體育游戲在田徑項目教學中的應(yīng)用

楊東方

[摘 要] 體育游戲通常是在融洽而又和諧的氛圍中以娛樂性的特點來展開的，它在中職學校田徑項目教學中的應(yīng)用便可在符合中職學生生理、心理特點的基礎(chǔ)之上發(fā)揮效用。它既可豐富教師的教學手段與方法，也可以減少學生對田徑運動的排斥，激發(fā)他們的積極性與興趣，繼而讓田徑項目教學的效果與質(zhì)量得以提高。

[關(guān) 鍵 詞] 體育游戲；田徑項目教學；中職學校

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0087-01

田徑是衡量人才體能與素質(zhì)高低乃至國家體育運動發(fā)展水平高低的重要標志，中職學校在面臨學生身體素質(zhì)日益下降趨勢的情況下，提高學生的田徑興趣，加強田徑教學質(zhì)量與強度便是此刻亟待解決的問題。而體育游戲作為擁有豐富內(nèi)容、多樣形式且極強競爭性與娛樂性的體育活動，將其引入田徑教學中來既可對學生進行素質(zhì)訓練，亦可引起學生對田徑教學活動的興趣，繼而提高學生的整體田徑運動水平。

一、體育游戲在田徑項目教學中的作用

體育教學中，田徑教學所占比重較大，很多老師只是利用枯燥的基礎(chǔ)教學結(jié)合一成不變的實踐訓練的方式來進行的，這種教學方式不僅嚴重影響著體育課堂質(zhì)量，也嚴重影響著學生對田徑運動的接受程度。隨著新課改的不斷深入，職業(yè)學校的體育教學也需要改革，而引入體育游戲的教學手段無論是對學生還是學校均有著重要的意義。

首先，體育游戲的合理應(yīng)用可以激發(fā)學生對田徑運動的興趣。俗話說得好，興趣是最好的老師。職業(yè)技術(shù)學校的學生正處于青春期，趣味性、多樣性、可創(chuàng)新性的體育游戲若是在田徑項目教學中得以應(yīng)用，學生在課堂上的注意力便可被吸引過來，學生對田徑項目的興趣便可提高，繼而能夠自主、積極地參與到田徑項目中去。例如，跨越式跳高技術(shù)教學，教師結(jié)合其運動特點設(shè)計游戲，僅需要數(shù)根竹竿由學生拿著，在足球場的草皮上以合理的高度沿斜線擺開，班級學生逐一助跑跨越竹竿追逐嬉戲等。不要小看這樣簡單的游戲，它可以極大地增強學生的參與熱情和課堂的趣味性，有效提升體育課質(zhì)量。

其次，有利于學生思維能力的創(chuàng)新與發(fā)展。處于青春期的中職學生在學校不僅要學習專業(yè)的基礎(chǔ)知識與技能，還應(yīng)合理發(fā)展自身的思維能力，而這便對教師的教學質(zhì)量有更高的要求。適合學生發(fā)展特點的體育游戲可以讓學生在田徑項目教學課堂上充分調(diào)動大腦的感官、神經(jīng)，讓自身的智力得以訓練，思維能力得到發(fā)展。

再者，體育游戲有利于提高教師的田徑項目教學質(zhì)量。田徑項目由于其本身的特性使得學生在正確掌握此項運動的運動技術(shù)時必須經(jīng)過反復(fù)的練習，而此過程是枯燥且乏味的。學生很難在教學中集中精力，他們會覺得課堂單調(diào)繼而產(chǎn)生厭煩、抵觸心理。當體育游戲被科學而又有效地應(yīng)用到田徑項目教學中時，學生會有著愉悅的情感體驗，其大腦處于良好的機能狀態(tài)，這可以幫助教師從學生的心理學與生理學兩方面同時著手來展開教學，繼而高質(zhì)量地完成教學任務(wù)。

二、如何在中職學校田徑項目教學中有效應(yīng)用體育游戲

（一）遵循學生生理機能來合理安排體育游戲

體育游戲作為一種有效的新型教學活動，其在田徑項目教學中的應(yīng)用需要考慮學生的個體差異性。例如，我校每個班級的學生都在50人左右，男女生混班個體差異明顯，男生速度快、力量大，女生在這兩方面弱于男生，但她們的柔韌性強、節(jié)律好；還有部分學生生理機能、身體素質(zhì)明顯較差等。在這種背景下，教師設(shè)計體育游戲時便應(yīng)當將男生女生分開，根據(jù)學生生理機能分小組，分別安排合適的體育游戲練習，教學效果才能提升。

（二）有效結(jié)合田徑項目教學內(nèi)容來設(shè)計體育游戲

準備部分、基礎(chǔ)部分、結(jié)束部分是田徑項目教學課的三個重要組成部分。其中，準備部分主要是指教師在課堂前的備課環(huán)節(jié)，而此環(huán)節(jié)中設(shè)計體育游戲便是主要內(nèi)容；基礎(chǔ)部分作為田徑項目教學課堂的核心部分，它主要是將教師的備課內(nèi)容落到實處。教師若想充分保證學生的體育學習質(zhì)量，便需要在設(shè)計體育游戲時密切結(jié)合教學內(nèi)容，如此可在完成教學任務(wù)的同時提高學生的運動技能。比方說，在跨欄跑的教學中，教師可以設(shè)計大小適中的海綿墊進行跨越障礙接力游戲，如此便可讓學生在跨欄時自覺建立盡力向前跨的用力模式，繼而保證教師的教學質(zhì)量。

（三）創(chuàng)建愉悅的體育教學環(huán)境

課堂教學環(huán)境對教師的教學效果與學生的學習質(zhì)量、個性發(fā)展均有重要作用。體育游戲在一個愉悅的、輕松的田徑教學環(huán)境中得到有效的應(yīng)用，可以消除學生對單調(diào)課堂的排斥感，激發(fā)學生的學習熱情，同時也可以陶冶學生的情操，繼而讓學生合理應(yīng)用體育游戲的田徑項目教學課堂來增強自身的素質(zhì)。例如，在30米短跑的教學中，首先安排“帖人”游行，既能鍛煉學生的反應(yīng)速度，又能活躍課堂氛圍；之后，教師再用“分組接力賽”的形式來訓練學生，教予他們短跑技能。如此一來，既可高效地實現(xiàn)教學任務(wù)，還能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識。

綜上所述，合理有效地運用體育游戲?qū)χ新毿５奶飶巾椖拷虒W而言是提高教學質(zhì)量與促進學生全面發(fā)展的重要手段。

參考文獻：

[1]朱靜華，叢林.淺談體育游戲在田徑教學中的應(yīng)用[J].田徑，2012（3）.

[2]劉樂安.體育游戲在高職田徑教學中的應(yīng)用探析[J].田徑，2017（4）.