高職院校音樂教育存在的問題及對策研究

程敬喬

[摘 要] 從新課程改革標準提出的要求來看，素質(zhì)教育已逐漸成為教育改革的重點內(nèi)容。音樂教育是培養(yǎng)學生素質(zhì)，幫助學生養(yǎng)成正確的人生價值觀的重要教育，為了全面提高高職院校學生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生成為應用型人才，我國高職院校中的音樂教育體系已經(jīng)針對學生的全面發(fā)展進行了改革和創(chuàng)新。具體闡述我國高職院校音樂教育中存在的問題，并且提出相關的解決措施，從而全面提高學生對音樂教學的理解。

[關 鍵 詞] 高職院校；音樂教育；素質(zhì)教育；教學現(xiàn)狀

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0080-01

音樂是一門特殊的教育學科，它不同于數(shù)學、物理、化學等其他學科重視學生對知識點的理解和運用。音樂教育主要是培養(yǎng)學生的審美能力以及對音樂的運用能力，提高學生的實踐能力，幫助學生樹立正確的人生價值觀。由此可見，高職院校的音樂教育在學生的成長中占有重要地位。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教育教學內(nèi)容不斷革新，高職院校的音樂教育應該時刻緊跟當代音樂發(fā)展的潮流，讓學生掌握先進的音樂教育知識。高職院校要明確當前音樂教育中存在的問題，提出對應的解決方案，樹立正確的發(fā)展目標，培養(yǎng)實用型人才，從而為我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。

一、高職院校音樂教育存在的問題

（一）師資力量不夠完善

現(xiàn)階段，我國音樂教育院校數(shù)量十分龐大，需要的音樂專業(yè)教師也十分多，因此出現(xiàn)了供不應求的現(xiàn)象。目前，許多音樂院校的師資力量比較薄弱，大多數(shù)音樂教師都是師范院校音樂系的學生，他們對音樂專業(yè)的知識掌握得并不完善，并且許多音樂教師都沒有參加過專業(yè)音樂知識的培訓，大多數(shù)教師都是臨時代理的，他們對音樂教育了解得并不透徹。因此，這種音樂教師并不能提高學生對音樂知識的理解，甚至會誤導學生，根本無法培養(yǎng)出專業(yè)的音樂人才，最終會導致音樂教育進展緩慢[1]。

（二）教學設施落后

受傳統(tǒng)思想的影響，許多院校并不重視音樂教育，他們認為音樂教育只能作為業(yè)余課程，對學生未來的發(fā)展并沒有幫助。這就導致學校對音樂方面投入的人力、物力、財力都十分有限，學生缺少專業(yè)的音樂教學設施，從而影響了他們對音樂知識的理解和運用。由于音樂教學需要讓學生能夠通過視覺和聽覺感知音樂的魅力和文化，讓他們通過先進的教學設施更直觀地學到音樂專業(yè)的知識，但是目前許多院校的音樂教學設施依舊停留在講臺、黑板、粉筆這種簡陋的教學設施上，這種設施無法幫助學生理解音樂知識，最終會導致學生逐漸喪失學習音樂知識的興趣，從而阻礙學生未來的發(fā)展。

二、完善高職院校音樂教育的方法

（一）建立完善的選拔制度

師資力量的強弱對學生能否全面理解知識有直接的影響。因此，為了幫助學生更好地理解音樂方面的知識，提高音樂方面的技巧，高職院校應該在招聘和管理方面建設完備的制度。在教師招聘時應該有明確的條文規(guī)定，首先，音樂教師要具有良好的政治素養(yǎng)、文化水平和學術能力，并且具備演奏多種樂器的能力；其次，音樂教師還應該具有嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，具有一定的專業(yè)能力并且具有相關的專業(yè)證書；最后，音樂教師還要具有獨特的教學方法，能將音樂方面的專業(yè)知識傳授給學生。在管理方面，學校也要經(jīng)?？己嗣课灰魳方處?，并且定期組織音樂教師開展學術交流會，確保每位音樂教師都能掌握先進的教學知識和教學理念，這樣才能確保音樂專業(yè)高效順利地開展。

（二）引進先進的教學設施

在教學設施方面，學校應該加大音樂教學的建設，給音樂教學提供足夠的資金購買專業(yè)的音樂教學器材。例如，學校應該給每間音樂教室引進多媒體技術，并且要求教師在上課期間利用多媒體給學生播放相關的音樂教學幻燈片和教學音樂；學校也應該為音樂專業(yè)購置鋼琴、小提琴、琵琶等專業(yè)的教學器材，這樣才能確保每位學生都能使用音樂器材進行學習和練習。只有具有完備的教學設施，讓學生得到充分的音樂練習，才能從根本上提高學生的音樂專業(yè)技巧，從而提高音樂教學質(zhì)量[2]。

（三）發(fā)揮學生的課堂主體作用

在教學過程中，教師應該摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”教學，將課堂交給學生，發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，讓學生在課堂上能夠發(fā)表自己的意見，提出疑惑，有足夠的機會充分展示自我的能力，教師也要積極鼓勵、引導學生，提高學生學習音樂的自信心，充分鍛煉學生。只有這樣才能讓學生成為課堂的主人，逐漸提高對音樂的熱愛，從而幫助他們掌握更全面的音樂專業(yè)知識。

綜上所述，音樂教育不僅能夠陶冶學生的情操，還能促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才，為他們將來的生活提供保障。因此，無論是高職院校還是音樂教師都應該提升教育能力，針對教學中暴露出來的問題進行整改，確保學生的課堂主體作用得到發(fā)揮，提高學生音樂專業(yè)方面的知識，培養(yǎng)音樂專業(yè)人才，從而提高職業(yè)院校音樂教育質(zhì)量。

參考文獻：

[1]蔡鳳琴.新常態(tài)下高職音樂教育發(fā)展的新思路[J].科技咨詢，2014（9）：1-2.

[2]賴劍鋒.高職音樂專業(yè)教學改革對策研究[J].吉林省教育學院學報，2014（8）：12-23.