淺談中職建筑定向班職業(yè)體驗式教學的應用

鄭科薇

[摘 要] 當前現(xiàn)代學徒制在我國職業(yè)教育中逐漸受到關注，強調不同學習地點，強調職業(yè)學校理論學習與企業(yè)工作情景實踐的有效融合與互動，試圖實現(xiàn)職業(yè)教育同市場“零距離”對接。在此背景下，在寧波建設工程學校與建筑企業(yè)合作辦學的建筑定向班中實施職業(yè)體驗式教學極為重要。職業(yè)體驗式教學主要從三個方面進行，分別是重組課程結構，開展職業(yè)體驗式課程；對接合作企業(yè)，開啟職業(yè)體驗實戰(zhàn)訓練；實施崗位輪換，開展職業(yè)體驗式崗位培訓。

[關 鍵 詞] 中職；定向班；職業(yè)體驗

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0123-01

說到職業(yè)體驗，大家談論最多的就是兒童的職業(yè)體驗，通俗地講就是讓小朋友去接觸各種各樣的工種，從而對自己以后工作崗位有所了解。那么，將職業(yè)體驗用于課堂教學中，即指通過多樣的形式，根據(jù)企業(yè)的用人要求，設置模擬工作情境課堂，使學生在有限的課堂上體驗工作情景，感受工作需求，根據(jù)需求自我提煉工作任務。在這個過程中，讓學生感受工作情境、工作任務，培養(yǎng)職業(yè)情操，并通過制定計劃、實施計劃、完成任務、檢查評價等幾個環(huán)節(jié)達到職業(yè)體驗。

一、建筑定向班現(xiàn)狀分析

建筑定向班是我校與行業(yè)、企業(yè)合作而開設的班級，達到了“一對多”的對接，主要包括一個班級合作多家企業(yè)，一家企業(yè)對接多位學生。開設定向班的主要目的是從建筑行業(yè)項目施工緊缺型人才培養(yǎng)方面的合作開始起步，緊貼社會需求，圍繞企業(yè)崗位需要，根據(jù)項目施工中堅人才培養(yǎng)目標——“敬崗愛業(yè)、忠誠度高、執(zhí)行力好、創(chuàng)新能力強、適應性好、戰(zhàn)斗力強”的高素質優(yōu)秀人才，培養(yǎng)一批在建筑行業(yè)一線能拉得出、打得響的現(xiàn)場“指揮官”，成為建筑現(xiàn)場的精英和骨干力量。在這樣多方支持的大好形勢之下，定向班的教學也有條不紊地進行著。但是由于定向班學生兩年后即進入合作企業(yè)進行頂崗實習，在校兩年的專業(yè)學習就至關重要。所以本人希望通過職業(yè)體驗式教學方式的落實，整合定向班的教學內容，提升定向班的教學質量。

二、職業(yè)體驗式教學探析

（一）重組課程結構，構建職業(yè)體驗式課程

何謂重組課程結構，即將各門專業(yè)課中相關的知識點整合在一起，不管是在學時上，教學內容上，還是教學形式上，都要重新梳理整合。大多數(shù)企業(yè)都希望學生掌握建筑CAD繪圖、圖紙識讀、工程測量以及簡單的算量等技能。根據(jù)以往的課程標準，這些技能的掌握都只停留在單一、簡單的層面上，若想真正使這些技能與工程實踐相結合，都應盡量體現(xiàn)真實的工作情境，使學生真正在職業(yè)體驗中掌握這些技能。

建筑施工專業(yè)涉及的課程主要是《建筑識圖》《建筑CAD繪圖》《施工技術》《工程算量》以及《工程測量》，同時符合企業(yè)需求以及學生專項能力的培養(yǎng)?！督ㄖR圖》是一門基礎課程，是該專業(yè)學生未來從事施工員、資料員、安全員、制圖員以及鋼筋工等職業(yè)崗位工作所必修的科目。但是在實際工程中，結構施工圖的識讀卻又是施工的重中之重，因此，結構施工圖的識讀成了專業(yè)教學的一塊短板。而《工程算量》《施工技術》教材中也提到了鋼筋下料長度的計算，學生看不懂結構施工圖，無法進行后續(xù)的計算。而這些課程都無法很好地銜接。

針對現(xiàn)狀，本人嘗試通過鋼筋實訓項目教學加以解決，就是創(chuàng)設實際工作過程環(huán)境，圍繞“施工圖識讀—鋼筋下料長度計算—鋼筋加工制作—鋼筋綁扎”這一工作過程，使學生在職業(yè)體驗的過程中有效提高識圖能力、計算能力。鋼筋綁扎實訓的開設主要是在課堂上結合建筑結構圖，對建筑物中的主要承重構件進行鋼筋的綁扎。通過動手操作，學生可以將圖紙上的數(shù)據(jù)轉化成實樣，感受施工現(xiàn)場鋼筋工的職場氛圍。根據(jù)前面分析的教學內容的重構，結合工地實際工作流程，確定了鋼筋實訓課程的四大模塊，分別為基礎鋼筋、柱鋼筋、梁鋼筋、板鋼筋，對確定的四個模塊項目分別按照施工圖識讀—鋼筋下料長度計算—鋼筋加工制作—鋼筋綁扎—鋼筋驗收的流程進行學習。

（二）對接合作企業(yè)，開啟職業(yè)體驗式實戰(zhàn)訓練

建筑定向班與眾多企業(yè)合作，這些企業(yè)就是最好的教學資源。要想辦好定向班，必須充分利用校企合作優(yōu)勢，開啟職業(yè)體驗式實戰(zhàn)演練，使學生走上工作崗位之后就能勝任。

1.建立聯(lián)絡員制度，為職業(yè)體驗奠定基礎

為了達成更好的校企合作效果，每家企業(yè)由一名企業(yè)技術人員擔任校企合作聯(lián)絡員，聯(lián)絡員負責與學校、行業(yè)、企業(yè)三方聯(lián)系。主要包括與學校協(xié)同確定教學計劃、與班主任溝通了解學生需求、代表企業(yè)對學生表示慰問、與行業(yè)聯(lián)系確定合作內容等。

2.開展企業(yè)家講座，提升學生職業(yè)素養(yǎng)

由于學生剛接觸建筑專業(yè)，對該專業(yè)所涉及的領域都處于空白期。學生學習的過程要遵守循序漸進的規(guī)律，講座安排也是如此。學校每個月要與企業(yè)聯(lián)系，安排一堂講座，講座主要可分成四大類，職業(yè)素養(yǎng)類、建筑規(guī)范類、技能提升類和施工技術類。通過企業(yè)家講座的開設，可以提高學生的職業(yè)素養(yǎng)、增強學生對行業(yè)的熱情，感受建筑行業(yè)的實際形勢。

三、校企綜合考評討析

職業(yè)體驗式教學方式的不同在于課堂內容的整合、教學形式的轉變以及企業(yè)行業(yè)的參與。在這樣的教學形式下，對學生的評價考核也不能單一地從期中、期末以及平時分來衡量。而是要綜合學校及企業(yè)考核評價，注重學生的過程性學習。

綜上所述，在建筑定向班中開展職業(yè)體驗式教學，不但可以提升學生的專業(yè)實戰(zhàn)能力，還會加強校企雙方的合作，更能為整個專業(yè)的教學帶來新的改革創(chuàng)新之路。所以，職業(yè)體驗式教學在建筑定向班的應用將會在不斷的摸索中前行。