職業(yè)院校青年教師培養(yǎng)的途徑和策略分析

陳建麗 張金果

[摘 要] 經(jīng)過二十多年的發(fā)展探索，我國職業(yè)教育院校占據(jù)了教育類院校的半壁江山，隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，越來越多的青年教師選擇進(jìn)入職業(yè)院校。在有些職業(yè)院校中，青年教師的數(shù)量甚至比專職教師總數(shù)的一半還要多。作為職業(yè)教育中的一股新生力量，青年教師的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)能力直接影響到職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。如何做好職業(yè)院校青年教師的培養(yǎng)工作，對提高職業(yè)院校的辦學(xué)成果具有非常現(xiàn)實(shí)的意義。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；教師培養(yǎng)；途徑

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0019-01

職業(yè)院校需要通過建立健全培養(yǎng)制度，從而實(shí)現(xiàn)青年教師的培養(yǎng)目標(biāo)。不僅要明確培養(yǎng)目的，制定完善的培養(yǎng)計(jì)劃，建立健全的培養(yǎng)體系、考核體系，還要設(shè)立各種獎(jiǎng)懲措施，提高青年教師對教育的積極性，以此來保障青年教師的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、我國職業(yè)院校對教師能力的要求

職業(yè)教育是一種區(qū)別于傳統(tǒng)研究、學(xué)術(shù)型教育，偏重工學(xué)結(jié)合，以就業(yè)指導(dǎo)為目的，專注培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型及技能型專業(yè)人才的教育，這種教育的目的是為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。所以，與傳統(tǒng)的教育相比，職業(yè)教育對任職教師有著不同的要求。

（一）引導(dǎo)性

我國的職業(yè)教育是一個(gè)對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，使學(xué)生具備一定實(shí)踐能力且具有清晰目標(biāo)的人才培養(yǎng)過程。這個(gè)過程通常在教師的引導(dǎo)下完成。這也決定了教師在職業(yè)院校教育過程中的核心地位?？梢哉f是職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了教師的引導(dǎo)性。

（二）補(bǔ)足性

我國職業(yè)院校有著較強(qiáng)的崗位性及社會(huì)性目標(biāo)，旨在培養(yǎng)擁有扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)以及實(shí)踐能力強(qiáng)的被管理、服務(wù)、生產(chǎn)以及建設(shè)等一線崗位廣泛需要的應(yīng)用型、技能型人才。這個(gè)目標(biāo)對職業(yè)學(xué)校來說具有很大的挑戰(zhàn)性，需要師生雙方的配合交流才能完成。教師需要不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)以及實(shí)踐技能并傳授給學(xué)生。

（三）創(chuàng)造性

職業(yè)院校的目標(biāo)在于服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，其教育過程則是以滿足社會(huì)需求作為前提、將培養(yǎng)崗位能力作為導(dǎo)向。所以，職業(yè)院校的教師在其教育過程之中就需要滿足學(xué)生對崗位綜合素質(zhì)及專業(yè)技能的需求。

二、職業(yè)院校青年教師培養(yǎng)途徑

（一）政策上靈活引導(dǎo)，吸引技術(shù)型專家參與職教

制定靈活的政策，放寬對專業(yè)教師的學(xué)歷要求，使一些學(xué)歷偏低、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，或者是特別優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才能為職業(yè)教育服務(wù)。逐步建立有關(guān)兼職教師系列制度。可參照專任教師的評價(jià)與考核辦法，設(shè)立每年一度的校、區(qū)、?。ㄊ校?、部級優(yōu)秀兼職教師獎(jiǎng)勵(lì)制度；各省市要建立兼職教師選聘市場，由教育主管部門牽頭，實(shí)行兼職教師網(wǎng)上檔案制度；建立兼職教師誠信制度，規(guī)范兼職教師的兼職行為等。

（二）機(jī)制上規(guī)范，保障教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉

職教師資的企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)應(yīng)有相應(yīng)的規(guī)劃、配套措施、資金安排和具體項(xiàng)目落實(shí)。教育主管部門應(yīng)與勞動(dòng)部門溝通，有計(jì)劃地安排職業(yè)院校專業(yè)教師到企事業(yè)單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和考察等培訓(xùn)，并且有具體的實(shí)踐界定、專門指導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)落實(shí)等。制定相應(yīng)的監(jiān)督保障機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。

三、職業(yè)院校青年教師培養(yǎng)的策略

（一）健全職業(yè)院校教師保障體系

青年教師參加工作時(shí)間并不長，有的時(shí)候會(huì)感覺到任務(wù)重而且壓力大，想提高自己的水平卻并沒有時(shí)間。這時(shí)就需要學(xué)校在時(shí)間方面給予一定的保障，來讓青年教師有時(shí)間去參加各種活動(dòng)，獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間短，待遇偏低，沒有資金去參加進(jìn)修、職稱考試，這時(shí)就需要學(xué)校在資金方面予以幫助。如，報(bào)銷交通、住宿、學(xué)費(fèi)等。還有一些大型的培訓(xùn)活動(dòng)，都需要校方給予一定的支持。所以，健全的保障體系可以為青年教師的培養(yǎng)營造良好的環(huán)境。

（二）完善的培養(yǎng)制度

職業(yè)院校需要建立起完善的制度來幫助培養(yǎng)活動(dòng)有序地進(jìn)行。在職業(yè)院校中，完善的培養(yǎng)制度應(yīng)該包含基本功培訓(xùn)制度、工學(xué)結(jié)合制度、進(jìn)修學(xué)習(xí)制度、培訓(xùn)師德及人生觀制度、聽課備課評課制度、培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力制度以及組織管理能力制度等。只有對青年教師的培養(yǎng)制度做到全面、完善，才能切實(shí)地使培養(yǎng)效率提高。

（三）完善的考評體系

職業(yè)院校對青年教師的培養(yǎng)除了需要建立完善的制度之外，還要有相對完善的考評體系。通過考評體系來對青年教師在教學(xué)培養(yǎng)中的效果、態(tài)度作出評價(jià)，促使青年教師重視培養(yǎng)活動(dòng)，從而提高培養(yǎng)青年教師的質(zhì)量?？荚u體系不僅需要對過程進(jìn)行考核，還需要對結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。

總之，青年教師是職業(yè)院校對實(shí)現(xiàn)專業(yè)型人才培養(yǎng)這一目標(biāo)的重要因素，是職業(yè)院校教育的關(guān)鍵。只有重視對青年教師的培養(yǎng)，提高培養(yǎng)質(zhì)量，才能以最快的速度打造出一支能為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才的教師隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

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