信息化教學驅(qū)動下高職物流信息管理課程改革實踐研究

林朝陽

[摘 要] 隨著科學技術的不斷發(fā)展，人們的生活水平也隨之不斷提高，電子商務的高速發(fā)展，物流工作迅速崛起，一時間淘寶、天貓、京東等各大網(wǎng)絡交易平臺成為人們的熱點話題。很多高職院校也增設物流信息管理課程，將此課程作為高職物流專業(yè)的核心課程，重在培養(yǎng)更多物流信息管理的專業(yè)性優(yōu)秀人才，我國物流行業(yè)的發(fā)展和物流技術的進步都需要大批高素質(zhì)技能型人才。就高職物流信息管理課程的改革進行實踐研究，并闡述幾點對策。

[關 鍵 詞] 信息化教學；高職課程改革；物流信息管理；實踐研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0153-01

隨著我國教育事業(yè)不斷的改革，高職物流管理專業(yè)成為我國物流業(yè)發(fā)展的一個新興專業(yè)，專業(yè)課程重視對高職學生專業(yè)性和實踐性的培養(yǎng)。開設物流信息管理課程將物流信息技術與網(wǎng)絡信息系統(tǒng)相結(jié)合，符合現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展要求，滿足物流產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需求，遵循以學生為本的教育理念，最終實現(xiàn)高職物流信息管理專業(yè)的教學目標[1]。

一、高職物流管理課程存在的不足之處

（一）物流課程內(nèi)容不夠突出

雖然很多高職院校都開設了物流信息管理課程，但是在這個課程體系中除了物流信息專業(yè)課，還包含其他管理學、經(jīng)濟學、營銷學等，涵蓋的知識面較廣，凡是與物流有關的課程學生都要進行學習，而學生的學習時間有限，學習任務繁多，導致對物流專業(yè)顯得不那么“專業(yè)化”。

（二）實踐與理論調(diào)配比例不均勻

物流業(yè)是一個復雜、系統(tǒng)的行業(yè)，其實踐性較強，操作過程比較復雜。雖然很多高職院校理論課與實踐課都有開設，但是兩者在分配比例上不均勻，往往教師更重視理論知識的學習，實踐技能課的比重偏小。而現(xiàn)在的社會需要大量職業(yè)性技能人才，學生在校時間的操作訓練很少，畢業(yè)后即使找到相關的物流工作，學生運作起來還是比較陌生，達不到預期的效果[2]。

（三）教材種類多，但內(nèi)容重復率高

高職物流專業(yè)在我國教育出現(xiàn)較晚，很多地方需要不斷去完善。開展物流專業(yè)課程教學首先要基于課本內(nèi)容，高職物流專業(yè)的學生有很多種類的教材，如，《企業(yè)物流》《連鎖物流》《物流配送》等，這基本教材看著不一樣，但是教材內(nèi)容很多地方都有重復，有些闡述的觀點不同，很多地方矛盾重重。

二、信息化教學驅(qū)動下高職物流信息管理課程改革的對策

（一）提高物流管理的專業(yè)性，有針對性的培養(yǎng)

物流管理專業(yè)的設置滿足物流市場的需求，以市場需求為導向，培養(yǎng)專業(yè)性的物流人才，教師是學生的引路人，學生是課堂的主體，要求學生扎實掌握物流管理的專業(yè)理論，熟悉計算機應用技術，努力培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。在課程的實施中分清主次，提高物流管理的專業(yè)性，有針對性地加強對物流信息基礎知識的教育，培養(yǎng)出高技能型物流人才[3]。

（二）科學、合理地運用教學資源

信息化教學下高職物流信息管理課程的開設是離不開多媒體網(wǎng)絡技術的，教師可以借助多媒體網(wǎng)絡平臺豐富教學手段，學生通過對網(wǎng)絡上的物流視頻、圖片以及物流操作流程的PPT等深入學習物流信息管理，科學、合理地運用教學資源既可以吸引學生的興趣，營造良好的課堂氛圍，還能加深學生對物流專業(yè)的認識與理解[4]。

（三）實踐與理論相結(jié)合

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，教師在教學中注重理論知識的指導，學生很少獲得動手實踐的機會，加上現(xiàn)在物流信息管理課程是一個新興的專業(yè)，其實踐性較強，學校應該建立物流管理沙盤實訓，讓學生通過計算機進行模擬業(yè)務實踐，學生通過不同角色的轉(zhuǎn)換，了解物流管理每個環(huán)節(jié)的職責，加深學生對專業(yè)理論知識的理解，提高學生的動手實踐能力。

（四）加強校企合作

高職院校開設物流管理專業(yè)最終是為了向社會輸送高技能型人才，學校應該建立與物流企業(yè)間的長期穩(wěn)定合作，學生在掌握一定的物流信息理論知識后，派學生到企業(yè)進行實踐操作，開展訂單培養(yǎng)模式，更好地滿足物流企業(yè)對人才的要求，更好地促進就業(yè)，推動物流業(yè)的快速、穩(wěn)定發(fā)展[5]。

科學信息技術在不斷進步，物流領域也在不斷拓寬，未來企業(yè)對人才的要求也會不斷提高，高職院校一定要重視物流專業(yè)人才的培養(yǎng)，結(jié)合自身辦學條件，以物流市場為依托，加強理論與實踐相結(jié)合。信息化教學下的物流信息管理課程的改革，有利于培養(yǎng)學生的動手實踐能力，更好地在職業(yè)生涯中運用專業(yè)知識，促進物流技術的發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳忠和.基于信息化特色的高職物流管理專業(yè)課程體系構(gòu)建研究：以廣東科貿(mào)職業(yè)學院為例[J].吉林廣播電視大學學報，2017（4）：67-69.

[2]曠健玲.高職物流管理專業(yè)學生職業(yè)核心能力與企業(yè)需求對接狀況研究[J].勞動保障世界，2017（8）：43，47.

[3]鄧攀.基于信息化教學的高職物流信息管理課程改革研究[J].信息記錄材料，2017，18（2）：104-105.

[4]楊新月.信息化教學手段在高職《物流信息管理》教學中的實證研究[J].教育教學論壇，2016（34）：227-228.

[5]賈妍.信息化教學驅(qū)動下高職物流信息管理課程改革實踐研究[J].物流科技，2016，39（4）：150-152.