淺談普及高中教育后中職院校應(yīng)該如何發(fā)展

苗彥盛

[摘 要] 在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，普及高中教育后的中職院校要堅(jiān)持做到以下幾大方面：加快頂層制度設(shè)計(jì)，完善經(jīng)費(fèi)投入；擴(kuò)大教育資源，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；改進(jìn)招生管理，改革人才培養(yǎng)；明確中職地位，完善教育體系，以此來(lái)提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

[關(guān) 鍵 詞] 高中教育普及；中職院校；發(fā)展

[中圖分類號(hào)] G718.3 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0226-01

一、加快頂層制度設(shè)計(jì)，完善經(jīng)費(fèi)投入

在普及高中教育后，要配合好對(duì)《職業(yè)教育法》的修訂，引導(dǎo)社會(huì)人群轉(zhuǎn)變思想觀念，把接受職業(yè)教育作為一個(gè)非常有前途和樂(lè)趣的過(guò)程，同時(shí)，中職院校也要完善經(jīng)費(fèi)投入，可以依靠政府、行業(yè)、企業(yè)等相關(guān)社會(huì)力量去籌集經(jīng)費(fèi)，用于教育行業(yè)。要科學(xué)地核定學(xué)校的辦學(xué)成本，建立合理的資金分配方案，落實(shí)以財(cái)務(wù)投入為主的方式，確立收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，建立動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)的機(jī)制。

要建立完善中職學(xué)院教育的經(jīng)費(fèi)撥款和扶困助學(xué)制度，逐步分類推進(jìn)中職教育，例如，免除學(xué)雜費(fèi)，提高中職院校教育的國(guó)家助學(xué)基金。

二、增加教育資源，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

相比于普通高中，中等職業(yè)教育對(duì)于技能型人才的培養(yǎng)更為重視，而這種培養(yǎng)所需要的辦學(xué)條件和師資力量完全不同于普通高中。中等職業(yè)學(xué)校必須建立一支既有知識(shí)，又會(huì)操作，還懂技術(shù)的高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的教師隊(duì)伍。既擁有專業(yè)知識(shí)又具備專業(yè)技術(shù)的教師，不僅能從理論方面解答學(xué)生的困惑，更能從幫助學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)要求、職業(yè)道德。要想進(jìn)一步發(fā)展中職院校，僅僅擁有好的師資隊(duì)伍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)其經(jīng)濟(jì)上的扶持更是必不可少。當(dāng)前中國(guó)許多貧困地方入學(xué)率極低，這些地方顯然是普及高中教育的短板。然而這種情況導(dǎo)致他們需要大力發(fā)展中等職業(yè)教育，只有這樣才能使年輕勞動(dòng)力獲得一技之長(zhǎng)。面對(duì)這種情況，應(yīng)借助政府、企業(yè)、社會(huì)的力量籌集更多經(jīng)費(fèi)，完善扶困助學(xué)政策。讓精準(zhǔn)扶貧對(duì)象能學(xué)到專業(yè)技能，授人以漁，進(jìn)而達(dá)到精準(zhǔn)扶貧。

應(yīng)繼續(xù)實(shí)施“卓越教師”的培育計(jì)劃，提高職業(yè)院校教師的整體素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師的培育，擴(kuò)大教師的招收規(guī)模，培養(yǎng)高層中職教育教師，加大教師的培養(yǎng)力度，探索采取政府購(gòu)買服務(wù)的方式，解決中等職業(yè)學(xué)院教師數(shù)量不足的缺陷，學(xué)校要及時(shí)補(bǔ)充缺少教師，尤其是部分學(xué)科的教師缺少，加強(qiáng)縣城內(nèi)教師的統(tǒng)籌調(diào)配力度，同時(shí)，也可以吸引大量?jī)?yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到貧困地方任教，以多種方式推動(dòng)教師培訓(xùn)，尤其向基礎(chǔ)薄弱的地區(qū)偏移，推進(jìn)中等職業(yè)院校教師的制度改革，以及在學(xué)校設(shè)置高等職務(wù)等。實(shí)施現(xiàn)代教育質(zhì)量的提升計(jì)劃，支持在優(yōu)化布局的基礎(chǔ)上改善中等職業(yè)學(xué)院的辦學(xué)條件。

