芻議多元化教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

袁點點

[摘 要] 近年來，隨著我國對高技能人才需求的日趨增大，高等職業(yè)教育也隨之迅猛發(fā)展。作為高職教育各專業(yè)的必修課程的高職英語，也不得不在教學(xué)中進行課程改革。在高職英語課改中更要注重教學(xué)方式的應(yīng)用。在高職院校當(dāng)中，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力較差，英語學(xué)習(xí)對其來說有一定難度。將多元化教學(xué)法融入高職英語教學(xué)，滿足不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的教學(xué)需求，提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力和語言交際能力，進而達到提升學(xué)生職業(yè)能力的總目標。

[關(guān) 鍵 詞] 高職英語；英語教學(xué)；多元化教學(xué)法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0158-01

高職院校更側(cè)重于職業(yè)技術(shù)教育，注重技術(shù)型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，高職學(xué)生相較于普通的本科學(xué)生來說，英語基礎(chǔ)較薄弱且對英語學(xué)習(xí)興趣也不濃厚。這就需要高職教師改進教學(xué)方式。筆者在本文中結(jié)合北京語言大學(xué)出版社的教材《新航標職業(yè)英語：綜合英語2（學(xué)生用書）》，探討多元化教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用及其所呈現(xiàn)的效果。

一、多元化教學(xué)法概述

多元化教學(xué)法，就是在教學(xué)過程中運用多種教學(xué)方式，而不是只局限于某一種教學(xué)方法。在多元化教學(xué)中，要將多種教學(xué)法有機結(jié)合，也要分清主次，有主要方法，也要有輔助方法。而在本文中，筆者主要介紹情感激勵、任務(wù)驅(qū)動、情境教學(xué)三種教學(xué)法的有機結(jié)合。情感激勵就是在教學(xué)中老師通過語言或者行為對學(xué)生產(chǎn)生鼓勵并幫助學(xué)生戰(zhàn)勝自己、克服恐懼心理，并樹立信心。任務(wù)驅(qū)動是指在教學(xué)中，老師將自己繁雜的教學(xué)內(nèi)容分割開來，使之成為學(xué)生需要完成的任務(wù)。情境教學(xué)就是老師結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)立不同的情景，為學(xué)生營造能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情的氛圍來進行教學(xué)。

二、多元化教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）情感激勵與情境模擬相結(jié)合

由于高職學(xué)生英語能力較弱且學(xué)習(xí)英語興致不高，因此老師在教學(xué)過程中要使用情感激勵與情境模擬相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在情境中找到學(xué)習(xí)的樂趣逐步提升其英語能力。筆者以《新航標職業(yè)英語》Unit8 Career Planning為例，進行情境設(shè)計。

本單元的主題“Career Planning”（職業(yè)規(guī)劃），此主題將英語學(xué)習(xí)與職業(yè)中的具體實際相結(jié)合，能幫助學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中思考畢業(yè)后的發(fā)展和規(guī)劃，十分有教學(xué)意義。教學(xué)目的是讓學(xué)生了解職業(yè)規(guī)劃的步驟、過程并且學(xué)會制定自己的職業(yè)規(guī)劃。因此，在課堂上老師可以模擬一場招聘會，讓學(xué)生體驗招聘流程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了英語，而且對自己的就業(yè)有一定的思考并可以明確大致的職業(yè)框架。教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)好學(xué)生，給予其更大的學(xué)習(xí)空間，更好地鼓勵學(xué)生，不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信，也能使學(xué)生在課堂中掌握更實用的知識，在面對職場時能夠從容淡定。

（二）情感激勵與任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合

筆者設(shè)立任務(wù)設(shè)計、任務(wù)準備、任務(wù)呈現(xiàn)及交流討論四個環(huán)節(jié)，并在這一過程中結(jié)合情感激勵教學(xué)法，鼓勵學(xué)生積極完成任務(wù)。以下為情感激勵與任務(wù)驅(qū)動結(jié)合的教學(xué)設(shè)計：

1.任務(wù)設(shè)計

筆者以Unit8 Career Planning為例，進行任務(wù)設(shè)計。在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生被動接受教師在課堂上講解或者翻譯的內(nèi)容，沒有獨立思考和學(xué)習(xí)的空間，這種被動式的學(xué)習(xí)并不適合高職英語。筆者認為，對一篇英語文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該用分小組討論并總結(jié)陳述的形式來進行，這樣更能加深學(xué)生對文章主題的理解。

2.任務(wù)準備

根據(jù)Career Planning這一主題給出三個問題：（1）What are the steps to take in the process of career planning；（2）What should you do before developing an action plan；（3）What are your short term and long term goals.然后把任務(wù)分發(fā)到各組進行討論。需提醒各組要全員參與，保證全員參與課堂任務(wù)。

3.任務(wù)呈現(xiàn)

在這一環(huán)節(jié)，主要是經(jīng)過前期討論后小組派幾個代表上臺發(fā)言。學(xué)生發(fā)言時，老師維持課堂秩序保持課堂安靜，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好時，帶領(lǐng)其他學(xué)生鼓掌以示贊揚。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)忘詞、卡頓時，先給學(xué)生空間讓學(xué)生再回想自己所說內(nèi)容，如果還是未想起，老師可以稍作提醒以資鼓勵。

4.交流討論

在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生對上一環(huán)節(jié)中各組的表現(xiàn)進行討論和總結(jié)，可以是兩組或多組互評，也可以組內(nèi)進行個人評價。最后，老師對學(xué)生給出的優(yōu)秀答案進行匯總，再對學(xué)生表現(xiàn)作出評價。

三、小結(jié)

本文主要通過情感激勵、任務(wù)驅(qū)動與情境教學(xué)相結(jié)合的多元化教學(xué)法，并結(jié)合《新航標職業(yè)英語》教材闡述這一模式的具體應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且多元化的教學(xué)滿足了學(xué)生個性化的需要，使高職英語教學(xué)在實用中得到發(fā)展。

參考文獻：

黃桂鳳.多元化教學(xué)方法在高職旅游英語課堂中的應(yīng)用探究[D].海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2014.