企業(yè)內(nèi)植實訓模式下學生管理工作研究

王瑩

[摘 要] 通過對企業(yè)內(nèi)植實訓模式下高職學生管理工作的探討，對進入企業(yè)實訓的學生管理工作中存在的問題進行思考與分析，力求為提升學生管理工作的效率及質(zhì)量以及優(yōu)化校企合作模式下的學生管理工作帶來一定的參考價值。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；企業(yè)內(nèi)植實訓；學生管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0022-01

產(chǎn)學研結(jié)合是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，而企業(yè)內(nèi)植實訓更是實現(xiàn)產(chǎn)學研結(jié)合的重要途徑。這種實訓模式秉承著實踐、技能為主以及工作面向未來的教育思想，把理論知識、工作經(jīng)驗以及技能培訓三者有機結(jié)合來培養(yǎng)新型人才，使高職院校在校大學生在學習理論知識的同時提高了專業(yè)技能及實踐能力，全面提升了在校學生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、當前企業(yè)內(nèi)植實訓存在及面臨的問題

企業(yè)內(nèi)植實訓是管理活動在高職教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，具有多維性、系統(tǒng)性。然而在具體實訓過程中依然存在若干問題使實訓效果低于預期水平，現(xiàn)將問題從學校、企業(yè)、學生三方面進行總結(jié)。

（一）學校存在的問題

由于學校的專業(yè)設(shè)置過細導致學生所學專業(yè)和崗位對應面狹窄，個別學校把學生不分專業(yè)地放到生產(chǎn)線上，學生變相成為企業(yè)的廉價勞動力。此外，師資隊伍建設(shè)滯后。師資隊伍建設(shè)跟不上學生規(guī)?？焖侔l(fā)展的需要，“雙師型”教師匱乏。部分專業(yè)教師對企業(yè)的專業(yè)知識了解不夠，專業(yè)技能和實踐教學能力不強，很難適應培養(yǎng)技能型人才的需要。

（二）企業(yè)存在的問題

對口企業(yè)數(shù)量少或者企業(yè)能夠提供的崗位數(shù)量少。一些企業(yè)對校企合作有顧慮，企業(yè)用工安排困難，企業(yè)寧可提高用工成本使用長期固定的員工，也不愿意接收學生實訓。更有甚者個別企業(yè)將學生看作廉價勞動力，隨意支配學生，長此以往，不利于學生的培養(yǎng)，與校企合作理念背道而馳。

（三）學生存在的問題

學生實訓的積極性不高。學生從學校走出來，面臨角色轉(zhuǎn)換和環(huán)境適應的難題。學生抗壓能力差，不能吃苦，缺乏合作精神。不少家長也對國家政策缺乏了解，對企業(yè)認識不充分，對孩子過于溺愛，對校企合作持排斥態(tài)度。

二、企業(yè)內(nèi)植實訓模式下對學生管理工作的影響

由于課堂理論以及社會實踐的結(jié)合，使學生有了學校和企業(yè)兩個教學主體，在教學過程中，一旦兩者出現(xiàn)意見分歧容易對學生灌輸雙重標準的思想，出現(xiàn)多頭領(lǐng)導現(xiàn)象。

校企合作工學結(jié)合模式的實行使高職學生逐步向技術(shù)人員轉(zhuǎn)變。身份的多重轉(zhuǎn)換也容易導致學生心態(tài)發(fā)生變化，若不加以及時調(diào)整和疏導可能會引發(fā)學生消極不滿等不良情緒，不利于企業(yè)和學校對學生進行管理。

環(huán)境的切換會導致學生的不適應感。無論從哪個角度出發(fā)，學校和企業(yè)終歸是兩種不同的社會主體，面對社會環(huán)境和價值觀的反差，參加企業(yè)內(nèi)植實訓的學生會感到迷茫和手足無措?；诜N種影響，必須加強學生管理工作，從而保證實訓效果的持續(xù)優(yōu)化。

三、企業(yè)內(nèi)植實訓模式下學生管理工作的途徑與方法

（一）加強學生思想認識教育工作

學生對企業(yè)的認識主要來源是學校的引導，這就需要學校盡可能早地對學生進行就業(yè)方向的引導，使學生知曉企業(yè)工作的具體情況，同時多開展有關(guān)企業(yè)的培訓，就業(yè)指導的課程，特別是加強勞動紀律方面的培訓，從而端正赴企業(yè)實訓的態(tài)度，樹立誠實可信的職業(yè)道德觀。

（二）加強學生日?？己斯芾?/p>

企業(yè)實訓不同于學校課程教學，企業(yè)中多工種的工作環(huán)境對學生來說是個不小的考驗，必須引起極大的重視。建議采取學校與企業(yè)雙重管理的方式，學校采用常規(guī)模式進行管理，可以設(shè)計一套《某某專業(yè)學生企業(yè)實訓情況（企業(yè)用表）》供企業(yè)兼職指導老師填寫評定成績?？己斯ぷ魇菣z驗實訓效果的主要方式，考核結(jié)果可以直接或間接反映實訓工作各個方面存在的問題。

（三）加強實習學生的監(jiān)控

始終把安全問題放在第一位。要求每名在企業(yè)實訓的學生每周寫一次實習總結(jié)，字數(shù)不用多，簡單描述一周的工作內(nèi)容、自己的心得體會、有何收獲即可，并且每周必須更新，這樣可以有效跟蹤學生的情況，還可以從中發(fā)現(xiàn)很多問題，有助于對學生的日常管理。

除此之外，學校要加強與企業(yè)的聯(lián)系，在不違反國家勞動法規(guī)定的前提下，要求學生按照企業(yè)要求以及規(guī)章制度進行實習，學校有督促的義務，并且合理分配實習期間的勞動報酬，發(fā)給學生一定的補貼。做好學生家長的工作，在學生赴企業(yè)實訓前和家長簽訂學生實習協(xié)議書，明確安全及法律相關(guān)問題等雙方的權(quán)利和責任問題，與家長聯(lián)手共同作為未來學生赴企業(yè)實訓時的管理工作。

總之，赴企業(yè)實習階段是高職學生將理論與實踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，可以讓學生在畢業(yè)后能夠更好更快地適應企業(yè)的工作需求。在企業(yè)內(nèi)植實訓的模式下對高職學生管理工作的實行必須伴隨著相應的配套措施及手段以及相應的思想教育，只有這樣該模式下的學生管理工作才會做得更好，才能更好地促進高職學生的全面發(fā)展，學生才能成為一個具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守的好員工。

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