教學(xué)激勵(lì)機(jī)制在實(shí)訓(xùn)課堂上的應(yīng)用

白艷旭

[摘 要] 中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才。為了提高教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)適當(dāng)?shù)匾虢虒W(xué)激勵(lì)機(jī)制可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效達(dá)成實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)。分析中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的激勵(lì)機(jī)制，為提高教學(xué)效果提供借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；激勵(lì)機(jī)制；計(jì)算機(jī)；實(shí)訓(xùn)課

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0122-01

中職教育激勵(lì)機(jī)制的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該具備突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特色，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)課的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生特征，巧妙地運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制理論，形成目標(biāo)導(dǎo)向、獎(jiǎng)懲結(jié)合、深層激勵(lì)、自我與企業(yè)激勵(lì)結(jié)合的特色激勵(lì)機(jī)制。

一、明確目標(biāo)導(dǎo)向，培養(yǎng)技能人才

目標(biāo)對(duì)教育管理者、實(shí)施者、受教育者具有不同的激勵(lì)作用。但就學(xué)生而言，樹(shù)立學(xué)習(xí)或成長(zhǎng)目標(biāo)，能夠?yàn)楦哔|(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)注入動(dòng)力，能夠集中自身注意力，更好地履行學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，借助學(xué)校和教師創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，做出改變，最終使自身獲得發(fā)展。

目標(biāo)激勵(lì)在中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課堂中的應(yīng)用因人而異，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)訓(xùn)課程發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，使其成為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分，讓學(xué)生了解實(shí)訓(xùn)課程的培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)前景以及自身需要具備的知識(shí)和技能。實(shí)訓(xùn)操作前，預(yù)設(shè)任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生完成目標(biāo)任務(wù)，就能獲得一定獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生積極主動(dòng)完成任務(wù)，也能學(xué)習(xí)更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

此外，學(xué)校和教師可以針對(duì)部分具有特質(zhì)的學(xué)生開(kāi)放技能工作室，或鼓勵(lì)學(xué)生參加技能競(jìng)賽為學(xué)生建立職業(yè)生涯導(dǎo)航系統(tǒng)，設(shè)計(jì)就業(yè)發(fā)展通道。當(dāng)學(xué)生要強(qiáng)烈和迫切地達(dá)成自己的目標(biāo)時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生強(qiáng)大的責(zé)任感，不用外界監(jiān)督就能自覺(jué)地把工作做好，這時(shí)目標(biāo)激勵(lì)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的效果。

二、分層施教，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，但由于智力結(jié)構(gòu)不同，也會(huì)呈現(xiàn)出不同的優(yōu)劣勢(shì)。記憶能力、創(chuàng)造力、想象力、空間能力、計(jì)算能力等可能各有所長(zhǎng)，教育做的應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)足學(xué)生的短板，雙管齊下，使教育面向全體學(xué)生，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的不同。對(duì)待暫時(shí)存在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)該注重從基礎(chǔ)抓起，對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的基礎(chǔ)知識(shí)和技能多加訓(xùn)練，幫助學(xué)生抓細(xì)節(jié)，使學(xué)生獲得成就感，樹(shù)立信心，保持前進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)成績(jī)或進(jìn)步突出的學(xué)生進(jìn)行光榮榜表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生制定切實(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。和之前學(xué)習(xí)中的不足相比，有進(jìn)步就可以實(shí)施激烈，維持學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。

三、良性競(jìng)爭(zhēng)，增進(jìn)集體歸屬感

中職階段學(xué)生還處于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的階段，要充分利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，實(shí)施激勵(lì)措施。

學(xué)校可以組織班級(jí)之間進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加，在競(jìng)賽中獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，并了解實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中的不足，為學(xué)生創(chuàng)造積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。采取班級(jí)實(shí)際操作的方法，通過(guò)班級(jí)合作形式，設(shè)定競(jìng)賽內(nèi)容，最終以班級(jí)完成任務(wù)量和與正確率進(jìn)行評(píng)定，對(duì)本次計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中總體能力表現(xiàn)最佳者，評(píng)定為“先進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)團(tuán)體”，激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的激情。并以集體榮譽(yù)感增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感。此外，實(shí)訓(xùn)課堂內(nèi)教學(xué)也可以采取分組的形式，實(shí)施課堂競(jìng)賽，以此激勵(lì)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)。

四、規(guī)范落實(shí)，激勵(lì)自我完善

實(shí)訓(xùn)課堂授課時(shí)，教師對(duì)能夠快速接納并掌握計(jì)算機(jī)技能的學(xué)生，不僅可以進(jìn)行言語(yǔ)的鼓勵(lì)，還可以通過(guò)讓其擔(dān)任實(shí)訓(xùn)小助手的辦法，發(fā)揮其學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生共同成長(zhǎng)。班級(jí)小助手每節(jié)課可挑選不同的學(xué)生擔(dān)任，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做實(shí)訓(xùn)助手的積極性，并在最終的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中有所體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。班級(jí)小助手激勵(lì)機(jī)制，有利于維持學(xué)生追求學(xué)業(yè)進(jìn)步的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，營(yíng)造學(xué)生互幫互助、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。并且鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生通過(guò)參加科學(xué)競(jìng)賽、技能大賽等提升自我，展示自我，從取得的成績(jī)中形成自我激勵(lì)。

五、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，提高激勵(lì)效果

實(shí)訓(xùn)教育最終要形成以人為本的教育氛圍，而考試是檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程成果的重要環(huán)節(jié)。作為一種手段，教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)用本身就存在正向激勵(lì)的作用。也是維持教學(xué)秩序，保證教學(xué)效果的重要途徑之一。教師根據(jù)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程的性質(zhì)、教學(xué)計(jì)劃和中職教育的培養(yǎng)要求，合理制定考試方式和考核手段。如通過(guò)筆試和上機(jī)操作同時(shí)檢測(cè)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)技能。另外，可以將計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課和全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中的應(yīng)用模塊結(jié)合起來(lái)，并體現(xiàn)在學(xué)生的最終考評(píng)成績(jī)中。對(duì)學(xué)生之后的計(jì)算機(jī)技能考試起到輔助教學(xué)作用，以考證促學(xué)習(xí)，體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課程突出培養(yǎng)技能型人才的特色。同時(shí)達(dá)成增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，并提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)。

總之，中職學(xué)校教育激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用必須堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能過(guò)硬的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，并使畢業(yè)學(xué)生滿足就業(yè)單位對(duì)專業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的需求。實(shí)訓(xùn)課堂計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的目的是形成學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程，為了達(dá)成學(xué)校教學(xué)目標(biāo)，激勵(lì)手段是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并維持行為導(dǎo)向的重要工具。

參考文獻(xiàn)：

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