基于H3C云實驗室的網(wǎng)絡(luò)課程改革應(yīng)用研究

董如意

[摘 要] 計算機網(wǎng)絡(luò)課程是計算機應(yīng)用、軟件設(shè)計等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，越來越受到各行業(yè)的重視。但受傳統(tǒng)教學觀念的影響，網(wǎng)絡(luò)課程的教學存在很多弊端。因此，在H3C云實驗室的基礎(chǔ)上，從教學內(nèi)容到教學工具探討計算機網(wǎng)絡(luò)課程改革的一些方案。

[關(guān) 鍵 詞] 網(wǎng)絡(luò)課程改革；H3C云實驗室；教學內(nèi)容改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0152-01

一、引言

計算機網(wǎng)絡(luò)課程是計算機應(yīng)用技術(shù)、軟件開發(fā)等專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，是未來學生就業(yè)的重要基礎(chǔ)技能。但當前的網(wǎng)絡(luò)課程教學存在很多弊端，無法提高學生的學習積極性，損害了學生的動手實踐技能。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)課程改革的方向即是，針對傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程教學的理論枯燥，轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)課程的全面上機動手實際操作，提高學生的學習趣味性和積極性。

鑒于此，一些院校的網(wǎng)絡(luò)課程選取了思科的Packet Trace（PT）仿真軟件進行教學。例如，胡柳蓉（2016）在《基于Packet Tracer的VLAN實驗教學設(shè)計》中以PT軟件為基礎(chǔ)，進行了VLAN的模擬仿真實驗，解決當前網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)中網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不足的問題，并介紹了虛擬局域網(wǎng)（VLAN）的原理及實驗設(shè)計過程。高永兵（2015）等在《基于Packet Tracer的計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教改方案》中以Packet Tracer軟件為仿真平臺，提出了從實驗設(shè)計到實訓設(shè)計的實踐教改方案，并通過效果評測證明該方案對提高學生計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力切實有效。蘇錦（2016）《基于Packet Tracer的〈計算機網(wǎng)絡(luò)〉課程教學改革》探討了一種理論教學、真實網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搭建及Packet Tracer模擬三者相結(jié)合的教學方法，并總結(jié)了該方法在教學改革中的作用。馮世斌（2017）在《基于Packet Tracer平臺設(shè)計網(wǎng)絡(luò)實驗考核方案的研究》介紹了Packet Tracer平臺提供的Activity wizard工具的特點，討論了網(wǎng)絡(luò)實驗考核方案的設(shè)計思想和方法，較好地激發(fā)了學生的學習興趣。Packet Tracer仿真軟件雖然簡單直觀，但是對一些稍顯復(fù)雜的功能并不支持，如防火墻等。另外，一些大型的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)運行較慢甚至出現(xiàn)無響應(yīng)。

二、課程改革內(nèi)容

（一）教學內(nèi)容改革

計算機網(wǎng)絡(luò)課程涉及面廣、實踐性強，因此需要深挖網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的內(nèi)涵和外延，結(jié)合H3C云實驗室的仿真環(huán)境，根據(jù)學生實際搭建計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學體系。

1.認真選擇計算機網(wǎng)絡(luò)的核心概念和核心原理，融入H3C云實驗室的練習項目中。

2.跟蹤學科發(fā)展，合理補充前瞻性內(nèi)容。

3.由于計算機應(yīng)用技術(shù)、軟件開發(fā)等專業(yè)未來就業(yè)的方向不同，因此需要微調(diào)實訓項目。

（二）教學方法改革

計算機網(wǎng)絡(luò)課程需要大量的實際動手操作。所以，教學方法的改革，應(yīng)當立足課程的項目化教學改革，將教學內(nèi)容融合為一個整體的項目，教學過程中的每節(jié)課分割成一個一個的子項目。采用較為成熟的項目化教學法對傳統(tǒng)課程內(nèi)容進行教學方法改革，能夠讓學生更加貼近未來實際的工作場景。

（三）教學工具改革

教學工具由原有的多媒體教室改造升級為H3C云實驗室。H3C云實驗室是H3C公司推出的全真網(wǎng)絡(luò)設(shè)備模擬軟件。用戶可以通過該軟件實現(xiàn)多種型號設(shè)備的虛擬組網(wǎng)和仿真練習。計算機網(wǎng)絡(luò)課程基于H3C云實驗室平臺，為學生講授網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，并培養(yǎng)學生親自動手調(diào)試配置網(wǎng)絡(luò)的能力。但由于H3C云實驗室的效果與現(xiàn)實場景十分接近，并且發(fā)布時間較晚而網(wǎng)上資源相對較少，因此，增加了師生學習的難度。鑒于此，課題組積極聯(lián)系華三公司技術(shù)人員，遠程進行必要的安裝調(diào)試培訓?；贖3C云實驗室平臺，設(shè)計并完成一個中小型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計開發(fā)項目，并將整體項目細化成一個一個的子項目融入每節(jié)課中。學生基于H3C云平臺可以逐步完成每一個子項目，并最終完成整個項目。

（四）考核評價改革

由于計算機網(wǎng)絡(luò)具有開放性、實踐性等特點，課后作業(yè)采用課題研究方式，在H3C云實驗室中融入有利于學生深入研究或拓展學習的內(nèi)容，考查學生運用知識、研究問題、解決問題、拓展學習能力以及學術(shù)合作精神，并納入期末綜合成績。在期末上機考試中，充分開發(fā)利用H3C云實驗室的仿真環(huán)境，配置一套完整的上機考評系統(tǒng)，使學生能夠從傳統(tǒng)的死記硬背中解放出來，客觀真實地考核學生的動手操作能力。

三、結(jié)論

本文在H3C云實驗室的基礎(chǔ)上，從教學內(nèi)容到教學方法再到教學工具，最后到考核方案，探討計算機網(wǎng)絡(luò)課程改革的一整套可行方案，為高職院校計算機專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程改革提供了借鑒和參考。