網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探析

周艷艷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著國(guó)內(nèi)IT行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用及軟件編制等方面操作型人才的需求量也越來(lái)越大，這為開(kāi)展軟件專業(yè)人才及計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培育工作帶來(lái)了機(jī)遇，而高職計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培育學(xué)生操作技能的一個(gè)重要手段，但在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職院校計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在諸多不足，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。為此，從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題著手，提出相關(guān)改革對(duì)策，旨在為社會(huì)培育更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)操作型人才。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;計(jì)算機(jī)課程;實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）26-0146-01

一、引言

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程是高職院校教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要方式之一，也是培育高職學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要手段之一，同時(shí)也是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。在當(dāng)前科技和社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)也面臨著巨大的沖擊。由于長(zhǎng)時(shí)間受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高職計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果并不理想，因此，非常有必要進(jìn)行改革。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式不合理

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)依舊采取“解說(shuō)—布置—收交”的教學(xué)模式，即先由老師為學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及操作技巧，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解說(shuō)內(nèi)容實(shí)施上機(jī)操作，此種教學(xué)模式根本無(wú)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能[1]。再加上每個(gè)班級(jí)學(xué)生數(shù)量均較多，老師根本無(wú)法做到及時(shí)為全部學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中面臨的所有問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生根本無(wú)法正確地掌握所有計(jì)算機(jī)操作技巧。在課堂中遇到問(wèn)題后，學(xué)生只能采取自學(xué)的形式進(jìn)行處理，但由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握并不完善，所以沒(méi)有明確的自學(xué)目標(biāo)及方法，根本無(wú)法有效處理學(xué)習(xí)中的難題，導(dǎo)致逐漸對(duì)計(jì)算機(jī)失去學(xué)習(xí)興趣。

（二）課程內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)

鑒于當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐，充分發(fā)揮課程教學(xué)的實(shí)踐性及實(shí)用性，通過(guò)實(shí)踐操作，有助于加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作技能的掌握，提高其操作技能。但是，從當(dāng)前情況來(lái)看，在高職計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師依然占據(jù)著主導(dǎo)地位，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程仍然占據(jù)著較大比重，計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的實(shí)踐操作性及實(shí)用性根本無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)，嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，根本無(wú)法達(dá)到培育高職學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能的目的。

（三）學(xué)生考評(píng)方式不合理

為了真正達(dá)到培育學(xué)生綜合素養(yǎng)及實(shí)踐操作技能的目的，對(duì)學(xué)生實(shí)施相關(guān)的考評(píng)就顯得尤為重要。科學(xué)的考評(píng)方式能對(duì)學(xué)生起到有效的激勵(lì)作用，然而，現(xiàn)階段高職計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考評(píng)方式欠缺合理性，部分高職院校只是通過(guò)單純的測(cè)試對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，無(wú)法取得較好的效果，特別是上機(jī)考試，部分教師只是單純地根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)考評(píng)學(xué)生，此種考評(píng)方式極不合理，嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響教學(xué)效果。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

（一）改革計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)處理學(xué)生易出錯(cuò)、難理解的問(wèn)題，以提升教學(xué)效果。應(yīng)徹底摒棄以往以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，構(gòu)建一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在對(duì)學(xué)生開(kāi)展A/B/C班教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)班。首先，在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合自身的授課進(jìn)度，針對(duì)學(xué)生的接受程度及學(xué)習(xí)程度，布置一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的研究性課題，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)[2]。其次，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)班的學(xué)生可采取郵件、QQ或留言板等形式，在課后與同學(xué)及教師進(jìn)行互動(dòng)、溝通，教師應(yīng)認(rèn)真記錄學(xué)生反饋的問(wèn)題，及時(shí)解答，并要求學(xué)生在課堂上針對(duì)那些問(wèn)題進(jìn)行討論。

（二）合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)背景下，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)設(shè)置高職計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程，必須保證所設(shè)置課程能夠符合實(shí)際、滿足學(xué)生的專業(yè)需求。例如，在新生入學(xué)時(shí)，可采取摸底考試的方法評(píng)估他們的計(jì)算機(jī)掌握程度，接著再對(duì)其進(jìn)行差異性分配，對(duì)其實(shí)施具有針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體狀況來(lái)設(shè)置課程內(nèi)容，著重對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力較差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）改革考評(píng)方式

首先，應(yīng)從多角度來(lái)考評(píng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)，不僅應(yīng)考評(píng)其課堂表現(xiàn)，還應(yīng)將其上網(wǎng)學(xué)習(xí)情況作為考評(píng)內(nèi)容，如課后學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)及上網(wǎng)學(xué)習(xí)次數(shù)等。其次，在期末考試時(shí)，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，確保各臺(tái)機(jī)器學(xué)生抽取的考試題目均不同。同時(shí)，應(yīng)采取總結(jié)性評(píng)估與過(guò)程性相結(jié)合的考評(píng)方式，綜合考評(píng)學(xué)生日常上網(wǎng)學(xué)習(xí)情況及考試成績(jī)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性，促使其積極投入學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅娟.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的分析[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2017，13（34）：146-147，157.

[2]張延芳，孫洪偉.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016，12（10）：168-169.