從云計(jì)算技術(shù)探討計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)教學(xué)改革

廖仲夏

[摘 要] 隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，各種科學(xué)技術(shù)都像是雨后春筍一樣涌現(xiàn)，云計(jì)算技術(shù)就是其中一種。云技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)教學(xué)的改革中具有實(shí)踐價(jià)值，能夠針對(duì)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的教育模式、教育方法以及內(nèi)容進(jìn)行改革更新，進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的教學(xué)效果?；诖?，主要介紹了云計(jì)算應(yīng)用于計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)教學(xué)改革中的具體方法。

[關(guān) 鍵 詞] 云計(jì)算；計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）23-0132-01

云計(jì)算屬于現(xiàn)代化的一種新型計(jì)算模式，與IT資源、數(shù)據(jù)以及具體的應(yīng)用之間形成一種服務(wù)體系，對(duì)于用戶來(lái)講這是一種更加方便快捷的技術(shù)。云計(jì)算具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，用在計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)教學(xué)中可以加快教學(xué)改革的步伐，并且云計(jì)算還可以落實(shí)到計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)改革細(xì)節(jié)中，有利于計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)教學(xué)困難和問(wèn)題的解決和處理。

一、我國(guó)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

我國(guó)目前各高校仍然采取的是課堂教育的教學(xué)模式，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑相對(duì)比較單一，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)豐富程度具有消極影響。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性都無(wú)法在教學(xué)課堂中被激發(fā)出來(lái)，長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的知識(shí)喪失興趣。加之很多教師的教學(xué)方式傳統(tǒng)，無(wú)法在課堂上有效地為學(xué)生傳授知識(shí)。教學(xué)中的重難點(diǎn)突出不到位，學(xué)生無(wú)法真正學(xué)到知識(shí)。加之教師在教學(xué)的過(guò)程中不注重學(xué)生的主體性，忽視學(xué)生的個(gè)體差異等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一直上不去，影響了教學(xué)效率。

（二）考核方式缺乏科學(xué)性

目前各高校計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作仍然采取的是單一的考核方式，無(wú)法掌握學(xué)生的綜合實(shí)力。針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核設(shè)置不夠完善，比如缺乏針對(duì)性。采取閉卷筆試的方式是獲得學(xué)生在理論知識(shí)上的掌握情況，無(wú)法掌握學(xué)生對(duì)于實(shí)際操作的能力以及學(xué)生的創(chuàng)造能力。由于長(zhǎng)期考核方式?jīng)]有得到很好的完善，導(dǎo)致很多學(xué)生忽視了自身動(dòng)手能力的鍛煉和培養(yǎng)，當(dāng)遇到了實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候便束手無(wú)策了。

（三）教學(xué)資源共享性不高

計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的教學(xué)資源共享性不夠，盡管目前我國(guó)教育也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，但是依舊無(wú)法達(dá)到教學(xué)對(duì)資源共享的要求。盡管很多的學(xué)校在教學(xué)資源上作了很大的投入，但是由于缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，教學(xué)資源缺乏科學(xué)性，呈現(xiàn)出重復(fù)投入的問(wèn)題。教學(xué)工作基于這樣的基礎(chǔ)開(kāi)展，則會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量始終無(wú)法提高，也會(huì)與其他高校之間形成一種差距，同時(shí)各高校的資源共享事業(yè)也無(wú)法盡快開(kāi)展起來(lái)。

二、云計(jì)算技術(shù)下計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)教學(xué)改革的方法

（一）利用云計(jì)算技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

積極應(yīng)用云計(jì)算技術(shù)，提高學(xué)生的資源搜集整理的能力。云計(jì)算的資源本身就非常豐富，能夠滿足學(xué)生的求知欲。另外云資源還具有高彈性，方便學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。加之云資源的利用操作非常簡(jiǎn)單，學(xué)生完全可以自行操作，不需要教師的指導(dǎo)。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性就被激發(fā)出來(lái)了，進(jìn)而在逐漸的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)知識(shí)的興趣就會(huì)而更加濃厚。云計(jì)算技術(shù)的好處是可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并形成日記的形式，學(xué)生可以查看自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及規(guī)律，根據(jù)自己的需要作出相應(yīng)的調(diào)整。

（二）利用云計(jì)算虛擬社區(qū)增強(qiáng)互動(dòng)交流

云計(jì)算技術(shù)支持下的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)教學(xué)可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，可以為學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供交流的平臺(tái)，并且在這樣的平臺(tái)中還可以交流和互動(dòng)。學(xué)生可以利用很多不同的交流方式，向教師以及其他的學(xué)生尋求幫助。通過(guò)提出問(wèn)題、尋求幫助、分析討論問(wèn)題、解決問(wèn)題的模式學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)知識(shí)。這樣的模式對(duì)于學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)以及應(yīng)用知識(shí)的能力培養(yǎng)都有好處。同時(shí)學(xué)校教師也可以根據(jù)學(xué)生在這樣的平臺(tái)中的表現(xiàn)情況制訂具體的教學(xué)方案。

（三）利用云計(jì)算技術(shù)改進(jìn)具體的教學(xué)方法

適當(dāng)?shù)奶摂M化計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)教學(xué)，教師可以使用多媒體教學(xué)方法。教師與學(xué)生之間的溝通可以通過(guò)建設(shè)網(wǎng)站達(dá)到目的，所需要的成本非常的低。教師利用云計(jì)算開(kāi)展教學(xué)工作之后并不會(huì)受到場(chǎng)地的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)便可以開(kāi)展教學(xué)。教師與學(xué)生可以分成小組，每個(gè)小組互相配合，達(dá)成學(xué)習(xí)目的。每一個(gè)小組就相同的問(wèn)題進(jìn)行討論，最終形成的多種不同意見(jiàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一種積極能量。此外還要利用云計(jì)算技術(shù)不斷地完善高校資源的共享性和綜合性，使得資源被合理利用起來(lái)。為高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個(gè)具有豐富資源的平臺(tái)，并且為其提供溝通交流的條件，使得他們互相學(xué)習(xí)互相激勵(lì)。在這樣的環(huán)境下不斷地成長(zhǎng)，成為社會(huì)需要的人才，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

總之，云計(jì)算目前已經(jīng)成為了一種大的背景，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)教學(xué)在這樣的背景之下確實(shí)需要采取改革的措施了。云計(jì)算技術(shù)本身對(duì)于計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的教學(xué)改革就具有積極意義，因此在教學(xué)改革的實(shí)踐當(dāng)中更要重視云計(jì)算的利用，為創(chuàng)建新型的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)教學(xué)模式不斷地作出努力，為社會(huì)培養(yǎng)能力更加全面的人才。

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