新時期新疆少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展新使命

李飛

[摘 要] 新形勢下的職業(yè)教育發(fā)展不僅是各職業(yè)院校重點關注的問題，更是社會各界人士重點關注的問題。職業(yè)教育與勞動者素質密切相關，沒有勞動技能，就業(yè)就會受到限制。通過分析新疆少數(shù)民族地區(qū)經濟現(xiàn)狀，進而分析新疆少數(shù)民族地區(qū)經濟對職業(yè)教育發(fā)展的要求，并以新疆地區(qū)汽車運用與維修技術專業(yè)教育為例，探討新時期新疆少數(shù)民族職業(yè)教育的發(fā)展方向。

[關 鍵 詞] 新時期；新疆少數(shù)民族；職業(yè)教育；新使命

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0140-02

新疆少數(shù)民族地區(qū)由于經濟及思想等問題的限制，普遍存在輕視職業(yè)技術教育，片面強調普通教育及升學率的傾向。但伴隨新時期汽車產業(yè)的發(fā)展，我國開始對職業(yè)教育發(fā)展給予高度重視，這為實現(xiàn)新疆少數(shù)民族職業(yè)教育的跨越式發(fā)展帶來機遇。以下將通過對新疆少數(shù)民族地區(qū)經濟現(xiàn)狀分析，提出當下新疆少數(shù)民族地區(qū)經濟對職業(yè)教育發(fā)展的要求，并以新疆地區(qū)汽車運用與維修技術專業(yè)教育為例，重點對新時期新疆少數(shù)民族職業(yè)教育發(fā)展方向做出詳盡探討。

一、新疆少數(shù)民族地區(qū)經濟現(xiàn)狀

（一）教育資源匱乏，人才流失現(xiàn)象突出

民族經濟與民族教育互為補充、互為依托，民族經濟是民族教育的基礎，民族教育是民族經濟的反映，二者相輔相成。當然，民族教育也會對民族經濟的長遠發(fā)展起到一定的促進作用。就新疆少數(shù)民族地區(qū)而言，其教育事業(yè)的迅速發(fā)展是在新中國成立后開始的。但受自然條件、地區(qū)文化、經濟的影響，其教育事業(yè)的發(fā)展遭到重創(chuàng)，如，硬件設施不完善、地區(qū)基礎教育薄弱以及教師條件得不到滿足等，都是影響新疆少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的重要因素，相應的也就導致新疆地區(qū)培養(yǎng)出的人才少之又少。再加上新疆地區(qū)人們傳統(tǒng)教育思想的影響，人們對職業(yè)教育的觀念多有偏頗，導致新疆地區(qū)職業(yè)教育無法提上日程，專業(yè)人才稀缺。再由于東南沿海、華東等諸多地區(qū)的經濟較為發(fā)達，導致新疆地區(qū)人才外流嚴重，嚴重影響新疆經濟的發(fā)展。

（二）人員素質及人才問題成為最大制約

就新疆少數(shù)民族地區(qū)而言，勞動者文化素質是一個非常突出的問題。新疆少數(shù)民族地區(qū)由于各種自然條件的影響，導致其與內地教育文化脫節(jié)。在教育方面，新疆地區(qū)僅重視普通升學教育，忽視職業(yè)教育的重要性，沒有主動學習技術脫貧致富的意識，由此導致專業(yè)技術人才嚴重缺失，經濟發(fā)展遜色。另外，新疆少數(shù)民族地區(qū)的干部文化素質也有待提高，一個地區(qū)領導干部文化素質的高低關系著當?shù)亟洕l(fā)展的好壞，因此，提高新疆地區(qū)領導干部的文化素質至關重要；最后，人才問題也一直是新疆地區(qū)經濟發(fā)展的短板，雖然一直在貫徹九年義務教育，但新疆少數(shù)民族地區(qū)適齡兒童的入學率極低，僅有80%左右。

（三）生產力落后，難以將資源優(yōu)勢轉化為經濟優(yōu)勢

眾所周知，新疆少數(shù)民族地區(qū)的自然資源豐富，擁有較大的資源優(yōu)勢，但因人力、技術、經營管理水平等條件的限制，存在“先天有余，后天不足”的現(xiàn)象，自然資源優(yōu)勢在現(xiàn)實面前顯得無能為力，從一定意義上講，新疆少數(shù)民族地區(qū)又是“富饒的貧困”。

