新時期高職院校兼職教師引進(jìn)和培養(yǎng)機(jī)制探究

田正平

[摘 要] 隨著我國高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代背景下，對新時期高職院校兼職教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求。旨在通過分析當(dāng)前我國高職院校師資隊伍現(xiàn)狀，分析出現(xiàn)問題的原因，提出高職院校兼職教師引進(jìn)辦法和培養(yǎng)機(jī)制，提高兼職教師培養(yǎng)質(zhì)量，以期推動高職兼職教師隊伍建設(shè)。

[關(guān) 鍵 詞] 兼職教師；引進(jìn)；培養(yǎng)機(jī)制

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0020-01

隨著我國高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革的不斷深化及市場經(jīng)濟(jì)對專業(yè)需求的不斷變化，許多高職院校現(xiàn)有的師資實踐教學(xué)能力薄弱、數(shù)量不足問題凸顯。引進(jìn)兼職教師補(bǔ)充現(xiàn)有專任教師的不足，是解決當(dāng)前高職院校師資隊伍問題的有效手段。兼職教師由于具有企事業(yè)工作經(jīng)驗，具備良好的實踐技能、了解本專業(yè)的新技術(shù)、了解市場對人才的要求，能夠把企業(yè)的生產(chǎn)、管理及最新技術(shù)帶進(jìn)學(xué)校，可以對學(xué)校人才培養(yǎng)方案起到指導(dǎo)作用。因此，建設(shè)一支質(zhì)量、數(shù)量滿足教學(xué)需要的兼職教師隊伍，對高職院校深入推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才起到關(guān)鍵作用。但由于當(dāng)前兼職教師管理機(jī)制等方面的原因，各高職院校兼職教師的聘任和培養(yǎng)均在一定程度上存在著聘任渠道不暢通、數(shù)量偏少、兼職教師的整體水平不高、兼職教師不穩(wěn)定、流動性大、教師教育教學(xué)能力明顯不足等問題。如何能夠?qū)⒓媛毥處煛耙M(jìn)來、培養(yǎng)好、留得住”，是當(dāng)前各高職院校師資隊伍建設(shè)必須解決的現(xiàn)實問題。

一、多方合作，建立兼職教師動態(tài)信息庫

當(dāng)前高職院校兼職教師師資隊伍之所以存在各種問題，究其原因是對兼職教師隊伍建設(shè)只有學(xué)校一方“熱”，單靠學(xué)校的力量是無法完成這一體系的建立的，必須政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、學(xué)校四方聯(lián)動，建立兼職教師動態(tài)信息庫，共享兼職教師信息。我們可以借鑒國外的經(jīng)驗，如德國，政府要求企業(yè)有義務(wù)直接參與職業(yè)教育，企業(yè)要為職業(yè)教育提供技術(shù)、師資、場地等支持。澳大利亞的TAFE，以政府、專業(yè)協(xié)會為依托，多個大學(xué)共同合作，促進(jìn)兼職教師隊伍建設(shè)。

行業(yè)協(xié)會是協(xié)調(diào)企業(yè)與政府之間的紐帶，掌握本地區(qū)相關(guān)行業(yè)的具體情況，尤其是人員信息，高職院校與行業(yè)協(xié)會進(jìn)行交流溝通，聘任兼職教師。政府是溝通企業(yè)和學(xué)校之間的橋梁，起引導(dǎo)作用，出臺一系列政策鼓勵企業(yè)參與職業(yè)教育，支持企業(yè)的能工巧匠進(jìn)入學(xué)校傳授技能、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，鼓勵學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)支持，實現(xiàn)共贏，同時建立公共兼職教師信息管理平臺。學(xué)校作為主體，出臺兼職教師選聘辦法，建立包括姓名、年齡、學(xué)歷背景、工作經(jīng)歷等信息的兼職教師信息庫，并根據(jù)變化對信息庫進(jìn)行動態(tài)管理，對兼職教師變動情況及時進(jìn)行更新，實現(xiàn)對兼職教師科學(xué)、有效、規(guī)范管理。各高職院校之間、兼職教師與學(xué)校之間信息可以共享，做到優(yōu)勢互補(bǔ)。

二、優(yōu)化校企合作平臺

當(dāng)前兼職教師不足的首要原因是，企業(yè)不愿意自己的員工來學(xué)校兼職，以免影響工作。雖然兼職教師自身能夠獲得一定的經(jīng)濟(jì)利益，但于企業(yè)沒有驅(qū)動力配合高職院校建立兼職教師隊伍。所以要進(jìn)一步優(yōu)化校企合作平臺，加大校企合作力度，將部分學(xué)歷、素養(yǎng)、技能較高的企業(yè)人員選派到高職院校做兼職教師作為校企合作的內(nèi)容之一。企業(yè)兼職教師將與企業(yè)有關(guān)的要求、知識、技能在學(xué)校進(jìn)行傳授、訓(xùn)練，學(xué)校再將部分學(xué)生輸送到企業(yè)就業(yè)，解決企業(yè)人力資源問題，縮短員工入職培訓(xùn)時間。

三、完善培養(yǎng)機(jī)制

來自企業(yè)的兼職教師，雖然有豐富的實踐經(jīng)驗，但是需要進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)才能走上教學(xué)工作崗位。高校要制定系統(tǒng)的培訓(xùn)方案，基本的教學(xué)文件的編寫培訓(xùn)，了解課程標(biāo)準(zhǔn)、制定授課計劃培訓(xùn)，教學(xué)方法、教學(xué)手段培訓(xùn)等，使其把握基本的高職教學(xué)規(guī)律，了解高職教學(xué)特點，保證教學(xué)質(zhì)量。政府層面可以考慮讓辦學(xué)歷史較長、辦學(xué)效果好、師資雄厚、辦學(xué)特色突出的學(xué)校開辦師資培訓(xùn)班，有兼職意向的企業(yè)人員可以申請組織培訓(xùn)，提高兼職教師的教學(xué)能力。

四、健全激勵機(jī)制

兼職教師除需滿足經(jīng)濟(jì)需求外，根據(jù)馬斯洛需要層次理論，人最高層次的需要是“自我實現(xiàn)”的需要。對兼職教師要制定完善的教學(xué)質(zhì)量評價辦法和實施細(xì)則，采取聽評課、學(xué)生座談等多種形式監(jiān)管兼職教師教學(xué)質(zhì)量。對綜合測評好的兼職教師，要在全院性工作會議中予以表彰。要與兼職教師多溝通，征求其對教學(xué)及教學(xué)管理的意見和建議，了解其實際的需求，體現(xiàn)出學(xué)校對其的重視。兼職教師要與專任教師一樣，有參與骨干教師評選、申報教研課題、申報教學(xué)成果的權(quán)利，鼓勵其實現(xiàn)自我價值。

五、完善考核評價辦法

制定兼職教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法，監(jiān)督教師教學(xué)質(zhì)量。分層次對兼職教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核，分別制定備課環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)、實驗、實訓(xùn)課環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評價方案。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要涵蓋教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度、教師素質(zhì)和教學(xué)效果，評價方案要全面、具體，可衡量性好，要學(xué)生、督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)、同行評價相結(jié)合，客觀全面反映教師教學(xué)質(zhì)量。綜合評價好的兼職教師，可適度提高薪酬，并及時給予企業(yè)反饋，同時在兼職教師動態(tài)管理平臺做好記錄。

參考文獻(xiàn)：

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