基于藍(lán)墨云班課平臺的混合式教學(xué)模式在高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

仲芯穎

[摘 要] 將高職有機(jī)化學(xué)作為對象，在全文中對如何在藍(lán)墨云班課平臺的基礎(chǔ)實(shí)施混合式教學(xué)模式，并提出相關(guān)建議，希望以此來幫助該教學(xué)模式中教師的教學(xué)質(zhì)量，并讓學(xué)生從中感受到最大的學(xué)習(xí)收益。

[關(guān) 鍵 詞] 藍(lán)墨云課；混合式；有機(jī)化學(xué)教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0115-01

盡管當(dāng)前我國信息技術(shù)發(fā)展已經(jīng)非常成熟，但這并沒有使其發(fā)展的速度有所停滯。隨著信息技術(shù)功能更為多樣和強(qiáng)大，人們對它的應(yīng)用領(lǐng)域也有了很大程度的拓展，介于信息技術(shù)的便捷，近年來，通過信息技術(shù)來實(shí)施教學(xué)的案例越來越多，顯著的增益效果備受社會關(guān)注，藍(lán)墨云班課平臺混合式教學(xué)就是在信息技術(shù)基礎(chǔ)上衍生的一種新型教學(xué)模式，為實(shí)現(xiàn)有機(jī)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)帶來重要幫助。為此，對基于藍(lán)墨云班課平臺的混合式教學(xué)式在高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討是非常有價(jià)值的。

一、藍(lán)墨云班課介紹

藍(lán)墨云班課是一款以教學(xué)為目標(biāo)的APP軟件，應(yīng)用于移動設(shè)備中，只要在聯(lián)網(wǎng)的條件下就可實(shí)施互動性的教學(xué)。該平臺為很多學(xué)子帶來便捷，充分將互聯(lián)網(wǎng)便捷、自由、資源豐富等優(yōu)勢發(fā)揮出來。目前藍(lán)墨云班課共有五個(gè)教學(xué)模塊，分別為課班介紹、學(xué)員信息、師資物資等教學(xué)信息、活動安排與發(fā)布以及公告專欄。由于該平臺應(yīng)用便捷、使用不收取任何費(fèi)用加之其新穎豐富的教學(xué)理念與安排，對學(xué)生與老師等人群的使用非常有幫助，得到了廣大用戶的信賴與推廣，好評如潮。

二、混合式教學(xué)模式概念

新課改政策的落實(shí)足以看出教學(xué)模式革新對教學(xué)水平的重要性，而混合式教學(xué)模式是當(dāng)前備受推廣的新教學(xué)模式，它的教學(xué)主旨是將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與面對面教學(xué)融為一體，既享有網(wǎng)絡(luò)帶來的便捷與資源的豐富，又避免了單獨(dú)學(xué)習(xí)失去互動的弊端，它可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此被廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域當(dāng)中，成為教育界的新寵。

三、有機(jī)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用藍(lán)墨云班課混合式教學(xué)模式的策略