二、新疆少數(shù)民族地區(qū)經濟對職業(yè)教育發(fā)展的要求

（一）從產業(yè)結構方面談職業(yè)教育發(fā)展

通過對新疆少數(shù)民族地區(qū)產業(yè)結構進行剖析，其以農村勞動密集型產業(yè)為主，這類產業(yè)對勞動技術人才有較大需求，因此，為有效促進新疆少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展，其職業(yè)教育專業(yè)結構應與當?shù)禺a業(yè)結構、經濟結構相吻合，在專業(yè)的設置上應超前考慮，致力于為農村經濟發(fā)展培養(yǎng)高級技能型專業(yè)人才。

（二）從教育“轉型”角度談職業(yè)教育發(fā)展

新時期，隨著社會經濟的快速發(fā)展以及新思想的深入貫徹落實，新疆少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育也正以新的姿態(tài)進行“升格”“轉變”，新時期的職業(yè)教育，要求從原來單純的培養(yǎng)教學人才，轉變?yōu)榕囵B(yǎng)“專業(yè)能力強、上手快、留得住”的實用型和技能型相結合的高級技能型人才。因此，為盡快適應新疆經濟發(fā)展需求，應以設置急需專業(yè)人才的培養(yǎng)目標為首要前提。

（三）從服務新疆地區(qū)經濟發(fā)展角度談職業(yè)教育發(fā)展

根據(jù)當前新疆少數(shù)民族地區(qū)經濟現(xiàn)狀，其在人才專業(yè)技術培養(yǎng)方面有極大短板，但現(xiàn)階段，伴隨我國科學技術的突飛猛進，國家對專業(yè)技術人才的需求加大，這給各地區(qū)職業(yè)學校的發(fā)展帶來機遇。但新疆少數(shù)民族地區(qū)深受傳統(tǒng)教育觀念的影響，認識不到通過學習技術帶動新疆少數(shù)民族經濟發(fā)展的重要性。因此，在新時期新疆少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的道路上，需以服務地方經濟為發(fā)展思路，以培養(yǎng)學生技術應用能力為出發(fā)點，突出教學計劃，制訂教學方案及教學目標，著力加強實踐性教學，讓學生的基礎理論知識通過實踐得以落實，培養(yǎng)理論知識與實踐技能雙向發(fā)展的人才。通過實踐教學，可促進學生深切掌握從事本專業(yè)領域實際工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

三、新時期新疆少數(shù)民族職業(yè)教育發(fā)展方向

（一）注重對教育超前意識的培養(yǎng)

超前教育作為新時期教育發(fā)展的趨勢，是“面向未來”的教育。超前教育的主要特征就是將教育事業(yè)建立在智能化的基礎上，將信息技術融入職業(yè)教育中，全面培養(yǎng)學生專業(yè)技術知識，并利用智能技術帶動學生實際操作，促使學生能力得到發(fā)展，既能傳授學生豐富的理論知識，又能培養(yǎng)學生的實際操作能力，促進學生雙向發(fā)展。當然，這種教育的實施與完成，不僅要求身處教學前沿的教育工作者樹立超前的教育意識，還要求其樹立超前的職業(yè)市場導向意識。

超前教育培養(yǎng)出的人才具有良好地適應嶄新職業(yè)環(huán)境的能力，從當前勞動力市場結合新疆貧困山區(qū)少數(shù)民族的現(xiàn)狀分析，在市場機制的作用下，我國汽車產業(yè)發(fā)展迅速，因此對汽車運用與維修技術專業(yè)人才的需求也隨之增長，這就為新疆地區(qū)勞動力資源充分發(fā)揮自身價值帶來機遇，使其為新疆地區(qū)經濟建設貢獻力量，同時也為汽車行業(yè)發(fā)展帶來更高的效益。另外，伴隨社會環(huán)境的迅速發(fā)展，汽車運用與維修技術職業(yè)也作為新時期職業(yè)教育的熱點而出現(xiàn)，符合世界范圍內職業(yè)發(fā)展的趨勢。當然這種趨勢的發(fā)展就要求職業(yè)學校的專業(yè)設置、辦學模式、辦學理念等與社會職業(yè)發(fā)展相適應，其教育的內容也應符合現(xiàn)代中國社會發(fā)展的實際需求，這一切都需要職業(yè)教育具備超前態(tài)勢。

