基于專業(yè)能力培養(yǎng)的化工教學創(chuàng)新探究

趙靜靜 張鵬飛

[摘 要] 先對專業(yè)能力培養(yǎng)的重要性進行簡析，然后在四段式教學、階梯式教學以及安全意識相關基礎上，對化工教學中培養(yǎng)專業(yè)能力的創(chuàng)新措施進行詳細闡述。

[關 鍵 詞] 專業(yè)能力；化工教學；創(chuàng)新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0112-01

化工專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，需要學生將理論知識靈活使用在實踐中，以更加專業(yè)的方式對專業(yè)問題進行解決。高職院校是培養(yǎng)技術性人才的關鍵場所，其能夠為社會輸送更多專業(yè)人才。在社會發(fā)展之下，各個企業(yè)和行業(yè)對專業(yè)人才的需求量逐漸升高。在這種情況下，高職院校要重視對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)。經(jīng)過對化工教學方式的創(chuàng)新，提升學生的專業(yè)能力，使其能夠在學校中得到全面發(fā)展，成為行業(yè)需要的人才。

一、專業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

社會的發(fā)展依靠的是人才，在當前的社會結構中，各個行業(yè)領域中的各個崗位對高技能應用型人才的需求量比較高。而高職院校本身就是培養(yǎng)職業(yè)人才的場所，在教學過程中要培養(yǎng)適合社會現(xiàn)代化產業(yè)發(fā)展的職業(yè)人才，這是高職院校的主要任務，同時也是評價高職院校教學質量的指標。高職院校在教學過程中要注重實踐教學，教學內容要有一定的技能性與專業(yè)性，主要培養(yǎng)學生的職業(yè)能力與專業(yè)能力。在以往的教學過程中，高職院校的教學內容總是和社會實際相脫離，再加上化工專業(yè)本身是一門工科類的專業(yè)，其中有很多內容都極具專業(yè)性與復雜性，若是教學方式過于傳統(tǒng)陳舊，則無法吸引學生的注意力，無法使其對專業(yè)知識產生興趣。在高校不斷擴招的情況下，每一年畢業(yè)學生的數(shù)量都在不斷上漲，這不僅對社會是一種壓力，同時也會讓學生面臨著找不到工作的難題。在這種情況下，高職院校就更加要注重教學方式，要在培養(yǎng)學生專業(yè)能力基礎上創(chuàng)新教學理念和方式，讓學生可以在學校有限的學習時間中掌握更多的專業(yè)知識，積累更多的專業(yè)經(jīng)驗，使其能在學校提升自己的專業(yè)能力，增強自身實力，在進入工作崗位之后實現(xiàn)自身價值，成為社會需要的人才。由此可見，學生專業(yè)能力的培養(yǎng)有著極大的意義，其不但能夠增強學生的綜合能力，還能提升高職院校的辦學質量，促使整個社會的可持續(xù)發(fā)展。

二、基于專業(yè)能力培養(yǎng)的化工教學創(chuàng)新實際措施

（一）實施四段式教學方式

要想培養(yǎng)化工專業(yè)學生的專業(yè)能力，教師就需要對化工專業(yè)相關知識進行更加深入的了解，還要掌握學生的學習心理。在實際教學中由淺入深，從理論到實踐來進行四段式的教學方式，具體措施如下：其一，在學生剛進入學校的時候，可能對化工知識有著較為淺顯的了解，甚至一概不知。教師要想讓學生認知和了解專業(yè)知識，激發(fā)學生對化工專業(yè)的興趣，可以舉辦和化工相關的講座，引領學生到實訓室參觀，讓上一屆的學生為新生傳授經(jīng)驗，講解實訓設備與裝置，加強學生的學習信心。其二，在第二學期和第三學期的時候，這個階段學生基本上已經(jīng)掌握了化工理論知識，教師要讓學生將理論知識使用在實訓中，讓學生自己動手操作實訓設備。這個過程可以讓學生對化工相關設備和儀表進行一定程度的了解。其三，在第四學期的時候設置一些工藝課程，教師時刻掌握市場動態(tài)，對專業(yè)教學內容進行及時調整?？梢哉堃恍┗ば袠I(yè)的技術人員為學生講解相關知識，縮短學生和行業(yè)之間的差距。安排學生到相關企業(yè)實習，讓學生在實習過程中更加深入地了解自己學習的專業(yè)，以此提升學生的專業(yè)能力。

（二）實施階梯式教學培養(yǎng)方式

在對化工專業(yè)的人才進行培養(yǎng)的時候，教師要注重職業(yè)發(fā)展的規(guī)律，要對學生的核心能力進行培養(yǎng)。在實際教學過程中，依據(jù)單元—工段—工藝的培養(yǎng)路徑，逐漸提升學生專業(yè)能力。在教學時，教師要讓學生對最基本學習的化工理論知識進行學習和掌握，在這其中要融入一些單元模塊性質的仿真練習，讓學生可以在學習理論知識時力實踐，在實踐中驗證理論知識。在此過程中可以讓學生積累實踐經(jīng)驗，提升學生的問題處理能力。教師在教學的時候要培養(yǎng)學生的安全意識和習慣。比如，在教學精餾相關知識時，讓學生怎樣用最少的原料和資源生產出質量更高的產品。在經(jīng)過實際操作之后，可以讓學生在切身體驗過程中掌握專業(yè)技能。在教學時還可以將學生分成幾個學習小組，讓學生在操作中培養(yǎng)自身的團體合作能力，提高學生團隊意識與責任感，讓學生具有節(jié)能減排的理念，在此基礎上讓學生具備專業(yè)理念和更好的專業(yè)能力。

（三）加強學生安全意識

化工行業(yè)會涉及很多易燃易爆的有害物質，其經(jīng)常處在低溫低壓的環(huán)境中，在實際情況中有很多安全事故都是因為操作失誤導致的。因此，在教學時要加強學生安全防范意識，讓學生在學習中養(yǎng)成良好的工作習慣。學生的安全意識也是專業(yè)能力中的一個重要內容，這是化工專業(yè)學生應該具備的一個專業(yè)素養(yǎng)?；I(yè)的實訓室內要張貼一些規(guī)章制度和安全標語，定期舉辦安全主題班會，把安全意識放在專業(yè)能力培養(yǎng)工作中的首位。在教學時教師可使用一些案例，讓學生在已經(jīng)發(fā)生的安全事故中得到啟發(fā)，使其認知到安全的重要性。除此之外，還要讓學生樹立主動學習的意識，經(jīng)過多媒體技術與實訓設備的運用，為學生建設優(yōu)質的學習平臺，讓學生的專業(yè)能力得到提升。

專業(yè)能力是高職院校學生必須要具備的一種能力。在教學過程中，教師要將化工專業(yè)特點和學生的學習規(guī)律結合在一起，經(jīng)過四段式教學、安全意識加強以及階梯式教學方式的實施，對化工專業(yè)的教學方式進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。

參考文獻：

[1]柳學芳.高職化工專業(yè)學生專業(yè)技能培養(yǎng)途徑探索[J].職業(yè)教育研究，2015（8）：69-71.

[2]石弦.基于專業(yè)能力培養(yǎng)的高職教學創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（10）.