對(duì)于職業(yè)教育比例比較低的地區(qū)要重點(diǎn)擴(kuò)大他們的教育資源，增加中西部地區(qū)的教育資源，這樣可以使中西部地區(qū)沒(méi)能升入普通高中的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、改進(jìn)招生管理，改革人才培養(yǎng)

實(shí)施職業(yè)教育產(chǎn)檢教融合工程，推動(dòng)中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方式以及生產(chǎn)實(shí)踐的對(duì)接，加強(qiáng)選修課程的建設(shè)，充分利用校外資源擴(kuò)充豐富校內(nèi)的課程，增加課程的選擇性和適應(yīng)性，集中力量建設(shè)一批高水平的職業(yè)學(xué)校，辦一批符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)需求的專業(yè)。推動(dòng)各地建立中職院校與普通高中統(tǒng)一的教育招生平臺(tái)，落實(shí)職業(yè)學(xué)院的大體要求，擴(kuò)大中職教育學(xué)院招生的區(qū)域范圍以及招生規(guī)模，切實(shí)落實(shí)普通職業(yè)學(xué)院的大體要求，加大優(yōu)質(zhì)中職院校招收貧困學(xué)生的比例。積極創(chuàng)造條件讓學(xué)校招收殘疾學(xué)生，但是嚴(yán)禁爭(zhēng)搶生源，以免影響其他學(xué)校招生。

建立普通高中和中職院校的合作機(jī)制，探索課程互選，學(xué)分互認(rèn)以及資源互通。推進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量綜合評(píng)分的改革，充分利用信息化手段促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，建立幫扶機(jī)制，縮小學(xué)校之間的差距，可以保障學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

四、明確中職地位，完善教育體系

近幾年來(lái)，我國(guó)部分地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展滯后，高中階段教育普職的比例底線已受到極大挑戰(zhàn)，然而卻有大量高中畢業(yè)生畢業(yè)后不能直接升學(xué)而選擇就業(yè)。在培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)方面，中等職業(yè)學(xué)校顯然更有優(yōu)勢(shì)。而且，經(jīng)過(guò)第一次教育分流進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在學(xué)習(xí)方面略遜于普通高中學(xué)生。如果強(qiáng)制要求他們進(jìn)入高中學(xué)校，可能會(huì)起到相反的效果。與高中學(xué)校相比，中等職業(yè)學(xué)校更加清楚如何因材施教。因此，當(dāng)前需要明確中職的重要地位。不僅如此，全面提高中等職業(yè)教育質(zhì)量也已刻不容緩。我們不僅要積極完善中高職銜接機(jī)制、中本銜接機(jī)制，為學(xué)生學(xué)習(xí)深造創(chuàng)造更好的條件。我們更要建立普高和中職的合作機(jī)制，進(jìn)一步探索“課程想通，資源共享”的可實(shí)施性。同時(shí)，我們也應(yīng)該增加學(xué)校辦學(xué)特色，讓學(xué)校在辦學(xué)方面擁有自主權(quán)、創(chuàng)新權(quán)。集中當(dāng)前政府、社會(huì)力量建設(shè)一批高水準(zhǔn)高要求的職業(yè)學(xué)校，開展一些適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求的特色專業(yè)。

綜上所述，中職院校在高中教育普及后的發(fā)展策略要依照以上幾大方面，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在促進(jìn)中職學(xué)院穩(wěn)步運(yùn)行的同時(shí)，也讓中職學(xué)生充實(shí)且得以升華！

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)軍.中職院校在高中教育普及后的教育方針探討[J].中職教育，2015（2）.

[2]宋福良.高中教育普及后中職院校教學(xué)問(wèn)題及解決策略[J].中職教育，2016（7）.