新常態(tài)下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系建設研究

王婧 徐紅雨

[摘 要] 新常態(tài)下，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課堂體系的建設對適應新興就業(yè)市場人才需求的變化，保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率的提高起著重要的作用。所以，從現實需求出發(fā)，針對新常態(tài)就業(yè)創(chuàng)業(yè)形式的發(fā)展，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課堂體系的建設能夠不斷強化就業(yè)創(chuàng)新課程體系的創(chuàng)新建設，從課程體系的構建角度出發(fā)，該體系能夠提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎理論知識和實踐操作技能水平，以此為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的順利進行提供保障。

[關 鍵 詞] 新常態(tài)；大學生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；課程體系

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0062-01

一、新常態(tài)下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)所面臨的環(huán)境分析

我國社會主義市場經濟結構的調整，導致各大企業(yè)整體上呈現出經濟增長速度放緩的跡象。而這種跡象導致企業(yè)在發(fā)展的過程中面臨著巨大的壓力，而企業(yè)經濟速度的放緩，將會降低在人力資源管理方面費用的支出，生產經營規(guī)模也會隨之不斷縮小。以此反饋到就業(yè)市場中，企業(yè)將會不斷降低人員的選聘，這就給大學生的就業(yè)帶來很大的困境。而且，在經濟結構創(chuàng)新調整的過程中，即便出現了一些新興的經濟發(fā)展形式，但是其所囊括的就業(yè)崗位并不缺少補充性，而傳統(tǒng)的對人員需求很大的就業(yè)崗位，人員將會大批涌向那里，因此人員的競爭激烈，產生嚴重的“擠出效應”。基于以上分析，大學生在進入職業(yè)市場中，如果單純地依靠就業(yè)途徑，將會給自身帶來很大的挑戰(zhàn)，就業(yè)難的問題一直是中國社會各界普遍關注的問題。

二、新常態(tài)下，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系建設分析

（一）大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系應注重信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升

信息化技術進入中國社會經濟發(fā)展的各個方面，尤其是在近些年來，職業(yè)市場對大學生基礎信息化素質的要求在不斷提高，需要大學生就業(yè)人員擁有較高水平的信息化素養(yǎng)，且對大學生自身來講，如果本身具有較高的信息化素養(yǎng)，那么無疑在職業(yè)市場中是一個就業(yè)亮點。且對大學生的創(chuàng)業(yè)工作來講，創(chuàng)新生產經營體系的建設、資金鏈的循環(huán)、形象的構建和宣傳以及售后服務工作的建設等方面都需要依賴信息化技術的應用，這是基于新常態(tài)大環(huán)境的要求必須進行的。如，促進大學生對Word、Excel、PPT、Photoshop等的熟練操作和應用，尤其突出以上部分的實踐操作，注重課程體系構建中對學生信息化素養(yǎng)的考核和評估，切實發(fā)揮督促作用，促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系建設適用性的提高。

（二）大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系的建設應注重學生綜合素質的培養(yǎng)

雖然在大學教育工作進行的過程中，學生綜合素質的培養(yǎng)一直是大學生系統(tǒng)培養(yǎng)的目標，但是縱觀目前大學生進入職業(yè)市場中，在綜合素質的培養(yǎng)中普遍缺少的是學生職業(yè)素養(yǎng)的形成和培養(yǎng)，這是我國大學教育中一直比較欠缺的部分。而新常態(tài)下，在大學生就業(yè)創(chuàng)新面臨環(huán)境變化的基礎上，在課程體系建設促進大學生綜合素質提高的過程中，突出大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成。具體而言，一方面是大學生職業(yè)素養(yǎng)的提升，課程體系能夠通過案例教學的方法，通過觀看視頻圖像或采取現場模擬教學的方法，形象地模擬就業(yè)市場，進行現場教學，促使大學生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)；另一方面，新常態(tài)下，給大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來了很大的挑戰(zhàn)，但同時也帶來了很大的機遇，教師通過課程體系的建設注重大學生思想素質、道德素質尤其是良好心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重大學生良好心理、心態(tài)的養(yǎng)成，提高大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場中面臨困難從容應對的能力。

（三）大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系的建設能夠突出學生多方面思維能力的建設

新常態(tài)下，大學生就業(yè)創(chuàng)新課程體系在建設的過程中，突出大學生多方面思維能力的建設，一方面是能夠通過教師的引導和教育，幫助大學生形成一種多樣化選擇的職業(yè)就業(yè)觀，在充分分析自身能力和目標需求的基礎上，選擇就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，選擇就業(yè)的方向和創(chuàng)新的方向，教師能夠通過課程體系的建設為大學生就業(yè)創(chuàng)新提供專業(yè)的分析知識和分析技術；另一方面是對大學生多方面思維能力的建設，通過課程體系的建設，注重大學生多樣化知識體系的建設，雖然大學講求專業(yè)教育，但是學生不可過度專注某一方面的知識，而忽略在以后的就業(yè)中可能會用到的其他知識，大學期間應該重視社會、經濟、文化、生態(tài)等方面的知識全面發(fā)展，課程體系能夠有選擇地拓寬教學范圍，以此促使大學生形成多樣化的知識體系，適應新常態(tài)下職業(yè)市場的變化，為大學生穩(wěn)定的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)揮重要的作用。

三、小結

綜上所述，新常態(tài)下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨著困難，但是同時也面臨著機遇，大學作為人才培養(yǎng)的系統(tǒng)平臺之一，在課程體系的建設中應該注重對大學生信息化素養(yǎng)的提升、綜合素質的提高，尤其突出職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)以及多方面思維能力建設等方面，整體上為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)揮良好的教育保障作用。

參考文獻：

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