基于會(huì)計(jì)現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)背景下教師專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新途徑①

金兢

[摘 要] 會(huì)計(jì)現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)背景下，構(gòu)建符合專業(yè)群建設(shè)要求的教師專業(yè)發(fā)展模式，加強(qiáng)“教師發(fā)展共同體”建設(shè)，不僅有利于增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)活力，還有利于職業(yè)學(xué)校充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展水平。

[關(guān) 鍵 詞] 會(huì)計(jì)現(xiàn)代化專業(yè)群；教師；專業(yè)發(fā)展

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0076-01

為適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，一些高職院校都在以實(shí)現(xiàn)資源共享為前提，圍繞職業(yè)崗位群開(kāi)展現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)，以便于深化職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，科學(xué)布局專業(yè)群，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，實(shí)現(xiàn)高職院校特色發(fā)展。本文簡(jiǎn)要探討了會(huì)計(jì)現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)背景下教師專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新途徑。

一、會(huì)計(jì)現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)背景下“教師發(fā)展共同體”建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）有利于進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)

會(huì)計(jì)現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)背景下“教師發(fā)展共同體”建設(shè)，有利于進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的匹配度。目前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高職人才的需求也在逐年增加，因此，高職院校一定要抓住經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)機(jī)遇，在會(huì)計(jì)現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)背景下，圍繞本地區(qū)市場(chǎng)需求，抓好“教師發(fā)展共同體”建設(shè)，以便于積極調(diào)整專業(yè)布局，提升自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。會(huì)計(jì)現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)背景下“教師發(fā)展共同體”建設(shè)，還有利于充分發(fā)揮品牌專業(yè)的輻射功能。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)與行業(yè)聯(lián)系比較緊密，在現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)中發(fā)揮著引領(lǐng)和核心作用。因此，在現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)中，我們要以會(huì)計(jì)專業(yè)為核心，進(jìn)一步整合基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近的專業(yè)，不斷提高高職院校的專業(yè)建設(shè)水平。

（二）有利于整合利用資源，突出職業(yè)教育的“職業(yè)性”

會(huì)計(jì)現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)背景下“教師發(fā)展共同體”建設(shè)，還有利于整合利用資源，凸顯“現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)”效應(yīng)，突出職業(yè)教育的“職業(yè)性”。利用專業(yè)之間互補(bǔ)共享的關(guān)聯(lián)性，整合各種資源，更有利于發(fā)揮專業(yè)群的聚集效應(yīng)，提升職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)活力，互為促進(jìn)、互為帶動(dòng)，增強(qiáng)教師的社會(huì)適應(yīng)能力。另外，會(huì)計(jì)現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)背景下“教師發(fā)展共同體”建設(shè)，還有利于優(yōu)化專業(yè)群課程體系，突出職業(yè)教育的“職業(yè)性”，培養(yǎng)崗位必備能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，從而提升職業(yè)教育水平，增強(qiáng)職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、會(huì)計(jì)現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)背景下教師專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新途徑

（一）加強(qiáng)產(chǎn)教深度融合，共建多元化教學(xué)團(tuán)隊(duì)

會(huì)計(jì)現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)背景下“教師發(fā)展共同體”建設(shè)創(chuàng)新，首先，必須加強(qiáng)產(chǎn)教深度融合，建立校企深度融合機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)校企一體化育人，這樣，不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，還有利于提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，基于會(huì)計(jì)現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)背景下，“會(huì)計(jì)專業(yè)群指導(dǎo)委員會(huì)”的組成，主要由行業(yè)資深人士、教育專家共同建立，共同開(kāi)展專業(yè)群建設(shè)，有針對(duì)性地實(shí)施課程改革。因此，會(huì)計(jì)現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)背景下“教師發(fā)展共同體”建設(shè)創(chuàng)新，必須加強(qiáng)產(chǎn)教深度融合，創(chuàng)新校企一體化育人模式，積極探索工學(xué)結(jié)合新路徑，這樣，不僅可以有效實(shí)現(xiàn)在雙導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下學(xué)生與就業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接，也為教師掛職鍛煉、不斷增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)提供了平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師的共同發(fā)展。校企一體化的育人模式，不僅提升了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，還在一定程度上促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。專業(yè)群寬泛的培養(yǎng)機(jī)制使高職院校教師的專業(yè)水平也獲得了很大的提升，形成了招生旺、就業(yè)暢、培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升的新局面。

（二）立足學(xué)校長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制，構(gòu)建多元化教學(xué)團(tuán)隊(duì)

會(huì)計(jì)現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)背景下“教師發(fā)展共同體”建設(shè)創(chuàng)新，還需要立足學(xué)校長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制，構(gòu)建多元化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)管理，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。會(huì)計(jì)現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)背景下，職業(yè)學(xué)校的長(zhǎng)期任務(wù)就是提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，以便于提升教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。教師的專業(yè)水平直接影響著職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平。所以，會(huì)計(jì)現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)背景下，專業(yè)群建設(shè)與管理，需要立足學(xué)校長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制，結(jié)合校企融合人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，創(chuàng)新專業(yè)群動(dòng)態(tài)發(fā)展模式，不斷完善專業(yè)群建設(shè)和管理相關(guān)制度。立足學(xué)校長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制，構(gòu)建多元化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造“雙師”素質(zhì)師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)了校企一體化育人。培養(yǎng)一批骨干教師，構(gòu)建多元化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，需要開(kāi)拓多種渠道，積極探索雙向交流，企業(yè)掛職實(shí)踐，考察、進(jìn)修、培訓(xùn)等校企“互聘、互兼”機(jī)制，在有條件的情況下，聘請(qǐng)專業(yè)人士作為兼職教師，打造“雙師型”教師隊(duì)伍，通過(guò)強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)，不斷提升教師專業(yè)發(fā)展能力。

以名師為引領(lǐng)，組建多元化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，需著眼于教學(xué)研究和教師培養(yǎng)，使精心選聘和培養(yǎng)的教師能夠真正發(fā)揮示范、輻射和引領(lǐng)作用。

總之，專業(yè)群建設(shè)已成為職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)中適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的戰(zhàn)略選擇，因此，會(huì)計(jì)現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)背景下“教師發(fā)展共同體”建設(shè)創(chuàng)新，有利于充分發(fā)揮專業(yè)的集群優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)專業(yè)統(tǒng)一規(guī)劃和協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)高職會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群專業(yè)人才需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張軍.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)群建設(shè)的探索[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2016（1）.

[2]劉輝.五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)群建設(shè)探析：以南京財(cái)經(jīng)學(xué)校為例[J].江蘇教育，2016（12）.