（一）開通平臺，讓學(xué)生通過平臺進(jìn)入并參與藍(lán)墨云班課

教師在開展藍(lán)墨云班課平臺教學(xué)前要做好充分的準(zhǔn)備工作。藍(lán)墨云班課是作為一款A(yù)PP軟件，這意味著使用這款A(yù)PP軟件教學(xué)的人很多，是一款公共軟件。因此，教師需要從中建設(shè)一個(gè)供自己管理的專屬頻道用于進(jìn)行高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)。除了創(chuàng)建頻道開設(shè)班課以外還要在該APP的私有頻道中進(jìn)行宣傳管理，細(xì)化板塊，讓學(xué)生通過板塊能夠了解班課的動態(tài)消息及相關(guān)資料，同時(shí)為后續(xù)教學(xué)作準(zhǔn)備，教師要設(shè)定一些教學(xué)案例，其中包括測驗(yàn)習(xí)題、例題參照等。另外，完善的準(zhǔn)備工作也更具宣傳效果，讓學(xué)生對此產(chǎn)生加入的興趣與信賴，也更能通過班課的創(chuàng)建管理規(guī)模與內(nèi)容突顯該班課的專業(yè)性。上述準(zhǔn)備工作完成后，教師就可以通過連接或邀請等方式讓學(xué)生參加到有機(jī)化學(xué)云班課當(dāng)中。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)提升藍(lán)墨云班課平臺教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)前生活中不可或缺的重要資源之一。俗話說，學(xué)習(xí)來源于生活，網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)的幫助非常巨大。以有機(jī)化學(xué)課堂為例，當(dāng)前利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)隨處可見，這是因?yàn)槔镁W(wǎng)絡(luò)資源來服務(wù)教學(xué)的可行性及優(yōu)勢得到了大眾的認(rèn)可，但在實(shí)踐過程中，仍然有很多教師即便在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即面對面教學(xué)，沒有將網(wǎng)絡(luò)的通訊和地點(diǎn)自由的特色發(fā)揮出來。云班課顯然與這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同，它是真正的做到突破地點(diǎn)約束且能實(shí)現(xiàn)面對面教學(xué)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自主，配合網(wǎng)絡(luò)資源與教師面對面的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)效率有效提升，保障了學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)的持續(xù)性。

（三）多樣化設(shè)計(jì)并落實(shí)教學(xué)模式

合理且有針對性的設(shè)計(jì)教學(xué)流程可以更好地提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果，使教學(xué)內(nèi)容更加完善與充盈。在設(shè)計(jì)方案上可以分成三個(gè)部分來進(jìn)行。首先是課前教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。課前主要是以網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)為主，配合一定的知識點(diǎn)教學(xué)，為課堂教學(xué)做鋪墊，譬如課前讓學(xué)生先在線上做一些習(xí)題、看一些相關(guān)的動畫或資料、了解課程所需及所學(xué)的化學(xué)道具買入團(tuán)結(jié)構(gòu)的藥物等。由于是線上學(xué)習(xí)，這些都需要教師提前去進(jìn)行導(dǎo)入上傳。課中主要以線下教學(xué)為主，課中教學(xué)的方法就是貫徹傳統(tǒng)教學(xué)的方式，即面對面的給學(xué)生講解相關(guān)知識點(diǎn)，但有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，它會穿插一定的線上教學(xué)內(nèi)容，譬如在線上做一些測試或與學(xué)生及教師針對某一個(gè)知識點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行探討分析，其目的在于系統(tǒng)的將知識內(nèi)化。

四、結(jié)束語

傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，在上課時(shí)學(xué)生是不允許玩手機(jī)的，然而藍(lán)墨云班課混合式教學(xué)模式卻打破了這種傳統(tǒng)，在課堂上不僅可以使用手機(jī)，而且手機(jī)還成為重要的學(xué)習(xí)工具，這種教學(xué)模式的反差充分調(diào)動了學(xué)生對課堂和學(xué)習(xí)的好奇心與興趣，愿意去探索?；谒{(lán)墨云班課的混合式教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢文中已經(jīng)介紹的很清楚，它既將網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢融為一體，又觸動了學(xué)生的好奇心，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量非常有效。本文針對在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用藍(lán)墨云班課混合式教學(xué)模式的方法提出了三點(diǎn)對應(yīng)策略，但隨著應(yīng)用的深入，教學(xué)方式也要秉著與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài)去不斷革新。相信隨著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，藍(lán)墨云班課與混合式教學(xué)模式對高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用效果會更為顯著。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍凱飛，楊婕.信息化教學(xué)改革在人才培養(yǎng)中的問題與討論[J].輕工科技，2017（12）.

[2]孟婷婷.關(guān)于藍(lán)墨云班課在教學(xué)過程中應(yīng)用的幾點(diǎn)思考[J].亞太教育，2016（15）.