淺談技工學(xué)校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中案例教學(xué)的運(yùn)用

鄭珩

[摘 要] 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)逐漸成為很多行業(yè)都無(wú)法缺少的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和部門。為了能夠更好地滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，會(huì)計(jì)領(lǐng)域也逐漸走上更加規(guī)范化的道路，這對(duì)技工學(xué)校人才培養(yǎng)提出更高的要求。《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是會(huì)計(jì)專業(yè)課程中一門基礎(chǔ)性的課程，如何才能更好地提高《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課堂的整體教學(xué)效果，并為以后的專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)，在技工學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)研究中顯得十分重要。針對(duì)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中案例教學(xué)法的重要作用和應(yīng)用方式予以分析，為提高《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)效果提供適當(dāng)?shù)膮⒖肌?/p>

[關(guān) 鍵 詞] 技工學(xué)校；會(huì)計(jì)基礎(chǔ)；案例教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0110-02

在現(xiàn)代社會(huì)背景下，會(huì)計(jì)屬于較為重要的一種職業(yè)類型，擁有非常鮮明的應(yīng)用實(shí)踐性，會(huì)計(jì)在技工學(xué)校也是一個(gè)比較熱門的專業(yè)。技工學(xué)校作為培養(yǎng)技能型人才的主陣地，必須保證培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，在日后的工作中擁有較為成熟的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力。因此案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課堂中的應(yīng)用就顯得十分重要。

一、案例教學(xué)在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的重要作用

所謂案例教學(xué)法，指的是老師堅(jiān)持落實(shí)理論與實(shí)踐相互融合的主要宗旨，并嚴(yán)格遵守教學(xué)整體目標(biāo)，將教學(xué)案例作為主要的素材，借助師生或生生之間的良好互動(dòng)（包括雙向和多向），令學(xué)生能夠更好地將理論知識(shí)體系運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和處理實(shí)際中遇到的問(wèn)題的能力的教學(xué)形式。

在技工學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)課程中，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)是入門級(jí)別的專業(yè)課程，這一課程的主要教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，為的是培訓(xùn)他們的專業(yè)興趣、對(duì)專業(yè)的認(rèn)知程度，協(xié)助他們逐漸形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，掌握實(shí)務(wù)工作的主要流程，進(jìn)而可以獨(dú)立完成不同規(guī)模的工業(yè)企業(yè)賬目處理工作，為以后學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程打下良好的基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用案例教學(xué)法，首先可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的課程中涉及的理論知識(shí)相對(duì)豐富，學(xué)生剛剛完成中學(xué)階段的學(xué)業(yè)就過(guò)渡到專業(yè)課程，這一過(guò)程往往會(huì)使學(xué)生難以適應(yīng)，感到力不從心。很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)也會(huì)成為其學(xué)習(xí)過(guò)程中的阻礙，進(jìn)而打擊到學(xué)生的興趣和熱情。而案例教學(xué)法則將真實(shí)的情境作為主要的教學(xué)背景，融合學(xué)生在生活中的見(jiàn)識(shí)和感受，通過(guò)視頻和圖片等各種類型的多媒體技術(shù)手段，緩解單純灌輸型的教學(xué)模式產(chǎn)生的無(wú)趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)自信心，并調(diào)動(dòng)其思維拓展，令教學(xué)效果更加理想。

二、案例教學(xué)在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）合理設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的案例

學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的理論知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)遇到很多不同類型的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，老師為了讓學(xué)生能夠更好地理解，可以結(jié)合實(shí)際情況有針對(duì)性地選擇一些合適的教學(xué)實(shí)例。在進(jìn)行案例教學(xué)的過(guò)程中，所使用的案例是教學(xué)的載體和重要的基礎(chǔ)，想要實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果，老師必須要充分結(jié)合課程目標(biāo)以及實(shí)際情況，擇取優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)例，并做好充分的課堂準(zhǔn)備。

