趣味教學模式在藥物應用護理教學中運用的思考

李昶

[摘 要] 在新的教育形勢下，教師應及時更新教育觀念，激發(fā)學生學習興趣，引導學生主動學習。在藥物應用護理課程教學中，教師應改革傳統(tǒng)教學模式、優(yōu)化教學設計方案，運用多種豐富多彩的趣味教學方法，構建高效課堂，激發(fā)學生學習興趣，營造學生自主學習氛圍，提升學生的學習效果，培養(yǎng)適合我國職業(yè)發(fā)展新形勢的護理專業(yè)人才。

[關 鍵 詞] 趣味教學；高效課堂；藥物應用護理

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0220-01

藥物應用護理是護理專業(yè)的一門重要醫(yī)學橋梁課程，考慮到學科知識的嚴謹性，教師在教學過程中多采用傳統(tǒng)的教學方式，即教師講、學生聽，學生在整個教學過程中處于被動接受知識的地位。由于本課程知識點龐雜、知識量大，課時數較少，課后許多學生表示只是記憶藥物名稱就已經暈頭轉向，更不用說全面、準確地掌握藥物的藥理作用、臨床應用和不良反應護理；加之近年來職業(yè)院校生源質量良莠不齊，學生的學習基礎較差，對本課程的學習興趣不高，學習效果差，給今后的職業(yè)生涯埋下了隱患。因此，在藥物應用護理的教學中，如何合理運用趣味教學模式，設計趣味教學情境，將繁雜枯燥的學習內容變得生動有趣，以激發(fā)學生學習興趣，引導學生主動、互助學習，提高教學效果顯得尤為重要。筆者以為，在現有的教學大綱下，可通過改革傳統(tǒng)教學模式、優(yōu)化教學設計方案來較好地實現這一目標。

一、構建和諧活躍的課堂教學氛圍

職業(yè)院校學生正處于青少年階段，個體的興趣愛好較廣泛，但自尊心較強，有較顯著的“親師性”特征，比較在意教師對自己的評價與看法。教學過程是教與學的關系，也是師生思想和感情的互動過程，課堂教學氛圍的好壞對教學效果會產生重要影響。在興趣教學活動中，一方面教師要充分了解學生的個性特征，讓每位學生都能感到被關心和愛護以創(chuàng)造和諧的教學氛圍，充分調動每位學生的主觀能動性；另一方面，教師在課堂上要通過自己的言行、表情，將信任、鼓勵的情感信息傳遞給學生，使學生能積極參與到教學活動中來，不再擔心回答或表現出錯，營造活躍的課堂教學氛圍，增強學生的學習興趣，把課堂變成一個能吸引學生，使其陶醉其中的場所。

二、改革課堂教學模式

在傳統(tǒng)的課堂教學模式下，教師是課堂教學的中心，教師圍繞教學目標講授教學內容，穿插對重點內容及考點的提問，學生處于被動接受的地位，課堂參與度不高，這就使學生沒有學習壓力，學習興趣下降，對知識的掌握也是一知半解。借助現代信息教學手段進行分組學習和競賽，來激發(fā)學生的學習興趣，提高自主學習能力。

三、構建網絡學習共享平臺

教師可充分利用學生人手一臺智能手機和熟練使用網絡資源的特點構建網絡學習共享平臺。網絡學習平臺的搭建使課堂學習延伸至網絡中，讓學習脫離了時空的限制，實現了“碎片化學習”，有助于提升學生的學習興趣。

四、建設實踐教學平臺

利用學?，F有網絡資源建立虛擬實驗室，建設模擬藥房并擴充規(guī)模。與城區(qū)內醫(yī)院合作，建立校外實訓平臺，如各學習小組輪流到醫(yī)院病房充當藥房工作人員，對前來買藥的“病人”（由同學輪流扮演）給予用藥咨詢，扮演“買藥人”的各組需利用自己學到的專業(yè)知識或上網查詢，設計病例。

五、建立健全考核機制

為了能更公平、公正地評價學生的學習效果，建立一套完善、科學、行之有效的趣味教學考核機制是十分必要的。本課程采用過程化、多元化的考核方式。學生成績記錄采用百分制，由教學過程考核成績和期終考核成績組成。理論教學部分的考核嚴格執(zhí)行學校教考分離的考核制度，既激發(fā)學生的學習熱情，又調動教師的工作積極性。理論考試在考核方式上，采用傳統(tǒng)的筆試方式，電腦閱卷；平時成績主要是考勤、作業(yè)和提問等多種方式。成績評價可采取分段評價，綜合成績85～100分為優(yōu)秀，75～85分為良好，60～75分為合格，60分以下為不合格。具體考核方案可以綜合平時考核的30%、實踐考核的30%與期末考核的40%。平時考核指標指學生的課堂表現、上傳學習資料的數量和質量、在線答疑正確率、課堂總結創(chuàng)意性與全面性、章節(jié)過關練習完成情況等；實踐考核指標指實踐操作完成情況、模擬藥房角色扮演完成情況、藥房實訓情況；期末考核指按教學大綱完成的課程各章節(jié)內容進行紙質考試成績情況。

六、結語

藥物應用護理教學中運用趣味教學法不僅能夠提升課堂教學質量，還能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力與創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的創(chuàng)新思維能力，促進學生素質的全面發(fā)展，適應現代職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標要求，為今后的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]白莉，李寒冰，焦和玲.增強教學趣味，提高藥理學教學效率[J].中國西部科技，2014，13（12）：77-89.

[2]陳燕.增強《藥理學》教學趣味性的方法與技巧[J].中醫(yī)藥管理雜志，2013，21（1）：45-46.

[3]余衛(wèi)強，何立珍，涂麗華，等.趣味教學法在中職天然藥物學教學中的踐行與探討[J].教育現代化，2017（52）：209-210.

[4]董偉，魏志，朱述英.愉快教學模式在藥理學教學中的應用探討[J].中國科技投資，2013（20）：116-117.