康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學中案例教學法的應(yīng)用淺析

文應(yīng)丹 朱虹逸

[摘 要] 隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，人民對健康的關(guān)注度越來越高，各類醫(yī)學專業(yè)也迅速發(fā)展起來?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)是我國醫(yī)學專業(yè)中重要的組成部分，其教學方法也是我國醫(yī)療教育中的熱門課題。為了提高我國康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的實際工作能力，我國教育者正在推動案例教學法在該專業(yè)內(nèi)的應(yīng)用。分析我國康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)目前的教學現(xiàn)狀，結(jié)合案例教學法的特點，研究探討案例教學法在康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用。這些研究對我國醫(yī)療教育的發(fā)展和案例教學法的推廣有重要的意義，有較強的現(xiàn)實價值。

[關(guān) 鍵 詞] 康復(fù)治療；專業(yè)教學；案例教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0166-01

自改革開放以來，我國經(jīng)濟實力得到了大幅度提升，已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟體。在經(jīng)濟條件改善的同時，人們?nèi)粘５奈镔|(zhì)生活水平也在不斷提升。在日常生活中，醫(yī)療水平對一個地域或者國家的幸福生活指數(shù)有著很大的影響。因此，要提高人們的物質(zhì)生活水平，就需要提高該地區(qū)的醫(yī)療水平。長期以來我國一直十分重視醫(yī)療教育專業(yè)的發(fā)展?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)在醫(yī)療教育專業(yè)中扮演著重要的角色，也是醫(yī)療教育中的熱門專業(yè)。由于康復(fù)治療技術(shù)對實際操作能力要求比較高，采用普通的教學方法取得的效果十分有限。所以，人們正著力推動將案例教學法應(yīng)用到康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的教學中。

一、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的教學現(xiàn)狀

康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)意在培養(yǎng)具有掌握實際操作能力的康復(fù)治療技能型一線人才，要求其能夠掌握自己本專業(yè)實際工作的專業(yè)能力和基本技能，能夠滿足康復(fù)治療過程中的技術(shù)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的需要。因此，在教學特點上康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)與其他醫(yī)療專業(yè)有很大的不同。

（一）康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學特點

康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的重點目標是培養(yǎng)具有一線實際工作能力的專業(yè)人才。因此，其不僅要求學生具有扎實的理論知識功底，也要求學生具有較強的實際動手能力。所以，其在教學上主要有兩個特點：

1.理論與實際結(jié)合。一般來說，我國專業(yè)性的醫(yī)學教學機構(gòu)都有依托的醫(yī)療場所，作為學生實踐的場地。所以，我國大部分醫(yī)學生在畢業(yè)之前一般都會有比較長的實習期。

2.注重實際操作能力的培養(yǎng)?？祻?fù)治療不僅需要工作者能夠判斷患者的病情，還要能夠操作各種醫(yī)療器械。所以，其對實際操作能力的要求很高。

（二）我國康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，我國康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的發(fā)展已經(jīng)比較完善，具備招生—教學—工作一體化的發(fā)展體系。但就目前而言，該專業(yè)在我國的教學方面還存在著一定的問題。

目前，我國康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學更加注重理論知識的掌握。醫(yī)學專業(yè)要進行實際技能教學，需要特點場所的支持。特別是康復(fù)治療技術(shù)，面對不同的病癥需要采用不同的方法。但在我國醫(yī)院中，實習期的學生一般都是承擔輔助者的角色。更為重要的是，由于許多學校的醫(yī)學專業(yè)缺乏相應(yīng)的教學場地，很難讓學生擁有實踐的機會。所以，將案例教學法應(yīng)用到康復(fù)治療技術(shù)教學中，幫助學生掌握實際的治療技能很有必要。

二、案例教學法與康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)

案例教學法發(fā)展時間比較早，但大規(guī)模應(yīng)用是由美國的哈佛商學院所倡導的。其最初創(chuàng)造的目的，是為了讓金融專業(yè)的學生切實掌握商業(yè)技能。由于其能夠較好地培養(yǎng)學生的實際能力，所以也被應(yīng)用推廣到其他專業(yè)。

（一）案例教學法的特點研究

從本質(zhì)上講，案例教學法提供的是一種教育的兩難情境。在這一過程中，教師以輔助者的角色出現(xiàn)，不限制特定的解決方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。因此，其在提高學生綜合素質(zhì)方面有很大的潛力。

根據(jù)現(xiàn)代應(yīng)用經(jīng)驗總結(jié)，案例教學法最大的應(yīng)用特點是客觀真實性、目的明確性和學生主體性。在這一教學過程中，教師只設(shè)置最后的教學目標，環(huán)境設(shè)置等則充分模擬現(xiàn)實環(huán)境，提高學生在面對實際情況下的應(yīng)變能力和處理能力。同時，學生作為參加的主體，要充分發(fā)揮自己所學的知識，進行實踐性討論和問題解決。

（二）案例教學法在康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用

目前，案例教學法在康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用主要分為三個步驟。

首先，教師要選擇典型的病例提供給學生，讓學生從實踐中學習。如果不具有真實的條件，則由教師設(shè)計病例。在這一過程中，要注意規(guī)范醫(yī)學術(shù)語的使用。

其次，在這一過程中要把握康復(fù)治療專業(yè)的特點，包括分析患者目前的病癥狀況、如何根據(jù)病癥選擇治療方案和治療周期等，都是需要學生重點討論的內(nèi)容。

最后，要注意案例教學與傳統(tǒng)教學的相結(jié)合。案例教學能夠彌補傳統(tǒng)教學的不足，但是并不能完全取代。依舊要采用傳統(tǒng)教學的方法幫助學生掌握基礎(chǔ)理論知識。

康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)是我國現(xiàn)代醫(yī)學專業(yè)中的一大熱門。為了推動其發(fā)展，我們通過分析康復(fù)治療技術(shù)的特點和目前教學存在的問題，研究探討了案例教學法在康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學中的應(yīng)用方法。希望這些研究對康復(fù)治療技術(shù)的發(fā)展有所幫助。

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