基于中職學校體育教學改革實施策略的研究

李敬泉

[摘 要] 隨著新課程改革的深入發(fā)展，中職學校的體育教學有了一定改善，但由于中職學校大部分學生缺乏升學壓力和各級體育教學工作的開展不積極，中職體育教學中還存在教學資源單一、教學安排不合理等問題。主要分析中職學校體育教學的現(xiàn)狀，提出了中等職業(yè)學校體育教學改革的發(fā)展路徑，以培養(yǎng)學生健全的身體和精神品質，為他們未來的職業(yè)需求和發(fā)展奠定基礎。

[關 鍵 詞] 中職學校；教學改革；體育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0238-02

體育教學是學校教育的一個重要方面，是衡量學校教育總目標的關鍵因素。主要目的是為學生提供體育教育和健康教育的途徑，幫助學生增強體能素質、提高綜合職業(yè)能力、提升生活質量和品位，養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的意識、能力與習慣，為全面促進學生身體健康、心理健康和提高社會適應能力服務，是中等職業(yè)學校實施素質教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展高素質勞動者不可缺少的重要課程。

中職學生不僅要有較強的職業(yè)技術來適應社會的發(fā)展變化，還必須具有健康的體魄、健全的心理、充沛的精力和良好的綜合素質，才能滿足今后繁重的工作和社會發(fā)展的需要。因此，體育教育對他們將來的工作和學習有著非常重要的意義。

目前，大多數(shù)中等職業(yè)學校的體育教學還停留在簡單的跑跳田徑項目上，或實施應對上級部門的應試教育氛圍下的體育項目。這些都不符合當前教育改革和新課程標準的要求，不利于促進學生對體育課程的興趣，形成愛運動和持續(xù)鍛煉的習慣，不利于增強學生的體質，適應社會的要求。

一、中職體育教學現(xiàn)狀與分析

就目前來看，我國大多中職學校開設的體育課程多以競技運動項目為主要內容，教學內容過于單一；教學過程簡單，缺乏創(chuàng)新性；加上受傳統(tǒng)教育思想和觀念的影響，任課教師將體育過分學科化。如此一來，體育課程改革跟不上教育主流改革步伐，導致學生學習興趣不高，整體素質得不到提高。教師在教育過程中教育內容空而大，沒有聯(lián)系學生實際生活情境，缺乏實用性和可實現(xiàn)性。

（一）教學內容缺乏創(chuàng)新

許多中職學校仍然以傳統(tǒng)的教學模式教學，這與學生的職業(yè)技能和專業(yè)素質結合不太明顯。單調的課堂組織、教學內容、教學手段、管理方式，不利于在課堂上調動學生的學習興趣，不利于學生個性的發(fā)展，這導致學生在自由活動中不積極進行體育活動，是課堂效率低下的重要原因之一。

（二）教學改革效果不明顯

雖然部分體育教師改變了傳統(tǒng)的教育觀念，符合新課程改革的要求，但也進入了另一種誤區(qū)，為了培養(yǎng)學生學習的自主性，一些教師將原來的“滿堂灌”變?yōu)椤白杂墒浇虒W”，教師缺乏必要的講解和示范，完全由學生自由發(fā)揮；一些教師只關注新課程改革的新形式，只注重形式，沒有把體育技能落到實處，學生只有體驗，沒有知識和技巧的掌握；還有的教師打破原有的課堂教學體系，根據(jù)學生的興趣選擇教學的內容，但由于缺乏場地和體育設施，實際的教學效果不理想，班級管理較為紊亂，學生不到位情況也時有發(fā)生。

（三）師生思想意識存在誤區(qū)

針對中職學校的體育教育和教學效果，教師和學生對體育課程存在一些誤區(qū)或誤解。一方面，因為教師在傳統(tǒng)應試教育的影響下，單方面認為體育不重要，沒有升學壓力以及評價指標，體育教育得不到關注，體育教育處于整個教學系統(tǒng)的邊緣位置，隨著現(xiàn)代教育理念的更新和新課程標準的出現(xiàn)，加上新課程改革的不斷發(fā)展，體育教師的重要性發(fā)生一定的變化，但一些教師在教學觀念上仍存在一些問題，改革流于形式，教學內容和手段不更新，體育的功能得不到體現(xiàn)；另一方面中職學生和教師在體育認知上還存在一定的誤區(qū)，在這個追求時尚的時代，學生非常重視自己的形象，尤其是在青春期，這種心理尤為明顯，例如，女生十分關注自己的體型，而男生則希望自己能擁有強健的體魄。但是，對于大部分女生而言，卻極少能參與到體育運動中來，這與她們的心理有關。由于過于注重自己的形象，一些女生錯誤地認為，上體育課或者參加體育鍛煉時，汗流浹背的樣子會有損自己的形象。男生則是兩極分化比較嚴重，運動技能掌握比較快比較好的男生十分喜歡參與運動，并且喜歡以自己某種較好的運動技術來展現(xiàn)自己。比如，有些男生籃球打得比較好，他就幾乎每天都要參與籃球運動。但是，運動能力較差的男生則認為自己的運動表現(xiàn)會讓別人笑話，這部分學生從而失去參與體育鍛煉的樂趣，造成學生參與體育鍛煉意識弱化，學生不積極參與體育鍛煉也是影響體育質量的原因所在。

