大眾化的內(nèi)容，突出學(xué)生的主體地位，選擇簡單的技巧性動作，融入含金量比較高的人文化的體育知識，促使學(xué)生的各種需要得到最大程度的滿足。

三、創(chuàng)設(shè)靈活多變的改革方式，充分體現(xiàn)課程改革的創(chuàng)新性

傳統(tǒng)的高職體育課堂中，學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在課堂不敢有任何行為和言談，只能聽命于教師，學(xué)習(xí)十分被動、無奈，課程改革中的體育教學(xué)，充滿著創(chuàng)新的氣息，構(gòu)建出開放性的課堂氛圍，采用個性化、多樣化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)出生動活潑愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，課程教學(xué)中處處洋溢著創(chuàng)新的色彩，大大地吸引著學(xué)生對體育課堂的關(guān)注度。為此，在高職體育課程改革中，教師可以根據(jù)學(xué)科特點，創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生提供自由選擇的機(jī)會和權(quán)利，突出課堂教學(xué)的創(chuàng)新性，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育知識的快樂，從而提高體育課堂的教學(xué)效果。

四、構(gòu)建激勵性的評價體系，促使課程改革的升華

課程改革的方式必須是多種形式、絢爛多彩的，只有這樣，學(xué)生才能對課堂產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，突出學(xué)生在課堂上的主體地位。為此，高職體育教師應(yīng)采用多種形式的評價方式，構(gòu)建以表揚(yáng)為主的激勵性評價體系，綜合各種有效的教學(xué)手段，多視角、多渠道、多形式對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，以學(xué)生參與的全部體育活動為基礎(chǔ)，綜合性衡量學(xué)生的身體素質(zhì)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識態(tài)度的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生全部的體育活動為參考依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)方式等多個方面進(jìn)行評審，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本，尊重學(xué)生個性發(fā)展的課程改革理念，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)“健康第一”“終身體育”思想的目的。

總的來說，課堂教學(xué)改革不斷深入發(fā)展，促使高職體育學(xué)科的教學(xué)改革呈現(xiàn)出多姿多彩的發(fā)展趨勢，深深地影響并推動課堂教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變和更新，從而為拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和途徑提供有力的教學(xué)時機(jī)和條件。高職體育專業(yè)的教師，從學(xué)生的實際情況入手，根據(jù)以上方式，潛心研究課程改革的要點，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)體育技能，充分挖掘高職體育學(xué)科的教學(xué)真諦和內(nèi)涵，適應(yīng)社會和時代發(fā)展的步伐，為各行各業(yè)輸送大批身體、心理素質(zhì)健康的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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