產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職教育辦學(xué)的動(dòng)力

徐椿慧 王冬梅 張亞琴

[關(guān) 鍵 詞] 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；高職教育；辦學(xué)

[中圖分類號(hào)] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0033-01

進(jìn)入21世紀(jì)，世界各工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程加快，逐漸向信息社會(huì)邁步，導(dǎo)致許多舊工種消失，新工種形成，生產(chǎn)活動(dòng)的綜合性、社會(huì)性、實(shí)踐性等特征日益突出，其內(nèi)容不斷發(fā)展，已經(jīng)形成“研究、開發(fā)、制造、營(yíng)銷”等一個(gè)鏈?zhǔn)竭^(guò)程，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)都有大量的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、自然生態(tài)環(huán)境問(wèn)題等需要工程技術(shù)、管理人員去解決。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展時(shí)代特征成為信息化、全球化，并伴隨著就業(yè)市場(chǎng)的高轉(zhuǎn)業(yè)率和高失業(yè)率，這就要求培養(yǎng)上述人才的高職教育在工業(yè)化發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛興起，使得工作過(guò)程和教學(xué)研究課程相關(guān)聯(lián)，產(chǎn)學(xué)研合作得以加強(qiáng)，企業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)校學(xué)習(xí)整合，企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中所面臨的各種問(wèn)題與學(xué)校教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，共同研究、探討，找出更有效的方法解決它們。

一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是搞好高職教育的動(dòng)力基礎(chǔ)

高職教育著重培養(yǎng)面向社會(huì)實(shí)踐與生產(chǎn)的實(shí)用人才，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)缺少大量技術(shù)型、能力型的人才，因此高職教育的發(fā)展?jié)摿艽螅野l(fā)展前途一片光明。

（一）加強(qiáng)校企合作，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)高技能人才

通過(guò)深入社會(huì)并探索歸納出社會(huì)對(duì)有關(guān)知識(shí)或技能需要的程度，分析掌握行業(yè)和企業(yè)對(duì)高職教育人才的培養(yǎng)需求，從而為內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)的合理適用提供依據(jù)，讓學(xué)生按工作的任務(wù)要求，適用于所學(xué)的知識(shí)提出相應(yīng)的工作方案，完成對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)，通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)手；通過(guò)跟人合作；通過(guò)體驗(yàn)所遇管理、技術(shù)和人際關(guān)系等問(wèn)題，獲得相應(yīng)的職業(yè)專門技術(shù)的能力，從而對(duì)以后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

1.實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

有良好實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)能力為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才提供基礎(chǔ)，針對(duì)當(dāng)前教育投入不足的情況，僅依賴學(xué)校是很難解決的，學(xué)校通過(guò)與企業(yè)、行業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、專業(yè)設(shè)置等方面建立友好合作關(guān)系，準(zhǔn)確且快速地找到企業(yè)、行業(yè)對(duì)人才的需求能力標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)開發(fā)滿足企業(yè)、行業(yè)需求課程模塊有利，辦出相應(yīng)的高職教育的特色，與此同時(shí)，通過(guò)與校企聯(lián)合，利用企業(yè)現(xiàn)有有形資產(chǎn)給學(xué)生提供便利的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，或者利用企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)來(lái)支持學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

2.校辦企業(yè)建設(shè)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

為了建設(shè)適應(yīng)于現(xiàn)代高職教育對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造屬于產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育教學(xué)環(huán)境，每個(gè)舉辦高職教育的部門、學(xué)校需要主動(dòng)進(jìn)行多方探索，從而形成穩(wěn)定的合作辦學(xué)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的形式，更好地增強(qiáng)了辦學(xué)活力。

（二）加強(qiáng)高職教育教學(xué)改革，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的教學(xué)體系——針對(duì)性、科學(xué)性

面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一步伐，面向產(chǎn)業(yè)、貼進(jìn)市場(chǎng)，為地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，最近十年來(lái)，中國(guó)高職教育的人才培養(yǎng)模式依然存在系統(tǒng)性的偏差，主要表現(xiàn)在人才的市場(chǎng)需求和培養(yǎng)效果之間的差異和距離，為了更好地解決這個(gè)問(wèn)題，在職業(yè)的專門技術(shù)能力培養(yǎng)中，要注意和加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。

二、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職教育辦學(xué)特色和亮點(diǎn)

（一）加強(qiáng)教師的隊(duì)伍建設(shè)，產(chǎn)學(xué)研緊密地結(jié)合促進(jìn)教師的“雙師”素質(zhì)提高

培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍正好是高職教育能否辦出特色的關(guān)鍵所在，所以它要求教師不只是具備較高的教學(xué)水平與扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)及豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，還要有高職教育的新理念。

（二）以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為平臺(tái)推行“雙證書”制度

實(shí)行雙證書考核制度，也就是學(xué)生不光需要取得大學(xué)專科學(xué)歷畢業(yè)證書，還要取得對(duì)應(yīng)職業(yè)能力的技術(shù)等級(jí)證書或者職業(yè)資格證書，高職院校應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)企業(yè)、行業(yè)對(duì)職業(yè)教育能力需求來(lái)開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，即以“生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、教研及科研”為技術(shù)平臺(tái)，有效推行“雙證書”制度，還要指出比證書更重要的是體現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)能力，課程實(shí)施的同時(shí)也要保證職業(yè)能力的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

（三）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合推進(jìn)科研教研整體水平

加強(qiáng)科研工作，提高學(xué)院整體教研水平，高職院校要完成培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的任務(wù)，就必須加強(qiáng)科研工作，鼓勵(lì)教師從事科研，科研重點(diǎn)定位在應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)與推廣和對(duì)企業(yè)的技術(shù)服務(wù)上。這就要求教師到企業(yè)中找課題，幫助解決生產(chǎn)過(guò)程中的具體技術(shù)問(wèn)題，通過(guò)科研促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

綜上所述，通過(guò)“研”這條紐帶把產(chǎn)與學(xué)的雙方更密切地聯(lián)系在一起，加強(qiáng)了學(xué)校在產(chǎn)學(xué)合作中的主場(chǎng)地位。高職院校需要以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，同時(shí)堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)相結(jié)合，從而不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生新的就業(yè)觀念且實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生零距離上崗。適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，增強(qiáng)辦學(xué)活力，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路有利于做到育人過(guò)程的三個(gè)協(xié)調(diào)：用人目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)與企業(yè)、崗位需求和技能訓(xùn)練相互協(xié)調(diào)。此外，還要注意樹立起產(chǎn)、學(xué)、研合作良好運(yùn)行機(jī)制需政府、學(xué)校、企業(yè)共同努力，其中政府起倡導(dǎo)、推動(dòng)即“催化劑”的作用，學(xué)校和企業(yè)是產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)施行為的主體，兩者的中介是學(xué)校培養(yǎng)的人才和科研成果，所以在產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合發(fā)展過(guò)程中應(yīng)處理好它們之間的關(guān)系，以此來(lái)擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，促進(jìn)學(xué)院師資建設(shè)，且滿足學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)條件需要，從而加強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力。