高職電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革路徑分析及研究

[摘 要] 隨著素質(zhì)教育改革全面推進(jìn)，高職電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行，以符合新時(shí)期電子專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求。高職院校要以崗位工作過(guò)程為基點(diǎn)，以學(xué)生為導(dǎo)向，深化改革電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)，在科學(xué)銜接理論與實(shí)踐教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)，提升學(xué)生電子綜合能力。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；電子專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革；路徑；分析

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0092-01

一、整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在教學(xué)改革過(guò)程中，高職教師要注重電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)整合，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有效引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生互動(dòng)，在活躍電子課堂氛圍的基礎(chǔ)上強(qiáng)化班級(jí)各層次學(xué)生參與意識(shí)及學(xué)習(xí)主體意識(shí)，積極參與到電子課堂中，在理解、掌握電子新課題知識(shí)與培養(yǎng)操作技能中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)知識(shí)素質(zhì)能力做好鋪墊。以“數(shù)字電子技術(shù)”為例，在課題教學(xué)之前，教師要在把握課題重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行有效整合，控制好課題教學(xué)難度，做好各方面教學(xué)安排。在課題教學(xué)過(guò)程中，教師要利用多媒體優(yōu)勢(shì)作用，借助圖片、音像、動(dòng)畫(huà)等，客觀(guān)呈現(xiàn)課前制作好的“數(shù)字電子技術(shù)”P(pán)PT課件，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生在觀(guān)看視頻的過(guò)程中初步感知“數(shù)字電子技術(shù)”課題知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性。教師可以根據(jù)“數(shù)字電子技術(shù)”課題內(nèi)容為基點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)情境，在學(xué)生相互探討過(guò)程中順利展開(kāi)這一新課題教學(xué)。在講解課題知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中，教師要巧用多媒體技術(shù)手段，科學(xué)設(shè)置問(wèn)題教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生有效思考，共同解決課題問(wèn)題，準(zhǔn)確把握班級(jí)不同層次學(xué)生課題內(nèi)容掌握情況，科學(xué)整合，安排課題教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生在具體化教學(xué)情境中準(zhǔn)確理解課題知識(shí)點(diǎn)，在內(nèi)化“數(shù)字電子技術(shù)”課題知識(shí)過(guò)程中，引發(fā)學(xué)生對(duì)電子專(zhuān)業(yè)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，以更好呈現(xiàn)電子課程改革價(jià)值。

二、深化教學(xué)方法，不斷發(fā)展學(xué)生思維能力

在電子教學(xué)改革中，教學(xué)方法深化是不可忽視的一大關(guān)鍵點(diǎn)。高職教師要根據(jù)素質(zhì)教育背景下電子教學(xué)客觀(guān)要求，多層次深化改革教學(xué)方法，將案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作探究法等巧妙融入電子專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中，實(shí)時(shí)彌補(bǔ)傳統(tǒng)單一化教學(xué)方法缺陷，構(gòu)建高效電子課堂，為發(fā)展電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生思維能力提供根本性保障。以“放大電路”為例，在課題教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用案例分析法，將日常生活中具有代表性的“放大電路”巧妙引入到課堂中，和“放大電路”課題知識(shí)有機(jī)融合，在多媒體技術(shù)作用下，對(duì)其進(jìn)行合理化深加工處理，利用文字、圖片等結(jié)合形式，客觀(guān)呈現(xiàn)“放大電路”案例。隨后，教師可以將其穿插到講解的“放大電路”課題知識(shí)中，巧設(shè)基于案例的課題問(wèn)題，再借助小組合作學(xué)習(xí)法，讓班級(jí)各小組學(xué)生共同分析案例的基礎(chǔ)上探討解決方案。教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生探討情況，引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐操作，在分工協(xié)作過(guò)程中不斷挖掘自身潛能，進(jìn)一步探尋“放大電路”案例中問(wèn)題解決方案，實(shí)時(shí)促進(jìn)思維能力發(fā)展。教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)踐情況，科學(xué)講解針對(duì)性?xún)?nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更深層次合作探究，順利解決“放大電路”案例問(wèn)題，準(zhǔn)確把握該課題重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)。在課題內(nèi)容教學(xué)結(jié)束之后，教師可以利用分層教學(xué)法，根據(jù)班級(jí)各個(gè)層次學(xué)生電子專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)，設(shè)置層次鮮明的“放大電路”課后實(shí)踐任務(wù)，要求各小組學(xué)生共同進(jìn)行實(shí)踐探究，在完成實(shí)踐任務(wù)中高效利用電子理論知識(shí)，不斷促進(jìn)思維能力的發(fā)展，科學(xué)培養(yǎng)電子思維過(guò)程中提高理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)踐操作等能力。

三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)有效電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)

實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是高職電子教學(xué)改革中不可輕視的重要方面，直接關(guān)系到電子專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)效果。同時(shí)，電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的重要環(huán)節(jié)，和專(zhuān)業(yè)學(xué)生電子實(shí)踐能力提升密切相關(guān)。以“模擬電子技術(shù)”為例，在課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要站在素質(zhì)教育的角度，堅(jiān)持生本教育理念，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)“模擬電子技術(shù)”課題理論教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步延伸課題理論教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中探討、分析、解決相關(guān)問(wèn)題，有效鞏固課題理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“模擬電子技術(shù)”實(shí)踐操作，驗(yàn)證課堂上掌握的相關(guān)理論知識(shí)，并在優(yōu)化創(chuàng)新過(guò)程中改編相關(guān)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行深層次實(shí)驗(yàn)操作，有效內(nèi)化“模擬電子技術(shù)”理論知識(shí)中形成重要的技能。以此促進(jìn)班級(jí)各層次學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)作用下有所進(jìn)步，順利實(shí)現(xiàn)有效電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)，提高新時(shí)期電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革成效。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在教學(xué)管理過(guò)程中，教師要在合理解讀素質(zhì)教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，深層次把握電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)際情況，優(yōu)化創(chuàng)新電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革路徑，構(gòu)建高層次教學(xué)課堂的過(guò)程中提高電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革有效性。在促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力過(guò)程中，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生電子實(shí)踐操作、應(yīng)用設(shè)計(jì)制作及問(wèn)題解決等多方面能力，促使專(zhuān)業(yè)各層次學(xué)生全面發(fā)展，順利實(shí)現(xiàn)電子專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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