二、中職學校體育教育的改革創(chuàng)新

培養(yǎng)學生的自學能力已成為現(xiàn)代體育教學方法體系完善的前提條件，培養(yǎng)學生的整體素質、應用能力已成為現(xiàn)代體育教學方法改革的重點。如何在教學過程中形成并適當使用不同類型的體育教學方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生自主學習、自我管理，讓學生從被動接受教學改為主動鍛煉，這就要共同探究中職體育教學的創(chuàng)新途徑，新的體育教學經驗，提高課堂教學的高效性。

（一）優(yōu)化教材內容

中職體育教學要從增強學生體質出發(fā)，教學內容安排要有利于全面提高身體素質和提高基本活動技能。教材要適應學生的年齡特點、專業(yè)特點，遵照學生生理和心理發(fā)展規(guī)律以及運動技能形成的規(guī)律。在選編教材上要注意從學生的興趣和學情出發(fā)。中職體育教學要以“健康第一”為指導思想，對傳統(tǒng)的體育教學內容進行改造，將實用技能項目和娛樂、休閑、健身項目結合在一起，在課堂中不斷引入學生感興趣的體育項目，如跆拳道、網球、街舞、溜冰等。這樣有助于學生個性發(fā)展，能使學生養(yǎng)成自主學習、終身鍛煉的良好習慣。

（二）改革教學過程

中職學校體育實施素質教育，在體育教學中應改變教學目標及要求，改變過去以單純傳授技術作為主線的教學方式。在教學過程中完成三個方面的轉向：（1）在教學目標的空間上，從單純追求學生的外在技能水平轉到使學生得到全面發(fā)展的身心協(xié)調上；（2）在教學目標的時間上，要培養(yǎng)學生的志向、習慣、能力，為學生終身受益打下良好基礎。如傳授運動技能是提升學生體能的必要手段，也是道德教育、情感教育的不可缺少的媒介。（3）在教學的形式上，可多穿插一些趣味性的項目練習，讓學生體味到體育運動的樂趣，變“要我學”為“我要學”，變“要我運動”為“我要運動”。

在教學過程中，我們還應該使學生知其意、明其利、樂其趣，增強學生對體育課程的認知與理解。體育教師在觀念上的轉變有助于多種教學方式的激發(fā)和發(fā)展，有利于激發(fā)學生的學習興趣。

（三）創(chuàng)新教學體系

課堂教學是學校體育的中心環(huán)節(jié)。我們應該在繼承傳統(tǒng)體育教學思想的基礎上，建立一個既能培養(yǎng)學生體育意識，又能提高學生運動能力；既能增強學生體質，又能培養(yǎng)學生自學自練能力的教學體系。教學中采取新的措施，改變教學方式，從“灌輸式教學”轉向“以學生為主”的教學方式，尊重學生，以對學生負責的態(tài)度進行教學。體育教學多在室外進行，受自然環(huán)境因素影響較大，運動技能的學習，要經過反復練習才能掌握，學生要承受身體和心理的壓力，這對培養(yǎng)學生堅強的毅力、吃苦耐勞的精神無疑是最好的實踐和鍛煉。

（四）加強教學評價

中職體育教學應實施多種動態(tài)考核機制，把教學評價作為檢驗和促進教學的手段，對學生的教學評價應注重科學性、公平性、適應性。對學生體育成績的評定，不僅考核其運動成績，還應以動態(tài)發(fā)展的觀點考查其是否達到適應自己所學專業(yè)應具備的身體素質。對學生心理發(fā)展水平、體育文化素養(yǎng)、終身體育能力進行全面的考核，以達到職業(yè)體育教育培養(yǎng)人才的終極目標，為拓展每位學生的人生發(fā)展空間打下堅實的基礎。

三、總結與建議

總之，當前的中等職業(yè)學校，體育教學的現(xiàn)狀并不理想，存在一些問題，特別是過時的教育理念和資源的缺乏限制了體育教育的發(fā)展。想改變目前的問題，在思想和行為上也必將產生一定的阻力。因此，體育教師首先是基于教學意識和傳播的變化，不斷轉變工作態(tài)度。第二種是基于合理使用資源，豐富體育教學內容。最后是形成特色的鍛煉方式來保持學生的興趣，并且保持很長一段時間而不減退?，F(xiàn)代體育教育是體育教師一項長期而艱巨的工作，它也要求教師在實踐中堅持新的教育理念，不斷探索和改進，創(chuàng)出一條符合學生發(fā)展的教學模式，才能在教學中培養(yǎng)出更多更好的新型體育人才。

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