“一帶一路”背景下高職院校學生就業(yè)分析與對策研究

劉曉陽

[摘 要] “一帶一路”的推進，為高職院校提出了新的要求，基于此，闡述了高職院校學生就業(yè)現(xiàn)狀，同時，提出了“一帶一路”背景下高職院校學生就業(yè)對策，包括優(yōu)化教學課程，重點培養(yǎng)外語人才；多方向延伸，培養(yǎng)復合型人才；強化學生職業(yè)規(guī)劃，對接用人單位，來提升高職院校學生就業(yè)質量。通過論述以上內(nèi)容，來為高職院校管理人員提供一些參考。

[關 鍵 詞] “一帶一路”；高職院校；對外貿(mào)易

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0063-01

隨著“一帶一路”倡議的提出，我國和全世界的經(jīng)濟貿(mào)易、商業(yè)合作頻繁起來，在這一背景下，人才需求量也急劇增加，為進一步培養(yǎng)出符合“一帶一路”的人才，高職院校需要重點發(fā)展外語人才，通過優(yōu)化教學課程，提升教育質量，來培養(yǎng)復合型人才，以此為“一帶一路”建設提供人才支持，同時還能夠促進高職院校的良性發(fā)展。

一、“一帶一路”背景下高職院校學生的就業(yè)現(xiàn)狀

（一）在“一帶一路”的背景下，我國高職院校都得到了發(fā)展

根據(jù)國家大學生就業(yè)報告顯示，單從整體的就業(yè)情況來看，高職院校的學生就業(yè)率不斷增加，外語專業(yè)、對外貿(mào)易專業(yè)學生的就業(yè)率比價穩(wěn)定，能夠實現(xiàn)85%以上的就業(yè)，但日語、韓語專業(yè)的學生在2015、2016年的就業(yè)率比較低，這是受到了國際大環(huán)境的影響產(chǎn)生的波動。

（二）就業(yè)多樣化

隨著就業(yè)觀念變化，很多高職學生不單單從事本專業(yè)工作，跨專業(yè)、創(chuàng)業(yè)等新型就業(yè)方式在整體就業(yè)大環(huán)境中早已屢見不鮮。但企事業(yè)單位、機關單位仍舊是就業(yè)的主流；從地域角度來看，北上深廣等一線城市就業(yè)人數(shù)有所降低；長沙、鄭州等二、三線城市的就業(yè)人數(shù)有所提升。

（三）出國就業(yè)人數(shù)增多

在“一帶一路”環(huán)境下，高職院校學生出國就業(yè)和出國留學的人數(shù)不斷增加，尤其是外語、對外貿(mào)易、漢語國際教育專業(yè)的學生選擇出國就業(yè)的比例最高，逐漸成為提升個人能力的又一種途徑[1]。

二、“一帶一路”背景下高職院校學生就業(yè)對策

（一）優(yōu)化教學內(nèi)容，重點培養(yǎng)對外人才

為進一步提升高職院校學生的就業(yè)質量，高職院校需要進一步完善教材，制定符合市場需求的專業(yè)課程，重點培養(yǎng)對外人才。

1.要確保專業(yè)課程設置的合理性，堅持學校辦學特色，優(yōu)化原有課程的質量。課堂教學不僅需要和社會、就業(yè)集合，更需要結合“一帶一路”建設；另外，高職院校要根據(jù)區(qū)域優(yōu)勢，制定人才培養(yǎng)的目標。在“一帶一路”建設中，要對工程、貿(mào)易、外語等專業(yè)加強建設，更要建立規(guī)范的教學質量監(jiān)控體系。

2.重點加強國際貿(mào)易法、國際法等知識的教學力度，不斷為學生搭建實踐創(chuàng)新、國際交流的平臺，并引入國際企業(yè)行業(yè)的標準，來建立專業(yè)課程標準。此外，要強化師生的教育創(chuàng)新意識，實施多元化教學，來融合多學科知識。

（二）多方向延伸，培養(yǎng)復合型人才

1.開展國際交流，培養(yǎng)學生的國際思維。高職院?？梢酝渌麌业膶W校開展文化交流活動，來提升學生的國際視野，更加積極地表現(xiàn)自己，樹立自信心，進而促進學生全面發(fā)展。以陜西工業(yè)職業(yè)技術學院為例，該校同馬來西亞管理科學大學建立了旅游文化交流會。交流期間，陜西工業(yè)職業(yè)技術學院學生表演了茶藝、調酒、導游等多個才藝項目，展示了精湛的專業(yè)技能。馬來西亞管理科學大學學生表演了獨具民族特色的舞蹈，并通過圖片、視頻等形式介紹了當?shù)氐穆糜钨Y源、飲食文化等，彼此結下了深厚的友誼。

2.建立海外成立職教中心?！耙粠б宦贰苯ㄔO為高職院校學生就業(yè)提供了新的機遇，通過為沿線國家提供技術支持和人才，能夠推動我國高職教育國際化發(fā)展。高職院校需要借助“一帶一路”倡議，將“走出去”作為學生實現(xiàn)海外就業(yè)的契機，進而提升學生的就業(yè)質量?？梢院脱鼐€國家的院校簽訂合作協(xié)議，在師生交流、技能培訓等方面開展合作。

（三）強化學生職業(yè)規(guī)劃，對接用人單位

高職院校的學生還需要制定職業(yè)規(guī)劃，既要考慮“一帶一路”和經(jīng)濟發(fā)展的需求，又要考慮個人的愛好。因此，高職學生一定要掌握好專業(yè)知識，認知并了解社會職業(yè)環(huán)境，不斷提升自身的素養(yǎng)，增強競爭力。同時，高職學生也要走出學校，深入專業(yè)對口企業(yè)考察，在實踐過程中不斷完善自身能力，來提升工作能力[2]。

綜上所述，“一帶一路”背景下，高職院校要提升學生的就業(yè)能力，培養(yǎng)對外人才。在此基礎上，高職院?？梢酝渌麌业膶W校開展文化交流活動，來拓寬學生的國際視野；同時，需要借助“一帶一路”倡議，將“走出去”作為學生實現(xiàn)海外就業(yè)的契機，進而提升學生就業(yè)質量。因此，通過優(yōu)化教學內(nèi)容，開展國際交流，能夠提升高職院校學生的就業(yè)質量。

參考文獻：

[1]沈倩.“一帶一路”背景下新疆高職復合型外語人才培養(yǎng)對策[J].哈爾濱職業(yè)技術學院學報，2017（5）：156-158.

[2]李典峻，程東亞，李玉，等.“一帶一路”背景下西藏高職院校課程反思與探索[J].西藏教育，2017（5）：40-44.