例如，講解“會(huì)計(jì)對(duì)象”術(shù)語(yǔ)的時(shí)候，老師就可以引入一些學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際案例，指引學(xué)生進(jìn)行分組討論和思考，假如自己在畢業(yè)之后想要自行創(chuàng)業(yè)，需要做好哪些前期籌備工作，大部分學(xué)生都能夠想到資金問(wèn)題、設(shè)備問(wèn)題、材料和消耗問(wèn)題、生產(chǎn)銷售等，通過(guò)這些創(chuàng)業(yè)需要涉及的資金運(yùn)轉(zhuǎn)活動(dòng)，就自然對(duì)會(huì)計(jì)對(duì)象形成較為具體的認(rèn)知。在實(shí)際操作的過(guò)程中，必須要強(qiáng)調(diào)案例可操作性，有助于讓學(xué)生反復(fù)思考，讓學(xué)生提出一些自己的想法。所以在擇取案例的過(guò)程中，老師最好可以考慮到案例的實(shí)際參與程度，保證大部分學(xué)生都能夠和實(shí)際相結(jié)合，并提出一些解決方案。再例如，提到“會(huì)計(jì)基本假設(shè)”的時(shí)候，可以參考學(xué)生的日常生活，引入關(guān)于“愛(ài)情觀”方面的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠充分了解持續(xù)經(jīng)營(yíng)、貨幣計(jì)量以及會(huì)計(jì)主體等方面。

除了上述案例，在課程教學(xué)的后續(xù)階段，還需要適當(dāng)引入一些具備綜合性的案例，令學(xué)生能夠從單一的思考逐漸進(jìn)展到對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面思考的程度。與此同時(shí)，老師還必須要充分考慮教學(xué)的梯度性，保證問(wèn)題從簡(jiǎn)入難，有助于全體學(xué)生都能夠參與。還需要適當(dāng)考慮案例時(shí)效性，保證和時(shí)代同步前進(jìn)，具備較為強(qiáng)烈的生活氣息，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。

如果是篇幅不大的案例，老師可以直接借助語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表述，可以幫助學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中吸取信息；如果是篇幅相對(duì)較大的案例，則可以把一些相關(guān)資料借助班級(jí)QQ群或者微信群的形式來(lái)轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，并讓學(xué)生在這一過(guò)程中進(jìn)行閱讀和討論，分組研究，在下次上課的時(shí)候踴躍發(fā)言；有條件的可以鼓勵(lì)學(xué)生制作一些幻燈片、文本、視頻等資料，這也有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力。如果是故事情節(jié)比較完整的案例，老師可以鼓勵(lì)一些學(xué)生演出課本劇，還原案例現(xiàn)場(chǎng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，強(qiáng)化教學(xué)直觀性、趣味性，有助于吸引后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的注意力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極參與案例教學(xué)

在老師展示了相關(guān)教學(xué)案例，學(xué)生基本了解了相關(guān)內(nèi)容并從中提煉出一些有用的信息之后，老師就可以指導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的理論知識(shí)融入案例當(dāng)中，并展開(kāi)思考，從多方面角度入手進(jìn)行分析。在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的初期學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常都是新生，還不能很好地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)以及術(shù)語(yǔ)，老師如果不能對(duì)其進(jìn)行正確科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生們將無(wú)法很好地從教學(xué)案例中吸收專業(yè)知識(shí)和術(shù)語(yǔ)，教學(xué)的意義將會(huì)變得非常單薄。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的時(shí)候，每組都需要保證成員的合理配置，必須要保證每組都有學(xué)習(xí)積極性比較高、學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)當(dāng)小組長(zhǎng)，這名學(xué)生還必須要具備一定的表演能力和展示能力。在分組研究討論期間，如果有學(xué)生有疑問(wèn)，或者是教學(xué)案例具備一定的難度，老師還可以組織學(xué)生在分組研究討論基礎(chǔ)上展開(kāi)小組討論以及班級(jí)內(nèi)部交流溝通，有條件的還可以開(kāi)展辯論賽，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述看法，綜合多方想法，在思維的碰撞當(dāng)中形成新的思路，有助于加深知識(shí)理解。在討論期間，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況，老師需要結(jié)合實(shí)際情況予以應(yīng)對(duì)。例如，在討論研究的過(guò)程中，學(xué)生討論的方向偏離了原來(lái)的案例，老師需要予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，及時(shí)把學(xué)生的思維模式調(diào)整到討論的主體內(nèi)容當(dāng)中；再例如有些學(xué)生的想法已經(jīng)和專業(yè)內(nèi)容或者術(shù)語(yǔ)比較接近，但是表述能力不足，老師就可以借助提問(wèn)或者補(bǔ)充的形式來(lái)予以協(xié)助。

