應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

楊崇澤

[摘 要] 當(dāng)前，在我國(guó)的高等教育中，應(yīng)用型大學(xué)主要是針對(duì)當(dāng)前的人才培養(yǎng)狀況，為了和大眾化的教育發(fā)展相適應(yīng)而開(kāi)展的探索。和我國(guó)當(dāng)前的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策一致，符合我國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略，并且在當(dāng)前的教育背景下，二者的人才培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。

[關(guān) 鍵 詞] 應(yīng)用型大學(xué)；本科；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0035-01

一、應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題

（一）應(yīng)用型大學(xué)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制

在當(dāng)前的多數(shù)高校中，缺乏足夠完善的管理機(jī)構(gòu)，不同領(lǐng)導(dǎo)之間的分工和合作還沒(méi)有劃分清楚，許多工作尚處在不斷磨合狀態(tài)，并且在高校中，大家對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育缺乏相應(yīng)的認(rèn)知，并且執(zhí)行力度不佳，缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。

（二）應(yīng)用型大學(xué)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

在當(dāng)前的應(yīng)用型大學(xué)中，大部分高校并沒(méi)有完善的課程體系，缺乏相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。在多數(shù)學(xué)校中，基本都是定期舉辦一些創(chuàng)業(yè)講座，或者開(kāi)展創(chuàng)新比賽，它們的內(nèi)容都是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為基礎(chǔ)，主要是分析創(chuàng)業(yè)心理、宣傳創(chuàng)業(yè)政策等。在當(dāng)前的課程教學(xué)中，缺乏課程實(shí)踐設(shè)計(jì)，并且在教學(xué)方法上，多是利用傳統(tǒng)的講解，缺乏評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，這就造成了在當(dāng)前的應(yīng)用型大學(xué)中，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和教育發(fā)展的現(xiàn)狀不相符。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量缺乏，學(xué)科體系亟待建立

在當(dāng)前多數(shù)的應(yīng)用型大學(xué)中，都有著師資水平不足的問(wèn)題。并且多數(shù)任教教師很少有自身實(shí)踐和從業(yè)的經(jīng)歷，他們本身沒(méi)有真正的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，很多高校都從校外進(jìn)行聘請(qǐng)，但是兼職教師也存在著很多弊端，影響了應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的連貫性和實(shí)效性。缺乏高水平的師資力量，也是造成應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展困難的重要原因。

二、應(yīng)用型大學(xué)（本科）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究

（一）成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育專門(mén)機(jī)構(gòu)，完善體制機(jī)制

在應(yīng)用型大學(xué)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展離不開(kāi)制度作為基礎(chǔ)和保障。因此，當(dāng)前的應(yīng)用型大學(xué)需要專門(mén)加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，設(shè)立完善的制度，確立合理的體制，形成教學(xué)和就業(yè)以及科研等部門(mén)的統(tǒng)一，加強(qiáng)協(xié)調(diào)工作建設(shè)。對(duì)應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育資源進(jìn)行合理的優(yōu)化和配置，統(tǒng)籌發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)其的政策支持，進(jìn)行有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，在工作中，要增加對(duì)其的經(jīng)費(fèi)支持，從而不斷推動(dòng)應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。

（二）加強(qiáng)校外資源整合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育資源平臺(tái)支撐

（1）要實(shí)現(xiàn)“校本、區(qū)域和行業(yè)”這三個(gè)的有效結(jié)合，從而不斷提高應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。（2）要加強(qiáng)對(duì)校外資源的利用，例如企業(yè)、政府和孵化器等，從而形成有效的合作方式，利用這些多樣化的合作方式，可以給學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)教學(xué)資源，從而使學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)與區(qū)域的發(fā)展相適應(yīng)，符合行業(yè)發(fā)展的需求。（3）利用產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟系統(tǒng)，不斷提高應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)化和規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)在高校之間的聯(lián)盟，在企業(yè)之間形成企業(yè)聯(lián)盟。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)

（1）要加強(qiáng)師資力量建設(shè)，不斷提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)“三師型”師資力量，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，使他們“能講課、能咨詢、能實(shí)踐”，在教師隊(duì)伍的設(shè)置中，不僅需要專家教師，還需要企業(yè)的專家來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，從而確保技術(shù)水平的提高，提升學(xué)術(shù)水平，這樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論和實(shí)踐的充分結(jié)合。（2）要針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不斷探索，加強(qiáng)對(duì)其本質(zhì)和目的的認(rèn)識(shí)，不斷尋求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效方式，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科建設(shè)。

（四）完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

有效的教育模式需要基于科學(xué)完善的課程體系，因此，不斷完善教學(xué)課程設(shè)計(jì)也是工作開(kāi)展的重要問(wèn)題。在課程體系設(shè)置中，要突出教育的實(shí)踐性，并堅(jiān)持“實(shí)踐導(dǎo)向”。既要做到課程內(nèi)容的創(chuàng)新，又要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷強(qiáng)化實(shí)踐的作用，堅(jiān)持課程內(nèi)容的實(shí)踐主要是實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的實(shí)踐性，將其和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相聯(lián)系，并且在課程設(shè)置中，要加大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐所占的比例。同時(shí)，也需要注重理論知識(shí)的構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相統(tǒng)一。

（五）利用校企合作平臺(tái)，拓展創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)空間

為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，需要展開(kāi)和企業(yè)之間的合作，從而分層次推動(dòng)應(yīng)用型大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?？梢匝?qǐng)企業(yè)家到學(xué)校演講，或者是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀，也可以開(kāi)展企業(yè)家沙龍，從而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，讓學(xué)生參與到由企業(yè)贊助的活動(dòng)中去，例如各項(xiàng)競(jìng)賽和實(shí)訓(xùn)仿真模擬中，可以促使學(xué)生突破自身的專業(yè)限制，實(shí)現(xiàn)模擬創(chuàng)業(yè)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的應(yīng)用型大學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是必然的發(fā)展趨勢(shì)，隨著大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境日益嚴(yán)峻，也給應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)。這就需要突破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)體系建設(shè)，從而逐漸探索出一種和區(qū)域發(fā)展相適應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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