語文教學(xué)在提升文化軟實力中的作用

朱英姿

[摘 要] 在新的國際形勢和環(huán)境下，增強對外話語的創(chuàng)造力、感召力、公信力，提升文化軟實力，提高國民的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的歸屬感、自豪感。語文作為一門基礎(chǔ)課，在今天，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢過程中，更有著不可或缺的作用。

[關(guān) 鍵 詞] 語文；文化軟實力；傳統(tǒng)文化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0227-01

國家領(lǐng)導(dǎo)人在全國思想宣傳工作會議上要求“著力打造融通中外的新概念新范疇新表述”，提高漢語在世界上的輻射廣度，提升文化軟實力，已經(jīng)成為我們國家當前及今后長期文化建設(shè)的重大戰(zhàn)略使命[1]。

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，單一的人才已不能適應(yīng)激烈競爭的需求，對個人能力的要求越來越高，對人才類型的需求也多種多樣，學(xué)生在社會上的綜合競爭力成為教學(xué)改革的關(guān)鍵，而學(xué)生綜合能力的提升離不開文化素質(zhì)教育，語文教學(xué)就是其中一個十分有效的提升文化素質(zhì)的教育途徑。重視學(xué)生的基本職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，包括職業(yè)道德教育、愛國主義、民族精神和法律意識，還有團隊意識和協(xié)作精神等，加強學(xué)生走向社會所具備的基本職業(yè)素養(yǎng)以及再學(xué)習(xí)的能力。

一、教育的復(fù)興是提高文化軟實力的關(guān)鍵

教育是民族振興和社會進步的基石。在實現(xiàn)中國夢的偉大歷史進程中，教育具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的地位和作用。從根本上講，大國復(fù)興的關(guān)鍵是教育的復(fù)興。加爾布雷思指出：“一個國家的繁榮，不取決于它的國庫之殷實，不取決于它的城堡之堅固，也不取決于它的公共設(shè)施之華麗，而在于它的公民的文明素養(yǎng)，即在于人們所受的教育，人們的遠見卓識和品格的高下?！边@些都是在告誡人們，大國復(fù)興必依賴于教育復(fù)興，大國復(fù)興必先復(fù)興教育。

“文化是一個國家，一個民族的靈魂，文化興國運興，文化強民族強，沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮昌盛，就沒有中華民族的偉大復(fù)興?！闭Z文作為一門基礎(chǔ)課，在今天，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢過程中，更有著不可或缺的作用。

作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文，它肩負著我們每一個人的啟蒙教育，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。一個人的語文素養(yǎng)越強，他的能力就越大。因此，良好的語文素養(yǎng)是一個人成功、成才的關(guān)鍵。德國語言學(xué)家洪堡特說過：“民族的語言即民族的精神，民族的精神即民族的語言?！币胧箤W(xué)生在社會上有所造就，必須提升他們的文學(xué)修養(yǎng)，必須對他們進行文化熏陶，尤其是加強語文學(xué)科的建設(shè)。

二、強化教育引導(dǎo)，培養(yǎng)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感、歸屬感

蘇霍姆林斯基說過，教師“對學(xué)生來說，應(yīng)當成為精神生活極其豐富的榜樣，只有在這樣的條件下，我們才有道德上的權(quán)利教育學(xué)生”[2]。蔡元培先生曾提出：“教育乃養(yǎng)成人格之事業(yè)也。使僅僅為灌注知識、練習(xí)技能之作用，而不貫之以理想，則是機械之教育，非所以施以人類也?！盵3]語文教育教學(xué)的最終目的是充分利用好每一堂課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

首先，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的歸屬感。中華民族擁有幾千年的燦爛文化，它是一種身份與象征，豐富博大的遺產(chǎn)值得每一位炎黃子孫為其自豪。我們每一位教師都肩負讓優(yōu)秀傳統(tǒng)美德發(fā)揚光大的歷史使命，把語文教學(xué)的內(nèi)容和目的貫穿在日常的學(xué)習(xí)中，傳承中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的政治信仰、民族精神、大國自信。

其次，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同感。作為炎黃子孫，我們應(yīng)該為中華文明感到自豪?！皻v史悠久、博大精深”并不單單是嘴上說說而已，更要從心里深深地認可它。當今時代，由于互聯(lián)網(wǎng)思維迅速發(fā)展，信息量劇增，思想觀念多元化，怎么改變學(xué)生心中對傳統(tǒng)文化的偏見，使傳統(tǒng)文化走進學(xué)生的心中，是教師亟待解決的問題。個人認為可根據(jù)講授的課文結(jié)合實際，將中國傳統(tǒng)文化的價值觀、思想理念與當前社會發(fā)展的重大主題結(jié)合起來，為當代社會的前進與發(fā)展所用，把培養(yǎng)學(xué)生的政治信仰、民族精神、大國自信貫穿到日常學(xué)習(xí)生活中的每個環(huán)節(jié)，在思想意識陣地全面占領(lǐng)主導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)，使之成為有社會主義覺悟、忠于黨和人民的踐行者。

三、充分發(fā)揮語文教育的載體作用

語文教育實際上是一種思維啟迪，它是思想的工具、溝通交流的媒介、文化的載體。教育是基礎(chǔ)，而國民的語文素養(yǎng)則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。語文教學(xué)應(yīng)是繼承百年優(yōu)秀傳統(tǒng)，把培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的教育理念根植于心，把“聽、說、讀、寫”能力訓(xùn)練與“職業(yè)化”訓(xùn)練作為新的教學(xué)思維，把學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的提高作為培養(yǎng)目標，讓學(xué)生在接受知識的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會學(xué)創(chuàng)造，培養(yǎng)出新的人才競爭的優(yōu)勢。

在這樣的時代變革中，如何進行語文教學(xué)的變革，以期更能適應(yīng)當前的時代背景。應(yīng)把語文教學(xué)與大的時代變革緊密相連，從戰(zhàn)略高度看待語文學(xué)科教育的發(fā)展問題，為經(jīng)濟社會的發(fā)展和自我價值的體現(xiàn)培養(yǎng)新型的復(fù)合型的“四有”人才，實現(xiàn)真正的文化自強、文化自信，而語文學(xué)科的教育與之緊密相關(guān)。

參考文獻：

[1]潘涌.中國表達提升文化軟實力[N].中國教育報，2015-06-03.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議（下）[M].北京：教育出版社，1981：290.

[3]蔡元培.蔡元培全集（第二卷）[M].北京：中華書局，1984.