例如，在講解“累計(jì)折舊”這一內(nèi)容的時(shí)候，有學(xué)生反映學(xué)習(xí)的時(shí)候內(nèi)容抽象，老師就可以將諸多小案例聯(lián)合在一起，輔以適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)和補(bǔ)充來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，可以從學(xué)生日常生活案例入手分析，常用的橡皮擦?xí)S著使用的次數(shù)而逐漸縮小，常用的香皂也會(huì)不斷縮小，可以詢問(wèn)學(xué)生為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象，學(xué)生們很容易就會(huì)聯(lián)想到損耗以及磨損，較為直觀；老師就可以繼續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)，企業(yè)或者工廠在運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程當(dāng)中，其設(shè)備或者資產(chǎn)會(huì)不會(huì)也會(huì)發(fā)生磨損現(xiàn)象，學(xué)生就能夠?qū)⑾鹌げ梁拖阍淼陌咐推髽I(yè)聯(lián)系起來(lái)；老師可以繼續(xù)引導(dǎo)“那么在日常生活當(dāng)中大家會(huì)用紙筆來(lái)詳細(xì)記錄日常用具的磨損嗎？”這時(shí)候?qū)W生就會(huì)對(duì)這些案例產(chǎn)生一定的興趣，也就可以進(jìn)行接下來(lái)的思考，此時(shí)老師可以詢問(wèn)“那么為什么企業(yè)會(huì)對(duì)日常損耗進(jìn)行記錄呢？”學(xué)生的想法此時(shí)比較零碎，不過(guò)已經(jīng)較為貼近專業(yè)性的理論知識(shí)了，老師可以繼續(xù)引入一些進(jìn)階案例，比如食堂當(dāng)中的蒸鍋，蒸鍋的主要價(jià)值是蒸制食物，想要將一份食物的成本價(jià)計(jì)算出來(lái)，就必須要將蒸鍋的成本也計(jì)算到每一份食物當(dāng)中，這就是蒸鍋的磨損價(jià)值轉(zhuǎn)移的過(guò)程。通過(guò)這樣的層層遞進(jìn)的教學(xué)模式，令學(xué)生充分了解累計(jì)折舊的意義，同時(shí)了解企業(yè)為何要嚴(yán)格計(jì)算固定資產(chǎn)的折舊價(jià)值。

（三）全面總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生在案例教學(xué)中的表現(xiàn)

進(jìn)行案例教學(xué)的過(guò)程中，由于技工學(xué)校學(xué)生的能力水平、見(jiàn)識(shí)閱歷等參差不齊，自然對(duì)案例也會(huì)有不同的理解，錯(cuò)誤、片面的看法都可能會(huì)和正確的觀點(diǎn)并存。因此，想要讓學(xué)生可以更加全面地看待問(wèn)題，進(jìn)而獲得一定的系統(tǒng)印象，對(duì)其進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)和全方位的總結(jié)是非常有必要的，可以幫助學(xué)生進(jìn)行思路整理和進(jìn)一步的深入，令學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠獲得較好的深化及升華。所以，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師如果采取了案例教學(xué)，就必須要在討論之后進(jìn)行信息總結(jié)和反饋，令學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加深入的理解，有效提高教學(xué)的整體效果。

1.老師需要結(jié)合學(xué)生的討論情況，參考他們的認(rèn)知水平展開(kāi)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，期間需要注意對(duì)學(xué)生多多給予鼓勵(lì)，適當(dāng)予以批評(píng)即可。新生尚且還在適應(yīng)的過(guò)程中，還可能會(huì)存在一定的迷茫，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活也很難很好地安排。所以，對(duì)其予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以幫助他們提高自信心，調(diào)動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

2.在評(píng)價(jià)的時(shí)候指出一些需要予以完善的地方，例如，大部分學(xué)生都可能會(huì)出現(xiàn)口頭表達(dá)上的不足、多媒體課件的制作存在問(wèn)題等，指導(dǎo)他們?cè)谥蟮恼n堂教學(xué)和課后討論中如何改進(jìn)，借助更加完善的多媒體形式進(jìn)行表現(xiàn)，有助于提高學(xué)習(xí)匯報(bào)的整體水平。

總的來(lái)說(shuō)，在技工學(xué)院教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，老師如果能將案例教學(xué)合理融入會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，可以把較為生硬且抽象的理論知識(shí)生活化、具體化，幫助學(xué)生更好地參與到課堂中來(lái)，有效提高學(xué)生的閱讀能力以及討論能力，取得好的教學(xué)效果。

技工學(xué)校的老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)造力，指導(dǎo)他們自行思考，并通過(guò)自身的仔細(xì)觀察和思考來(lái)獲取知識(shí)，且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)踐工作中，這樣的培養(yǎng)模式才能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展所需。

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