高職院校《發(fā)電廠電氣設(shè)備》課程教學(xué)改革研究

張玉偉

[摘 要] 隨著社會(huì)主義改革開放的持續(xù)深入，我國(guó)工業(yè)科技得到了快速發(fā)展，特別在電力領(lǐng)域獲得了諸多成果，發(fā)電、輸電等多個(gè)方面已處于世界先進(jìn)水平。傳統(tǒng)的高職《發(fā)電廠及電氣設(shè)備》課程教學(xué)已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代電力科技的發(fā)展，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)于電力人才的素質(zhì)需求。因此，如何在實(shí)踐中進(jìn)行《發(fā)電廠及電氣設(shè)備》課程的教學(xué)改革，探索出一種符合時(shí)代需求、適合高職學(xué)生的教學(xué)方法已經(jīng)成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；發(fā)電廠電氣設(shè)備；課程教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0103-01

電力作為一種清潔能源，為我國(guó)工業(yè)的快速發(fā)展提供著源源不斷的能量，在我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展和環(huán)保戰(zhàn)略中起到了重要支撐作用。隨著我國(guó)工業(yè)的快速發(fā)展，人們對(duì)美好生活需求的不斷提高以及環(huán)境保護(hù)制度的日趨嚴(yán)格，在以后的很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)對(duì)于電力的需求還將不斷增長(zhǎng)，這對(duì)高職院校的電力類專業(yè)來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，在提高電力類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的同時(shí)，也對(duì)電力人才的培養(yǎng)提出了更高要求。

一、《發(fā)電廠電氣設(shè)備》課程的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

高職院校開設(shè)的《發(fā)電廠電氣設(shè)備》課程是發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、供用電技術(shù)等高職電力類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)核心課程，主要內(nèi)容包含發(fā)電廠中性點(diǎn)運(yùn)行方式、發(fā)電廠高壓電氣設(shè)備、開關(guān)電器中的滅弧原理、電氣主接線、斷路器、電氣設(shè)備選擇及短路電流限制等專業(yè)內(nèi)容。通過本門課程的學(xué)習(xí)，旨在教會(huì)學(xué)生理解和掌握發(fā)電廠類型及特點(diǎn)、高壓電氣設(shè)備的作用、電網(wǎng)運(yùn)行方式等專業(yè)知識(shí)，具備電氣設(shè)備安裝布置、電氣設(shè)備正確操作與使用等實(shí)用技能，為本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事電氣設(shè)備的安裝與制造、電氣運(yùn)行值班員、電氣技術(shù)開發(fā)等工作以及滿足企業(yè)需求等方面奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、高職院?！栋l(fā)電廠電氣設(shè)備》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

在高職院?，F(xiàn)階段的《發(fā)電廠電氣設(shè)備》課程教學(xué)中，主要存在著以下兩個(gè)方面問題：

（一）教學(xué)方法守舊，教學(xué)內(nèi)容固化

隨著電子技術(shù)和多媒體等技術(shù)的快速發(fā)展，很多教師對(duì)新設(shè)備和新技術(shù)的使用還持有懷疑和觀望態(tài)度，不能很好地將新設(shè)備和新技術(shù)融入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中；另外，部分教師對(duì)社會(huì)科技的發(fā)展不敏感，不能跟上電力科技的發(fā)展，一門心思的關(guān)注教材內(nèi)容而忽視科技和市場(chǎng)發(fā)展變化帶來的新技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)科技發(fā)展相脫離，培養(yǎng)的學(xué)生難以滿足社會(huì)需求。

（二）學(xué)生興趣不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確

在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，由于《發(fā)電廠電氣設(shè)備》課程的知識(shí)枯燥乏味，在課堂上很多學(xué)生會(huì)被手機(jī)等電子設(shè)備所吸引，而無(wú)法集中注意力聽課和參與教學(xué)活動(dòng)，對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣并不高；還有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，他們并不知道《發(fā)電廠電氣設(shè)備》這門課程究竟講了些什么或者學(xué)習(xí)和研究這門領(lǐng)域?qū)硪鎸?duì)什么以及將來要研究什么，學(xué)習(xí)缺乏耐心和自覺性，難以樹立自學(xué)和獨(dú)立思考的信心[1]。

