中職物理教學(xué)中學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)

崔晉偉

[摘 要] 物理教學(xué)不僅僅是要學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，從而提高學(xué)生應(yīng)用理論知識的能力，進(jìn)一步提升物理教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。就培養(yǎng)中職學(xué)生物理抽象思維能力的策略進(jìn)行研究。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；物理；抽象思維能力

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0149-01

中職教育階段是培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生各種思維的關(guān)鍵時期。中職物理是中職教育教學(xué)的重要課程，相比初中物理和其他課程，它更加復(fù)雜，且與日常生活的聯(lián)系也不像初中那樣緊密，甚至有一些問題是在生活中見不到的，這就需要學(xué)生具備更好的想象力和思維能力。在中職物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力是物理教學(xué)與素質(zhì)教育的主要目標(biāo)之一，也是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的重要途徑之一。

一、中職物理教學(xué)的特點(diǎn)

（一）知識點(diǎn)更深、更難

有人說：“化學(xué)容易數(shù)學(xué)難，抱著物理哭三年”，這充分說明了物理在中職教育階段的難度更大。相對于初中物理來說，中職物理更注重對知識的理解和消化，而不僅僅是靠死記硬背、套公式就能學(xué)好的，它逐漸從初中的代數(shù)計算過渡到矢量的計算，學(xué)生面對物理往往不知從何下手，十分茫然。

（二）物理現(xiàn)象更加復(fù)雜、陌生

中職階段的物理與日常生活的聯(lián)系不像初中那樣緊密，且更加復(fù)雜，甚至很多問題是學(xué)生在生活中見不到的。另外，物理課程中出現(xiàn)了很多的物理模型，很多的習(xí)題都是同一個物理模型引出的，雖然學(xué)生能理解模型，但卻不會好好地將模型應(yīng)用于習(xí)題，不會在物理環(huán)境中有效地應(yīng)用，不能抽取物理習(xí)題中的有效條件和精髓部分。

（三）更加偏向抽象思維

學(xué)習(xí)物理不僅要學(xué)習(xí)物理知識，更重要的是提高學(xué)習(xí)物理知識和應(yīng)用物理知識的能力。初中物理學(xué)習(xí)中，更多的是形象思維，學(xué)生更能快速理解和掌握知識。但中職物理學(xué)習(xí)更多的是抽象思維，倘若繼續(xù)用形象思維思考物理問題，那么將無法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，影響學(xué)習(xí)成績的提升。

二、培養(yǎng)中職學(xué)生物理抽象思維能力的策略

（一）巧設(shè)習(xí)題，注重實(shí)驗(yàn)

物理教學(xué)中，知識與知識之間往往有一定的聯(lián)系，前面學(xué)習(xí)的知識一般是為后面的知識鋪路、奠定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)抓住它們之間的聯(lián)系，對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納、概括和總結(jié)，并以此設(shè)計應(yīng)用專題，巧設(shè)具有代表性的習(xí)題，拓展知識的覆蓋面，深化課本內(nèi)容，錘煉學(xué)生的思維能力。另外，眾所周知，物理本身是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)題的比分在考試總分中占據(jù)分值很高。中職物理教材中，有很多看不見、摸不著的如電場、磁場等抽象的概念，為了提高學(xué)生的物理知識水平，鞏固物理知識要點(diǎn)，從而加深對物理知識的理解，教師在物理教學(xué)中就必須注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生了解并掌握各種測量工具和基本儀器的應(yīng)用，然后要讓學(xué)生明確各種物理量的測量原理、方法和步驟，并傳授給學(xué)生各類實(shí)驗(yàn)的技巧和方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。通過物理實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理知識去解釋現(xiàn)實(shí)生活中的一些物理現(xiàn)象，將一些抽象的知識以直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生學(xué)會驗(yàn)證自己的猜想與答案正確與否，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效地培養(yǎng)他們的抽象思維能力。

（二）完善物理教學(xué)計劃與抽象思維的培養(yǎng)方法

物理教學(xué)中，教材的結(jié)構(gòu)與學(xué)生的學(xué)習(xí)密切相關(guān)，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，教師就必須根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)對教材本身及教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整和完善，建立一套與物理教材相適應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)體系。這一階段的學(xué)生不論是在個人生活的安排上，還是在對人生與社會的看法上，都有了自己的見解，而且他們的生理及心理都發(fā)展迅速，逐步走向成熟。他們已經(jīng)完成了人腦發(fā)育的百分之九十六的發(fā)育過程，也就是說他們已經(jīng)具備了供抽象思維能力發(fā)展和提高的必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，教師在引導(dǎo)、幫助、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的時候，首先要結(jié)合學(xué)生的年齡及思維特點(diǎn)，然后改進(jìn)物理教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，時刻銘記以培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力為核心目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考。另外，在物理教學(xué)中，教師還可以利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)與設(shè)備，通過情景化教學(xué)模式，將抽象型的知識概念變得形象化、具體化，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，降低抽象概念的難度。

（三）將教學(xué)與實(shí)際生活有效結(jié)合

物理源于生活，新課改下，要求“從物理走向生活，從物理走向社會”。學(xué)生可能不懂一些物理知識和概念，甚至感到陌生，但是沒有一個學(xué)生不知道生活，沒有一個學(xué)生對生活感到陌生。因此，教師在物理教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)，有效地將抽象的概念變成簡單易懂的、形象化的概念，就必須在教學(xué)中穿插實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，為抽象性的物理知識提供感性的材料，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解，促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

新課改下，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力是物理教學(xué)的核心目標(biāo)和基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，重視學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，有效地將教學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生物理成績的提高，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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