互動性教學在中職機械制圖教學中的應(yīng)用

馬春俊

[摘 要] 采用互動性教學法是新課改提出的要求，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段。互動性教學旨在以處理好教與學之間的關(guān)系來開展課堂教學，給學生以全新的學習體驗，吸引其學習興趣，提高學習效率。針對中職機械制圖教學的枯燥、理論性強等特點，互動性教學的應(yīng)用作為一種創(chuàng)新的教學方法，是提高中職機械制圖教學有效性的關(guān)鍵。

[關(guān) 鍵 詞] 互動性教學；中職；機械制圖；教學應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0114-01

中職機械制圖課程具有極強的空間思維性，并且是機械類專業(yè)學生需要掌握的基礎(chǔ)課程，若這門課程學不好，也必將會直接影響到其他專業(yè)課程的學習。因此，如何在機械制圖教學中激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對該學科的掌握程度，為其后續(xù)專業(yè)課程的學習打下良好基礎(chǔ)，是中職機械制圖專業(yè)課教師應(yīng)努力解決的問題。互動性教學方法是通過課堂上教師與學生的互相配合，共同來實現(xiàn)教學目標、教學計劃的一種方式，有利于提高學生學習的積極性，保證課堂教學質(zhì)量。

一、互動性教學動態(tài)性優(yōu)勢的發(fā)揮

長期以來，中職院校的教育都受到傳統(tǒng)應(yīng)試思想的束縛，導致教師在進行課堂教學時忽略了學生的感受，僅僅是為了完成教學任務(wù)才開始一節(jié)課程，并沒有認識到課堂互動的重要性，更別提調(diào)動學生的學習熱情了。而新課改提出，教師必須重視課堂互動，充分借助互動教學動態(tài)性的優(yōu)勢，使學生成為課堂的主人，發(fā)揮其主觀能動性，活躍課堂，提高教學質(zhì)量。

例如教學有關(guān)“點的投影”這一知識點時，按照教學要求來看，是需要學生掌握點在三投影面體系當中的投影規(guī)律，點的兩投影求做第三投影的要領(lǐng)，可按照點的投影來判斷出空間位置。在課程教學中結(jié)合互動性教學法：首先帶著學生對投影分類、投影的三等關(guān)系和正投影的基本特征這些舊知識進行學習，接著再拿出立體模型，以掛圖模型和講練結(jié)合的方法引導學生進入新知識的學習當中，在學習過程中，以教室一面墻的一角作為投影面體系，使用兩個顏色各異的粉筆頭作為道具，對兩點的相對位置進行講解，并積極鼓勵學生和教師一同來對空間點對投影面距離、對應(yīng)坐標關(guān)系進行分析，從而充分地和學生互動，實現(xiàn)課堂教學的動態(tài)性。這樣一方面是督促學生緊跟教師的思路，另一方面也是為了培養(yǎng)學生的主觀能動性，提高其積極思索的自主學習能力。

二、互動性教學地位平等性優(yōu)勢的發(fā)揮

在中職機械制圖教學當中應(yīng)用互動性教學方法的有效性還表現(xiàn)在互動地位的平等上，也就是教師和學生的地位要平等，轉(zhuǎn)變教師的角色，從講師過渡到導師，而學生才是課堂的主人，以此來構(gòu)建出新型的教學關(guān)系。若教師在機械制圖教學當中使學生感受到隨意和盲目，那么很容易使學生對機械制圖產(chǎn)生厭煩甚至是抵觸的情緒。

在實際教學當中，教師應(yīng)做到對課程標準的深入研究，并通過掌握師生互動的有效策略，來明確互動目的、把握互動時機。舉例來說，在講解到“鍵與銷”的這一知識點時，教師要明確該知識點的教學難點為鍵連接的畫法，所以在課堂實際當中，教師要針對這一難點多多地鼓勵學生來親自完成實踐操作。另外因為考慮到學生沒有很豐富的機械加工實踐經(jīng)驗，所以或多或少都會對教學有效性的開展造成一定困難。所以，教師要善于利用各種教學方法，可以借助多媒體技術(shù)來向?qū)W生展示減速器的構(gòu)造圖，以此來吸引學生的注意力，并引導學生對機器的構(gòu)成進行分析，同時帶著教師提出的問題思考：我們是如何能讓各個零部件之間緊密相連的？這樣一來學生的求知欲望便被激發(fā)出來，之后再帶著學生去認識鍵銷的各個種類、特點以及畫法，鼓勵學生談一談自己的體會和想法，繼而實現(xiàn)互動性教學的優(yōu)勢。

三、互動性教學實物應(yīng)用優(yōu)勢的發(fā)揮

借助實物進行直觀教學，是互動性教學的主要手段，而且該方法用于初級三維概念的輔助導入以及對缺乏空間思維概念的中職學生來說，是非常有幫助的。因為在這兩個問題困擾之下的中職學生，他們?nèi)绻胍獙W習好機械制圖這一課，首先便要在其意識當中灌輸進立體空間的概念，掌握好立體空間的概念，只有學生理解了，才能繼續(xù)立體空間知識的教學，不然如果連概念都搞不懂，也就更無從談起空間思維的培養(yǎng)了。所以強調(diào)借助實物進行互動性教學，體現(xiàn)教學的直觀化，幫助學生有效掌握知識的重點。

舉例來說，在“三視圖的形成與投影規(guī)律”這一知識點的學習中，可以將其作為培養(yǎng)學生三維概念的一項基礎(chǔ)性課程，學生如果能熟練地繪制出一個物體的三視圖，對其空間思維的開展便有很大幫助。教師可以借助于講臺上的粉筆盒，讓學生來繪制粉筆盒的三視圖，如果學生能夠熟練地繪制出，教師可以再增加難度，在粉筆盒的正面放一個粉筆，再引導學生繪制這一三視圖。這樣一來，借助于實物的教學方法不僅直觀，而且實現(xiàn)了互動的有效性。

在中職機械制圖教學中開展互動性教學，可起到調(diào)節(jié)課堂氛圍、吸引學生注意力、調(diào)動其學習積極性的效果，在教師為輔、學生為主的課堂下，通過動態(tài)的、平等的、具象的教學，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，切實提高中職機械制圖教學質(zhì)量。

參考文獻：

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