三、《發(fā)電廠電氣設(shè)備》課程教學(xué)改革策略分析

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，追隨時(shí)代潮流

針對(duì)《發(fā)電廠電氣設(shè)備》課堂教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)方法守舊和教學(xué)內(nèi)容固化問題，一方面可積極開展教研活動(dòng)，交流新技術(shù)和新設(shè)備的使用心得，鼓勵(lì)和支持教師使用新設(shè)備進(jìn)行授課，對(duì)使用中遇到的問題進(jìn)行集中研討解決，提高課堂的授課質(zhì)量；另一方面，積極開展職業(yè)院校教師進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)和參觀活動(dòng)，鼓勵(lì)青年教師去企業(yè)實(shí)踐和兼職，參與企業(yè)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過程，在實(shí)踐中跟隨時(shí)代科技的發(fā)展步伐，將先進(jìn)的電力科技技術(shù)和創(chuàng)新理論作為教育教學(xué)的源頭活水引入課堂中，革新教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)課程素材庫(kù)，提高課程與科技發(fā)展的同步程度，保證培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足社會(huì)進(jìn)步的需要。此外，在《發(fā)電廠電氣設(shè)備》課堂教學(xué)中還應(yīng)探索使用項(xiàng)目化教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等新興教學(xué)方法，制作形式多樣的微課教學(xué)視頻等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的理解能力。

（二）積極引導(dǎo)學(xué)生，做好課堂互動(dòng)

針對(duì)《發(fā)電廠電氣設(shè)備》課堂教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高和學(xué)習(xí)態(tài)度不明確的問題，一方面任課教師要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，樹立自覺、自強(qiáng)的學(xué)習(xí)品德，在課程開課伊始就應(yīng)該讓學(xué)生了解此門專業(yè)課程要講什么以及對(duì)電力專業(yè)人才今后工作所起的作用和意義，以此提高學(xué)生對(duì)《發(fā)電廠電氣設(shè)備》課程的重視程度，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[2]；另一方面，還要進(jìn)一步提升課堂的活躍氣氛，采用項(xiàng)目化教學(xué)等增強(qiáng)課堂師生互動(dòng)和側(cè)重于動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中引入一些新鮮生動(dòng)的教學(xué)素材，增加課堂內(nèi)容的趣味性，改變傳統(tǒng)呆板、木然的工科專業(yè)課堂風(fēng)格，提高學(xué)生上課的注意力，讓《發(fā)電廠電氣設(shè)備》成為一門教師易教、學(xué)生愛學(xué)的專業(yè)課程。此外，教師在教學(xué)過程中還要使用差異化施教的教學(xué)方法，注意到每一個(gè)班級(jí)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不搞千篇一律的教學(xué)形式，做到各班授課各有不同，針對(duì)各自特點(diǎn)實(shí)施針對(duì)性、有效的專業(yè)化教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)本門課程的認(rèn)可程度。

通過以上對(duì)現(xiàn)階段《發(fā)電廠電氣設(shè)備》課程的教學(xué)現(xiàn)狀以及所存在問題和解決方法的分析和研究，可以看出《發(fā)電廠電氣設(shè)備》課程的教學(xué)改革，不僅僅需要在教學(xué)方法上下工夫進(jìn)行創(chuàng)新，積極引導(dǎo)學(xué)生，做好課堂互動(dòng)，還應(yīng)積極從企業(yè)實(shí)踐中汲取新鮮素材緊跟時(shí)代科技發(fā)展步伐，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的新時(shí)代電力人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]巴秀花.高職高?！栋l(fā)電廠電氣設(shè)備》課程教學(xué)改革探討[J].考試周刊，2016（89）：8-9.

[2]李俊瑞.發(fā)電廠電氣設(shè)備課程教學(xué)改革初探[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2012（8）：32-33.