（二）優(yōu)化校企合作辦學模式

以新疆少數(shù)民族地區(qū)汽車運用與維修技術專業(yè)發(fā)展為例，根據(jù)其當前的職業(yè)教育形勢，汽車運用與維修技術專業(yè)的存在主要是為了培養(yǎng)汽車服務高技能人才。這就說明，汽車運用與維修技術專業(yè)與汽車企業(yè)的發(fā)展息息相關，那么該職業(yè)學校與企業(yè)之間的聯(lián)系也就愈加密切，促進了校企合作辦學模式的形成。校企合作辦學模式在當今汽車運用與維修技術專業(yè)學校已普遍存在，但就其具體實施情況來看，現(xiàn)狀不容樂觀。新疆少數(shù)民族地區(qū)在汽車運用與維修技術專業(yè)教學中，由于其培育人才的特殊性和針對性，導致其在人才培養(yǎng)過程中過分重視對汽修技能的培訓，難以滿足新時期汽車產業(yè)發(fā)展的需求，從而影響了該企業(yè)對職業(yè)院校發(fā)展模式的評價。因此，在校企合作辦學實施過程中，校方應著重關注以下幾點：（1）深入剖析學校自身情況，明確學校辦學定位。在職業(yè)教育發(fā)展模式中，存在較多成熟模式，但并非所有的模式都符合各自職業(yè)院校的教育發(fā)展。（2）深化校企合作，真正實現(xiàn)工學結合。現(xiàn)階段的校企合作多數(shù)限于學校為企業(yè)定向輸送人才，并未真正實現(xiàn)工學結合，那么，針對這一現(xiàn)狀，學校應在考慮汽車企業(yè)實際需求的前提下，為學生的全面發(fā)展爭取更多的機會，突破工學結合停留于表面的現(xiàn)狀，讓學生在校期間能得到充分的技能指導。（3）借助政府優(yōu)勢，全面優(yōu)化校企合作辦學?，F(xiàn)階段，伴隨各大技術型企業(yè)的快速崛起，國家對技術專業(yè)型人才的培養(yǎng)給予了高度重視，基于此，少數(shù)民族汽車運用與維修技術職業(yè)教育可依托政府優(yōu)勢，實現(xiàn)與高等職業(yè)學校、企業(yè)的創(chuàng)新合作，為該職業(yè)院?？蒲薪逃降奶岣叩於ɑA。

（三）加強服務意識，提高職業(yè)教育水平

理論教育指導已被各國教育發(fā)展過程所證實，現(xiàn)階段，隨著新時期新的教育思想的不斷深入，純理論教育已無法滿足當前社會需求?，F(xiàn)階段，隨著各大企業(yè)的迅速崛起，其對人才需求越來越多，對專業(yè)技能型人才的需求更是迅猛增長。但就新疆少數(shù)民族地區(qū)汽車運用與維修技術職業(yè)學校而言，其在師資培訓、教材使用、實習基地建設等理論與實踐方面仍存在欠缺，嚴重阻礙了教學質量的提高，抑制了該職業(yè)技術的教育改革與發(fā)展。針對當前汽車運用與維修技術專業(yè)師資力量短缺的問題，該職業(yè)院校有必要引入一批高素質人才，不斷優(yōu)化當前教師隊伍配置，以滿足學生及學校的發(fā)展要求。就目前來看，汽車運用與維修技術專業(yè)的技術教研員正處于理論與實踐的結合部位，因此，如何讓理論充分發(fā)揮先導作用至關重要。這就要求相關調研人員對汽車運用與維修技術職業(yè)教育事業(yè)進行積極調查研究，找出其中存在的問題，并積極尋求對策，不斷將工作重心放置于科研、教研與教改之中。從抓經驗、寫報告入手，通過搜集各類相關資料，并將其進行比較，然后把報告內容作為汽車運用與維修技術教學理論的基礎進行升華。對所研究的課題，無外乎什么方面，都要以職業(yè)技術學校的教學實際為基點，既要體現(xiàn)超前的教育意識，又要符合本校發(fā)展實際，最終確定對企業(yè)發(fā)展有意義的課題研究。

總之，在我國全面建成小康社會的大背景下，要注意抓住新疆少數(shù)民族地區(qū)的經濟發(fā)展，只有實現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)的小康，才能實現(xiàn)整個新疆地區(qū)的小康，進而全國的小康才得以實現(xiàn)。這就要求新疆少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育要抓住機遇，把握新時期教育發(fā)展的新思路，把職業(yè)技術教育作為新疆少數(shù)民族地區(qū)教育的重點內容，努力提高教育教學質量及辦學水平，樹立超前教育意識，優(yōu)化校企合作辦學模式，為新疆少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)更多實用型與知識型的雙向型人才，真正將新疆少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育辦成讓人民滿意的教育，為新疆少數(shù)民族地區(qū)人才的培養(yǎng)及經濟的建設作出應有貢獻。

參考文獻：

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