高職院校技能人才有效培養(yǎng)研究①

陳健

[摘 要] 在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高往往對(duì)一個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展具有決定作用。而當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，我國(guó)未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展將有賴于我國(guó)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。作為承擔(dān)著培養(yǎng)高技能人才任務(wù)的高等職業(yè)教育，必須走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，必須注重提高高職學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，本論文運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和文獻(xiàn)研究法，對(duì)高職院校技能人才培養(yǎng)的“有效”問(wèn)題進(jìn)行了初步的探索。

[關(guān) 鍵 詞] 技能；人才培養(yǎng)；教師體系

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0058-01

一、研究背景

隨著1999年高等教育開(kāi)始擴(kuò)招至今，我國(guó)高等教育尤其是高職教育獲得了突破性的進(jìn)展。由于青少年人口的減少，我國(guó)高等教育生源也將相應(yīng)地急劇減少，加之受傳統(tǒng)觀念影響，我國(guó)高等職業(yè)教育同普通高等教育之間在生源爭(zhēng)奪中明顯處于下風(fēng)，生源危機(jī)即將出現(xiàn)；而這種生源危機(jī)的實(shí)質(zhì)是質(zhì)量危機(jī)，高職院校技能人才培養(yǎng)的“有效”能夠化解人才培養(yǎng)的危機(jī)。

二、研究意義

技能短缺治理需要技能人才有效培養(yǎng)。技能人才培養(yǎng)的低效性是導(dǎo)致我國(guó)技能短缺的一個(gè)重要原因。因此，為了有效治理我國(guó)的技能短缺問(wèn)題，滿足國(guó)家系列戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、對(duì)技能人才的需要，我們應(yīng)進(jìn)一步深化職業(yè)教育改革，努力提高職業(yè)教育質(zhì)量，增強(qiáng)技能人才培養(yǎng)的效果。技能人才培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)呼喚技能人才有效培養(yǎng)，為了增強(qiáng)職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)的有效性，更好地滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技能人才數(shù)量和質(zhì)量的要求，更好地滿足學(xué)生的生計(jì)需要和發(fā)展需要，讓職業(yè)院校和學(xué)生家長(zhǎng)以盡可能少的投入獲得學(xué)生的預(yù)期成長(zhǎng)，我們應(yīng)該對(duì)職業(yè)院校技能人才有效培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，把握技能人才有效培養(yǎng)的規(guī)律。

三、高職院校技能人才有效培養(yǎng)策略

（一）確立科學(xué)的教育價(jià)值觀，更新辦學(xué)理念

1.樹(shù)立和諧的教育價(jià)值觀，高職院校要構(gòu)建和諧的教育價(jià)值觀必須始終堅(jiān)持以高職學(xué)生為本，并兼顧社會(huì)責(zé)任為輔的核心價(jià)值觀。

2.凝煉先進(jìn)的辦學(xué)理念，更新理念，確立科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)自身發(fā)展需求，明確辦學(xué)定位，立足本校，突出辦學(xué)特色。

（二）改善培養(yǎng)過(guò)程，注重在實(shí)踐中加強(qiáng)能力培養(yǎng)

高職學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，其核心和關(guān)鍵就是高職學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程。高職學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程將會(huì)直接影響高職學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量與未來(lái)職業(yè)的發(fā)展方向。

構(gòu)建以學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹鞯木C合課程，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的認(rèn)識(shí)，課程設(shè)計(jì)以工作過(guò)程知識(shí)為主，注重課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，高職院校在保持其課程結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，還必須積極、主動(dòng)地根據(jù)現(xiàn)代新技術(shù)在產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用及變化的新要求，對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)及課程結(jié)構(gòu)加快調(diào)整，建立一套能夠適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需要的現(xiàn)代化高職教育的專業(yè)與課程體系。

（三）加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，改進(jìn)人才培養(yǎng)方式

1.加強(qiáng)校企合作，走“教學(xué)外置”之路，高職教育培養(yǎng)出來(lái)的高素質(zhì)的技能型人才首先必須要有熟練的操作技能，要具有綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)與專業(yè)技能去分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而這些能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于實(shí)踐教學(xué)。構(gòu)建并實(shí)踐校企合作的新模式，即以校企合作為基礎(chǔ)的“嵌入式”校企合作。

2.創(chuàng)建教學(xué)工廠，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，采用“教學(xué)工廠”模式教學(xué)，“教學(xué)工廠”為高職院校職業(yè)教育的實(shí)施和完成提供了保證，有利于在教學(xué)過(guò)程中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，有利于高職學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而能夠培養(yǎng)出既懂理論又有動(dòng)手能力的生產(chǎn)和管理人員。

3.拓展第二課堂，加強(qiáng)自我培養(yǎng)，明確本人的發(fā)展目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)個(gè)人自身的優(yōu)勢(shì)與不足以及興趣愛(ài)好等，積極主動(dòng)參與第二課堂。通過(guò)參加多種實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行自我培養(yǎng)，將高職學(xué)院的培養(yǎng)與自我培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，在充分促進(jìn)高職學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)能力發(fā)展的基礎(chǔ)上，積極發(fā)展其他方面的能力，最終從整體上促進(jìn)自身綜合職業(yè)能力的提高。

（四）加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

1.注重“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，拓寬師資來(lái)源渠道，融入行業(yè)企業(yè)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，加強(qiáng)在職教師培訓(xùn)，建立專門培訓(xùn)基地。

2.優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，首先，數(shù)量效益結(jié)構(gòu)應(yīng)適當(dāng)，其次，兼職結(jié)構(gòu)要合理，學(xué)緣結(jié)構(gòu)應(yīng)多樣化。

3.完善專業(yè)教師評(píng)價(jià)制度。

（五）完善外部保障條件，進(jìn)一步促進(jìn)高職生有效能力的培養(yǎng)

1.加大經(jīng)費(fèi)投入，加大政府對(duì)高職教育的主要投入，促進(jìn)高等教育的公平，加強(qiáng)社會(huì)各界聯(lián)系，拓寬多元化的投入渠道。

2.完善相關(guān)政策與法律法規(guī)，規(guī)范高職教育法律法規(guī)，完善高職教育法制體系，制定具體明確的高職教育政策法規(guī)，提高政策法規(guī)的可操作性，完善就業(yè)準(zhǔn)入法律制度。

3.建立以政府為主導(dǎo)的多元化的辦學(xué)體制，一方面，要充分發(fā)揮政府在多元化辦學(xué)體制中的主導(dǎo)作用，另一方面，必須依托行業(yè)、聯(lián)合企業(yè)以及各種社會(huì)力量來(lái)發(fā)展高職教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙馳軒.校園人才市場(chǎng)與高技能人才培養(yǎng)關(guān)系探析[J].高職論叢，2013（4）.

[2]游永才.對(duì)高職教育辦學(xué)定位問(wèn)題的探討[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2014（9）.