淺談提高中職物理教學(xué)質(zhì)量的有效策略

施志強(qiáng)

[摘 要] 中職物理教學(xué)作為職業(yè)教育中的一個(gè)重要組成部分，其對(duì)中職生的專業(yè)學(xué)習(xí)具有重要的影響。主要闡述了中職物理教學(xué)存在的問題，并就如何提高中職物理教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略進(jìn)行思考和總結(jié)，旨在優(yōu)化物理教學(xué)，提高中職生物理知識(shí)的理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，進(jìn)而促進(jìn)中職物理教學(xué)質(zhì)量的提高。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)中專；物理教育；教學(xué)質(zhì)量；有效策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0200-02

近幾年來，職業(yè)教育已經(jīng)成為我國教育體系中的一個(gè)重要分支，其為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了一批又一批的職業(yè)技能型人才，推動(dòng)了我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。福建省惠安開成職業(yè)中專學(xué)校以建筑之鄉(xiāng)為依托，致力于建筑專業(yè)人才的培養(yǎng)，而物理課程與建筑專業(yè)課程息息相關(guān)，因此，物理課程教學(xué)對(duì)該校職業(yè)人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前，惠安開成職業(yè)中專學(xué)校正在審視自身的物理教學(xué)，積極推動(dòng)課程教學(xué)創(chuàng)新。

一、中職院校物理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）物理教學(xué)被弱化，重要性認(rèn)識(shí)不足

當(dāng)前，隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，出現(xiàn)了許多與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌的新興學(xué)科，如市場(chǎng)營銷、計(jì)算機(jī)技術(shù)等，這些才是當(dāng)前職業(yè)教育的重點(diǎn)，物理學(xué)科出現(xiàn)被忽視的情況，因此，大部分學(xué)校的物理教學(xué)課時(shí)不足，相關(guān)的教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)資源等都無法較好地為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供教學(xué)服務(wù)，教師在教學(xué)過程中缺乏教學(xué)積極性。正是因?yàn)閷W(xué)校以及教師沒有正確認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)的重要性，導(dǎo)致物理教學(xué)被弱化，其在職業(yè)學(xué)習(xí)中的地位也逐漸降低，這在一定程度上嚴(yán)重影響學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)效果不佳。

（二）物理教學(xué)模式落后，與專業(yè)學(xué)習(xí)脫軌

中職院校的教學(xué)目標(biāo)即為我國培養(yǎng)一批現(xiàn)代化應(yīng)用型人才。但是由于物理教師的專業(yè)束縛，其在物理教學(xué)過程中沒有充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，將物理教學(xué)獨(dú)立于專業(yè)教學(xué)之外，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏物理知識(shí)的支持，長(zhǎng)此以往，不僅物理教學(xué)質(zhì)量得不到保證，而且學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)也會(huì)受到影響。

（三）物理教學(xué)效果不明顯，技能型人才培養(yǎng)有待完善

在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，過于注重理論知識(shí)的講解，一味按照之前所設(shè)定好的教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)，在此過程中，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，沒有更多的時(shí)間與空間思考物理學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的其他問題。物理教學(xué)具有一定的抽象性與實(shí)踐性，并且兩者是相互結(jié)合、相互促進(jìn)的，教師實(shí)踐教學(xué)的缺失導(dǎo)致學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力以及相關(guān)技能都比較差?？v觀當(dāng)前的物理實(shí)踐教學(xué)，教師大多是將探究實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)化成演示實(shí)驗(yàn)，甚至直接通過多媒體演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能通過觀察來完成物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果較差，物理實(shí)踐應(yīng)用能力與專業(yè)技能水平未得到有效提高。

二、提高中職物理教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，提高物理教學(xué)實(shí)效性

隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，其在教學(xué)規(guī)模以及招生規(guī)模等方面都呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展之勢(shì)，物理課程作為工科類后續(xù)課程，其對(duì)中職院校學(xué)生的職業(yè)學(xué)習(xí)具有重要的影響，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及物理教師要正確認(rèn)識(shí)物理課程教學(xué)對(duì)中職課程學(xué)習(xí)的重要性，教師應(yīng)明確物理教學(xué)目標(biāo)，積極創(chuàng)新自身的物理教學(xué)理念，繼而提高物理教學(xué)質(zhì)量。首先，教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的課堂主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，及時(shí)了解學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容。其次，創(chuàng)新物理教學(xué)模式，積極引入現(xiàn)代教育技術(shù)開展物理教學(xué)，打破傳統(tǒng)物理課堂的局限性，提高物理教學(xué)的開放性、實(shí)用性與高效性。充分借助當(dāng)前比較先進(jìn)的微課以及翻轉(zhuǎn)課堂開展教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。物理教師還應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到本中專學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)以及建筑專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，完善課程體系建設(shè)，有序開展理論課程以及實(shí)踐課程教學(xué)。最后，教師應(yīng)明確物理教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)評(píng)價(jià)體系。新時(shí)代的職業(yè)技術(shù)人才除了要具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)以及較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐技能外，還應(yīng)該具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、信息獲取能力等，這同時(shí)也涉及更新學(xué)生現(xiàn)有的考核評(píng)價(jià)體系，建立一個(gè)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系，關(guān)注評(píng)價(jià)的多元性，采用階段評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等模式，對(duì)每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的綜合能力及技能掌握程度進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，這樣可以讓學(xué)生明白自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，也體現(xiàn)出一切為學(xué)生發(fā)展以學(xué)生為本的教育理念。在新的教育環(huán)境下的中職物理教學(xué)，只有不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，才能充分發(fā)揮自身的教育價(jià)值，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。

