對職業(yè)教育中“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實踐探索

吳曉暉

[摘 要] 培養(yǎng)應用型人才是職業(yè)教育的目標，尋找應用型人才培養(yǎng)的路徑是職教人的任務。通過多年的探索實踐證明，進行校企合作人才培養(yǎng)，特別是通過“訂單式”培養(yǎng)的辦學模式，可以快速打造具有實用性技能的企業(yè)急需人才，彌補了職業(yè)教育中專業(yè)技能培養(yǎng)的缺失。但在實際運用中還存在問題和誤區(qū)，旨在對這些問題提供一些解決方法。

[關 鍵 詞] 應用型人才；校企合作；訂單式培養(yǎng)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0224-01

在應用型人才培養(yǎng)模式的實踐探索中，進行校企合作人才培養(yǎng)是一條重要的路徑，其中進行訂單式培養(yǎng)是一種發(fā)展較快的人才培養(yǎng)模式。訂單培養(yǎng)模式是由企業(yè)提出人才培養(yǎng)規(guī)格和要求，學校制訂培養(yǎng)計劃，校企簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)根據(jù)教學需求，提供相應的實訓設備、師資、技術資料等，適時參與過程培養(yǎng)。現(xiàn)在這種訂單式培養(yǎng)是職業(yè)學校運用較為普遍的辦學模式。

一、發(fā)展訂單式人才培養(yǎng)模式的意義

（一）滿足職業(yè)教育的需要

培養(yǎng)應用型人才是職業(yè)教育的目標，尋找應用型人才培養(yǎng)的路徑是職教人的任務。通過多年的探索實踐證明，進行校企合作人才培養(yǎng)，特別是通過“訂單式”培養(yǎng)辦學模式，可以快速打造具有實用性技能的企業(yè)急需人才，彌補職業(yè)教育中專業(yè)技能培養(yǎng)的缺失。因此訂單式培養(yǎng)模式滿足了職業(yè)教育的需要，符合職業(yè)教育的特點，同時也具備了職業(yè)教育的特色。

（二）滿足社會企業(yè)的需要

在經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，企業(yè)也隨之加速發(fā)展，隨之對人才需求猛增。以連鎖經(jīng)營行業(yè)為例，連鎖門店復制的最大難題就在門店的人員上，特別是門店店長這個崗位，有了店長就能開店。企業(yè)從社會招聘到的店長遠遠滿足不了企業(yè)發(fā)展的需求，從學校招聘剛畢業(yè)的大學生又不具備這種能力。因此連鎖經(jīng)營行業(yè)發(fā)展的主要問題在“人”。解決這個問題的方法之一就是采用訂單式培養(yǎng)，使學生畢業(yè)時就具備了企業(yè)所需的專業(yè)技能。

二、訂單式培養(yǎng)的優(yōu)勢和危機

（一）優(yōu)勢

1.充分利用學校和企業(yè)的資源

學校是學生進行理論學習的主場，學校在課堂教育中的優(yōu)勢無可取代。企業(yè)是進行生產(chǎn)實踐的大舞臺，真刀真槍地生產(chǎn)產(chǎn)品，很多學?；ㄖ亟鹳徺I仿真軟件、建立仿真工廠，這些教具在企業(yè)都是現(xiàn)成的。

2.培養(yǎng)實用性技能

學生在校學習期間，理論學習、技能學習、實踐實訓循序漸進的學習，但學校對行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的跟進遠不如企業(yè)，所以在技能實訓上只能做好基本功訓練，而和企業(yè)接軌后，學生就能身臨其境地認識到行業(yè)發(fā)展情況，在技能操作訓練上更具實用性。

（二）危機

1.學校危機

由于學校和企業(yè)兩者的性質不同，所以在校企合作的實施中存在諸多矛盾，最突出的矛盾：（1）實踐安排的矛盾。最重要的企業(yè)實踐環(huán)節(jié)在時間上，學校的課表要結合企業(yè)的時間，學校的師資和企業(yè)的人員隨著實踐任務都要有重大調整，這需要雙方進行大量的溝通和籌劃。（2）教育方法的沖突。比如，當學生以員工身份在企業(yè)犯錯時，就出現(xiàn)了學校和企業(yè)的兩種解決方法，教育和獎懲怎樣有機結合起來，這需要校企雙方的溝通與理解。

2.學生危機

學生加入了企業(yè)訂單式培養(yǎng)后，雖然能夠確保了就業(yè)，但很多學生感覺像是簽了“賣身契”，失去了自由，因此出現(xiàn)了畢業(yè)時不和訂單企業(yè)簽合同的現(xiàn)象。

訂單培養(yǎng)的最大特色是企業(yè)實踐階段，在這階段學生在真實企業(yè)中以員工角色出現(xiàn)，有的學生出現(xiàn)很大的不適應，有的較早出現(xiàn)職業(yè)倦怠的問題。

三、優(yōu)化訂單式培養(yǎng)模式的策略

（一）校企合作雙方的選擇

首先校企雙方的誠意很重要，要防止通過合作去做宣傳玩噱頭的意圖。對企業(yè)的先期考察必不可少，從企業(yè)的規(guī)模、產(chǎn)品、發(fā)展、企業(yè)負責人等進行綜合評價，和企業(yè)負責人的溝通很重要，雙方達成共識，為今后的合作奠定穩(wěn)固的基礎。

（二）訂單培養(yǎng)項目團隊的建設

團隊由校企雙方各自任命的項目負責人及相關人員組成。雖然是兩個單位派出的，但屬于一個團隊，有共同的目標和利益。有了團隊合作的基礎，今后的工作可以更加高效。

（三）培養(yǎng)方向的拓寬

訂單培養(yǎng)中根據(jù)企業(yè)崗位的需求來決定培養(yǎng)方向，往往只確定一個崗位方向，而在學生培養(yǎng)中隨著潛力的挖掘和自我的認知提升，會發(fā)現(xiàn)有的人不適合這個崗位，但可能適合別的崗位，因此應設置多個方向以更利于學生的培養(yǎng)。

（四）后續(xù)發(fā)展要重視

當學生畢業(yè)順利進入企業(yè)后，訂單培養(yǎng)計劃是否就結束了呢？如果訂單培養(yǎng)是個短期項目，進行兩三屆，那可以結束了；但如果是個長期的項目，那就不能就此結束，學生在企業(yè)職業(yè)生涯的發(fā)展會影響著在校學生的培養(yǎng)方案，是優(yōu)化訂單培養(yǎng)方案的重要依據(jù)。因此要以發(fā)展的眼光來重視學生的職業(yè)生涯發(fā)展。

以上幾點是訂單式培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，在校企合作中還會出現(xiàn)很多意想不到的問題，這就需要職教人和企業(yè)人發(fā)揮集體智慧和團隊精神，相信沒有什么問題是解決不了的。

參考文獻：

汪立極，羅國生.校企雙制人才培養(yǎng)模式及評價體系[M].暨南大學出版社，2016.