淺論電大高等數(shù)學基礎(chǔ)任務(wù)驅(qū)動式教學的實踐問題

荊榮麗

[摘 要] 主要介紹高等數(shù)學課程的定義和特點，指出基礎(chǔ)任務(wù)驅(qū)動式教學模式下學生所遇到的阻礙以及應用于高等數(shù)學現(xiàn)實教學中所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和實踐狀況，以高等數(shù)學多年的教學經(jīng)驗為基礎(chǔ)，針對課程中的一些具體內(nèi)容，以問題的設(shè)計和問題的解決兩個方面為切入點，深入探索將問題驅(qū)動式教學模式融入高等數(shù)學現(xiàn)實教學中的有效方法。

[關(guān) 鍵 詞] 高等數(shù)學；任務(wù)驅(qū)動式教學；數(shù)學素養(yǎng)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0059-01

作為一名電大理工科學生，必學的基本課程就是高等數(shù)學基礎(chǔ)課程，與其他學科相比，高等數(shù)學的知識非常抽象，有著較強的邏輯性，概念也很抽象，以至于學生都很難理解，還需要繁瑣復雜的運算，枯燥乏味是很多學生對這一學科的印象，因此教學上需要一種有效方法，讓一個問題由抽象變?yōu)榫唧w，由無趣變?yōu)橛腥?。但是電大的成人學生知識結(jié)構(gòu)偏差很大，學習水平有高有低，還有很大的生活工作壓力，學習時間與工作時間相互矛盾，學習精力也不比在校普通大學生好，有著突出的工學矛盾。對這個問題，采取任務(wù)驅(qū)動式教學是非常高效的方法，由教師創(chuàng)造良好的學習情境，規(guī)定每天必須完成的學習任務(wù)，讓學生把自主學習和探究過程相結(jié)合，有助于解決電大學生數(shù)學學習上的主要問題，大大提高這些學生的學習效率。

一、問題驅(qū)動式教學的定義

問題驅(qū)動式教學模式是以學員為主體，以問題為中心，以師生互動、生生互動為基礎(chǔ)，以學員主動學習、自主學習和小組合作學習為主要形式的一種教學模式。問題驅(qū)動式教學模式的起源是古希臘蘇格拉底的“對話式辯論”；還有19世紀后期美國實用主義教育家杜威所提出的“情境、問題、假設(shè)、推理和驗證”的教學模式，他也充分強調(diào)了“從做中學”這種通過實踐去學習的重要思想；20世紀50年代美國著名心理學家和教育學家杰羅姆·布魯納提出了學員要自主探索，主動獲取知識，這種方法被稱為“發(fā)現(xiàn)教學法”，這些都對問題驅(qū)動式教學模式有著重要的指導作用。在這個新時代，教育在不斷地轉(zhuǎn)型升級，將問題驅(qū)動式教學模式和高等數(shù)學現(xiàn)實教學相結(jié)合，在實際教學中是非常有效的方法，這不但很好地貫徹了素質(zhì)教育，還能激發(fā)學員的學習興趣，讓學員自主學習，激發(fā)學員的創(chuàng)新能力和實踐能力。

二、高等數(shù)學本身內(nèi)在的學習規(guī)律與電大學生的學習心理障礙

高等數(shù)學中，連續(xù)、導數(shù)、不定積分、定積分等概念、函數(shù)單調(diào)和曲線凹凸的判別定理等內(nèi)容其實在內(nèi)部學習上都具有一定的規(guī)律。所以，在教導高等數(shù)學時，可以采用圖形來直觀解釋，幫助學生更好地理解一些抽象內(nèi)容，畫出圖形可以加深理解，如極限是研究函數(shù)自變量趨于某個值時，其函數(shù)值是否趨于某個點，而這個自變量在這點不一定有定義，但如果一個函數(shù)在某一點連續(xù)，則一定在這個點有極限且有定義，這個點必須在函數(shù)圖象上。這一知識點就可以通過數(shù)學知識內(nèi)在的規(guī)律性幫助學生更好更快地學習。

三、通過任務(wù)驅(qū)動引導學生進行網(wǎng)上學習

數(shù)學作為打開數(shù)學的大門，電大《高等數(shù)學基礎(chǔ)》中選擇的教材為中央電大出版社編制，其內(nèi)容相對豐富、自成體系，但是文字教材內(nèi)容相對較多，其理論超過電大成人學生的接受能力，而且在有限的課程內(nèi)無法完成。所以，很多學校都會從網(wǎng)上下載一些和學生學習有緊密聯(lián)系的教學資源，并且配送相應的光盤和錄像，學生在教師提出相應的學習任務(wù)之后，除了能夠獨立地針對專題展開數(shù)學問題的解析，還能夠利用數(shù)學資源選擇主題交流、合作的方式，從而更好地解決相應的問題。通過創(chuàng)設(shè)相對和諧融洽的學習情境來引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)學習電大數(shù)學，讓學生利用網(wǎng)絡(luò)學習，有利于高等數(shù)學教學質(zhì)量的提升，其具體的操作就是首先讓學生學習各種網(wǎng)站資源，并且讓學生觀看各種教學視頻，教師要及時觀察學生的實際學習狀況，了解他們的疑惑，解答各種問題。

四、結(jié)語

電大高等數(shù)學教學采用任務(wù)驅(qū)動式教學，可以讓學生主動地學習知識，培養(yǎng)他們的興趣，教師在備課時也要查閱有關(guān)參考材料，善于把書本上枯燥的知識定義與好的學習方法結(jié)合起來，熟悉全書內(nèi)容，統(tǒng)籌安排學生的學習任務(wù)，有目的、有計劃地進行數(shù)學任務(wù)驅(qū)動式教學。將任務(wù)驅(qū)動式教學引入高等數(shù)學教學中，這是我國改革高等數(shù)學教學方法的創(chuàng)新方法。充分發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動式教學模式的優(yōu)越性，還需要我們不斷探索新的高效的方法，本文希望能給高等數(shù)學的教育工作者提供一些借鑒。

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