（二）緊密結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，提高物理教學(xué)針對(duì)性

在惠安開成職業(yè)中專學(xué)校建筑專業(yè)課程教學(xué)體系中，物理是一項(xiàng)不可或缺的內(nèi)容，學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理，為自身的建筑專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)做好知識(shí)儲(chǔ)備，因此，不同專業(yè)的物理學(xué)習(xí)，其教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有所不同，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)開展物理教學(xué)，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。學(xué)校要積極打造強(qiáng)有力的雙師型教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的專業(yè)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師不斷提高自身的教學(xué)能力以及專業(yè)素養(yǎng)，有機(jī)會(huì)更要將專業(yè)物理教師送到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，切實(shí)有效地提高教師的實(shí)踐操作能力。并在此基礎(chǔ)上精心選擇授課內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。比如將物理學(xué)力學(xué)部分與建筑力學(xué)涉及內(nèi)容相結(jié)合；以電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容為依托，完善物理電學(xué)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)；以建筑專業(yè)力學(xué)習(xí)題為切入點(diǎn)，強(qiáng)化物理課程教學(xué)，由此提高物理教學(xué)的針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。

（三）運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)，提高物理教學(xué)的系統(tǒng)性

思維導(dǎo)圖是一種可視化的思維運(yùn)動(dòng)過程，它能幫助學(xué)生清晰脈絡(luò)，提高物理教學(xué)的系統(tǒng)性，使其更好地完成物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖主要是利用不同的顏色、符號(hào)以及圖形，將相關(guān)的知識(shí)串聯(lián)起來，幫助人們形象直觀地記憶。隨著我國教育水平的不斷提高，思維導(dǎo)圖已經(jīng)廣泛應(yīng)用在我們的日常學(xué)習(xí)與生活中，將其應(yīng)用在物理教學(xué)中是中職物理教學(xué)的一次突破。積極開展思維導(dǎo)圖物理教學(xué)，教師要做好教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)以及課后鞏固三個(gè)部分的教學(xué)工作。首先，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作，結(jié)合物理教學(xué)目標(biāo)以及實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘教學(xué)資源，明確本節(jié)課的主題，結(jié)合學(xué)生的物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教師的教學(xué)能力，繪制出本節(jié)課的教學(xué)思維導(dǎo)圖。比如說在學(xué)習(xí)《勻變速直線運(yùn)動(dòng)》這部分內(nèi)容時(shí)，以勻變速直線運(yùn)動(dòng)為中心主題，以學(xué)生分析、教材分析、教學(xué)策略為次級(jí)中心主題，將三個(gè)次級(jí)中心主題進(jìn)行細(xì)化，由此完成本節(jié)課授課的思維導(dǎo)圖，這樣可以有效突出本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)，大大提高課堂教學(xué)效率。其次，課堂教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖以及導(dǎo)圖繪制方法，結(jié)合思維導(dǎo)圖完成新課預(yù)習(xí)以及學(xué)習(xí)，結(jié)合中職學(xué)生的物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師充分發(fā)揮其想象力與創(chuàng)造力，發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)完成對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理，以關(guān)鍵字的形式將本節(jié)課的主要內(nèi)容呈樹狀展開，繼而引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行同化、順應(yīng)及重組，幫助其構(gòu)建較為完整的知識(shí)體系。最后，課后鞏固，在課后鞏固環(huán)節(jié)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地回顧課堂內(nèi)容，結(jié)合思維導(dǎo)圖完成復(fù)習(xí)。比如說在學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)與力》這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)思維導(dǎo)圖展開復(fù)習(xí)，形成完善的知識(shí)體系，加深對(duì)運(yùn)動(dòng)與力的理解。

（四）開展理實(shí)一體化教學(xué)，提高物理教學(xué)實(shí)踐性

理實(shí)一體化課程教學(xué)是一種比較綜合的教學(xué)體系，其既可以幫助學(xué)生強(qiáng)化物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又可以提高學(xué)生的物理實(shí)踐應(yīng)用能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)學(xué)習(xí)，提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中職生的綜合能力發(fā)展。

完善理實(shí)一體化課程教學(xué)體系需要結(jié)合職業(yè)教學(xué)特點(diǎn)與物理教學(xué)內(nèi)容，有效整合各種實(shí)踐教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教師的教學(xué)方法選擇教學(xué)內(nèi)容，有效結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，精心編制理實(shí)一體化的專業(yè)教材。教材中應(yīng)該平衡好物理理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能學(xué)習(xí)，完善理論課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)設(shè)置，確保一體化教學(xué)的全面性。教學(xué)應(yīng)該考慮到當(dāng)前大部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)不感興趣，因此，教師要結(jié)合現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)新教學(xué)模式，選擇符合中職生思維方式的教學(xué)方法，積極展開項(xiàng)目學(xué)習(xí)法以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法，推動(dòng)物理教學(xué)的創(chuàng)新。

綜上所述，當(dāng)前的中職學(xué)校要及時(shí)審視自身的物理教學(xué)，尋找其中存在的不足并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)，從“創(chuàng)新教學(xué)理念，提高物理教學(xué)實(shí)效性”“緊密結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，提高物理教學(xué)針對(duì)性”“運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)，提高物理教學(xué)系統(tǒng)性”和“開展理實(shí)一體化教學(xué)，提高物理教學(xué)實(shí)踐性”四方面策略著手，確保教學(xué)的有效性、全面性和針對(duì)性，夯實(shí)學(xué)生的物理知識(shí)理論基礎(chǔ)提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，從而進(jìn)一步提高中職物理教育教學(xué)質(zhì)量。

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