高校心理健康教育在輔導員工作中應用的創(chuàng)新模式

賈志平

[摘 要] 創(chuàng)新是一個民族的靈魂，無論是國家、民族還是個人，只有在生活中不斷創(chuàng)新才能夠取得想要的進步。而高校輔導員在心理健康教育中也是一樣，只有不斷更新與創(chuàng)新自身教學的模式與教學理念，調(diào)整自身的心理問題，才能夠在育己的情況下去育人。因此，著重分析高校輔導員工作對心理健康教育的重要意義，并提出高校心理健康教育在輔導員工作中的創(chuàng)新應用。

[關(guān) 鍵 詞] 輔導員；心理健康教育；創(chuàng)新模式

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0022-01

一、高校輔導員工作對心理健康教育的重要意義

（一）能夠提高工作質(zhì)量

高校輔導員擁有健康的心理，能夠?qū)崿F(xiàn)心理健康教育的順利開展，還能夠促進其工作態(tài)度、工作行為、工作效果、工作觀念。高校輔導員是學生學習的指導者、思想教育的引導者、生活的幫助者、未來的規(guī)劃者、心靈的聆聽者。因此，高校輔導員必須具備健康的心理素質(zhì)，保持良好的工作狀態(tài)，才能夠掌握學生的思想動向，才能夠有效地為學生疏導心理問題，從而提高高校輔導員的工作質(zhì)量。

（二）能夠幫助學生疏導心理問題

高校輔導員對學生心理素質(zhì)的提高與形成是一個全方位、多層次、長期感染的過程，是輔導員與學生之間品質(zhì)、思想、情感、人格、意志等心理方面奇妙而復雜的影響作用與相互作用過程。高校心理教師專業(yè)知識較為匱乏，因此，只有發(fā)揮輔導員的工作作用，讓高校輔導員對學生進行心理疏導，補充心理教師對學生的心理教學，才能使高校心理健康教育課程能夠更加深入與高效。

二、高校心理健康教育在輔導員工作中的創(chuàng)新應用

（一）提高輔導員心理學專業(yè)知識

新課改的教學理念不僅要求職業(yè)教師改變自身的教學模式與教學理念，而且高校輔導員也應該順應新課改的教學理念，輔導員要想實現(xiàn)工作中的創(chuàng)新就應該不斷補充心理學專業(yè)教學知識。高校輔導員是疏導學生心理健康的主要力量，因?qū)W生在高校生活中接觸輔導員是較多的，故而，輔導員在日常工作中對一些情緒較差的學生應及時給予心理上的疏導。因此，輔導員要想創(chuàng)新自身的工作就應該掌握一定的心理學專業(yè)知識，高校負責人應該根據(jù)這一特點對輔導員進行心理學培訓工作，提升輔導員心理健康教育工作的能力與水平，使輔導員能夠有效辨別學生出現(xiàn)的心理健康問題，使輔導員能夠采取有效的措施為學生進行疏導，從而實現(xiàn)高校輔導員心理健康工作的實效性與科學性。

（二）為學生營造良好的心理健康教育氛圍

首先，良好的心理健康教育氛圍對高校學生的身心成長具有重要的意義，輔導員可以通過高校多樣化的校園活動來宣傳心理健康教育工作，鼓勵學生參與心理健康教育活動，使學生在活動中能夠與身邊的同學多溝通，這對學生的情感教育與生活體驗具有一定的豐富作用。其次，在高校課堂教學中，設(shè)立心理健康教育委員，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的心理健康問題，使輔導員能夠掌握所有學生的心理動向，并根據(jù)學生的心理特征給予適當?shù)男睦硎鑼?，從而使學生能夠積極、向上地面對生活與學習。最后，高校輔導員可以借助信息科技技術(shù)平臺來影響學生的思想意識，高校輔導員可以運用信息技術(shù)為學生構(gòu)建一個心理健康教育講壇，為學生提供心理健康教育咨詢服務(wù)，這樣能夠使一些內(nèi)向、不愿意表露自己內(nèi)心想法的學生通過網(wǎng)絡(luò)平臺來緩解自己的心理健康問題，從而強化高校學生的心理素質(zhì)教育。

（三）轉(zhuǎn)變思想觀念，強化學生的心理健康教育

受到以往工作理念的影響，許多輔導員普遍認為學生心理健康教育是院校心理健康教育機構(gòu)的責任，與自身的工作沒有太多責任。對學生實行心理健康教育的意義是能夠提升學生的心理素質(zhì)，讓學生能夠通過心理教育課程來整理生活與學習上的壓力，從而使學生能夠全方位地發(fā)展。高校學生的心理健康教育不僅是院校心理教育機構(gòu)的責任，與輔導員具有較大的聯(lián)系，許多學生遇到生活與學習困惑時，通常都會找高校輔導員進行傾訴。因此，高校輔導員要想創(chuàng)新自身工作形式，就應該及時改變自身工作上的思想觀念，提升自身的心理健康教學知識，從而強化高校學生的心理素質(zhì)教育。

綜上所述，高校輔導員擁有健康的心理，能夠?qū)崿F(xiàn)心理健康教育的順利開展，還能夠促進其工作態(tài)度、工作行為、工作效果、工作觀念。因此，高校輔導員要想創(chuàng)新自身的工作，就應該提高自身的心理學專業(yè)知識，為學生營造良好的心理健康氛圍，轉(zhuǎn)變思想觀念，強化學生的心理健康教育，幫助學生解決心理健康問題，從而實現(xiàn)自身工作的創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]薛冬雪，劉岱.高校輔導員心理健康教育能力模塊化培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].佳木斯教育學院學報，2011（3）：295-296.

[2]江倩.高校輔導員心理健康問題探析：由一篇輔導員文章引起的思考[J].今日南國（中旬刊），2010（7）：7-8，14.