現(xiàn)代學(xué)徒制視閾下機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)逆向循環(huán)式課程體系構(gòu)建研究

張軍翠 王立成 張文灼

[摘 要] 機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程體系構(gòu)建的主要目標(biāo)即是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程體系構(gòu)建成為教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一，而逆向循環(huán)體系是機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程的重要組成部分。因此，介紹現(xiàn)代學(xué)徒制相關(guān)內(nèi)涵，闡述基于學(xué)徒制機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)逆向循環(huán)式課程構(gòu)建中存在的問(wèn)題，針對(duì)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的改革思路，以此深入探討高素質(zhì)、高技能型人才的培養(yǎng)方法。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)徒制；機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)；逆向循環(huán)；課程構(gòu)建

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0062-01

在機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)逆向循環(huán)教學(xué)模式下，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，形成考核的多元化。逆向循環(huán)即是對(duì)學(xué)生在每個(gè)教學(xué)中完成的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并通過(guò)真實(shí)的綜合性項(xiàng)目，評(píng)價(jià)學(xué)生技能操作與綜合運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

一、基于學(xué)徒制機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)逆向循環(huán)式課程構(gòu)建現(xiàn)狀

（一）機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)資源不充足

機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)目的是培養(yǎng)高技能人才，從而在一定程度上提升院校就業(yè)率。技能操作是機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)的重要組成部分。由于機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)資源不足，并且受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，普遍存在大班授課的狀況，促使教學(xué)不能取得一定成效，難以達(dá)到理想中的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)培養(yǎng)效果。院校中機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教師的師資力量不足，導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐中不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師缺乏在企業(yè)中的工作經(jīng)驗(yàn)，其技術(shù)水平與產(chǎn)業(yè)所需的技術(shù)要求存在一定差距。

（二）機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)目標(biāo)不明確

機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是為了提高學(xué)生的技術(shù)水平與職業(yè)能力，而企業(yè)的最終目標(biāo)是獲取高技能人才。但是，現(xiàn)階段機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程體系構(gòu)建目標(biāo)不明確，促使學(xué)生的專業(yè)技能水平不能有效提升。機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)逆向循環(huán)式課程體系構(gòu)建，主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，并通過(guò)學(xué)生完成任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)、講解、實(shí)踐。然而，機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)逆向循環(huán)式課程體系構(gòu)建教學(xué)制訂工作不明確，以至于嚴(yán)重阻礙了現(xiàn)代學(xué)徒制在教學(xué)中的良好運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)與專業(yè)技能不能有效提高。

二、基于學(xué)徒制機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)逆向循環(huán)式課程構(gòu)建途徑

（一）完善機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的教學(xué)體系

培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力人才，能夠促使學(xué)生在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷售等方面工作。完善機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的教學(xué)體系，首先要提升教師的專業(yè)水平，例如，定期開(kāi)展教師技能考核活動(dòng)，組織教師進(jìn)修學(xué)習(xí)以此提升教師的專業(yè)技能水平?，F(xiàn)代學(xué)徒制是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為目標(biāo)的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，其核心內(nèi)容是以工作培訓(xùn)為中心教學(xué)。基于此現(xiàn)狀，能夠促進(jìn)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)逆向循環(huán)式課程構(gòu)建的良好展開(kāi)，并且在一定程度上提升學(xué)生的專業(yè)技能水平與院校就業(yè)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)促進(jìn)生產(chǎn)與教學(xué)達(dá)到雙贏的目標(biāo)

機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)即是工程技術(shù)人才?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制背景，機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)逆向循環(huán)式教學(xué)能夠有效推進(jìn)院校與企業(yè)之間互贏的理想目標(biāo)。逆向循環(huán)式課程體系構(gòu)建，其主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生自行活動(dòng)實(shí)踐，之后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)、講解，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行任務(wù)實(shí)踐。此種教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式完全相反。因此，在逆向循環(huán)式課程構(gòu)建中，可以設(shè)置作業(yè)讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生與教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，在此期間尋找自身問(wèn)題與不足，以此在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)提升學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能水平。

綜上所述，機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)高技能型人才，現(xiàn)代學(xué)徒制能夠使機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升，學(xué)生亦能夠良好就業(yè)。但是，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，師資力量不足與教學(xué)目標(biāo)不明確等現(xiàn)象阻礙了教學(xué)效率的提升。因此，院校針對(duì)此情況應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)思路，并基于現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，有效促進(jìn)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)逆向循環(huán)式課程構(gòu)建良好展開(kāi)，從而推進(jìn)校企合作互贏理想目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宏偉，孫魯青.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系構(gòu)建：以濱州學(xué)院為例[J].高教學(xué)刊，2018（8）：132-134.

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