中職生的職業(yè)道德與法律教育的教學(xué)對策研究

姚瑋

[摘 要] 隨著我國社會的不斷發(fā)展以及市場對人才數(shù)量需求的不斷增長，各地中職院校的招生數(shù)量也是與日俱增?，F(xiàn)如今，中職生儼然已成為我國現(xiàn)代社會建設(shè)事業(yè)中不可或缺的重要建設(shè)者，為滿足當(dāng)代社會的發(fā)展需求，中職生需在掌握有效市場技能的同時不斷增強自身的職業(yè)道德與法律素養(yǎng)，而中職教育亦需在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上作出有效調(diào)整，如此方能為中職教育開辟一條新的道路。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；職業(yè)道德；法律教育

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0234-02

當(dāng)前國內(nèi)大多數(shù)中等職業(yè)院校均已對學(xué)生職業(yè)道德與法律方面的教育給予了足夠重視，也開設(shè)了多樣化的課程以及采取了新的教學(xué)模式來對學(xué)生展開創(chuàng)新性的教育。但目前，仍有部分中職院校在實際的教育過程中，采取傳統(tǒng)老舊的教學(xué)模式，且教學(xué)方法單一，針對學(xué)生的職業(yè)道德以及法律方面的教育收效甚微。故要想切實滿足時代發(fā)展需求，中職院校必須在傳統(tǒng)教學(xué)模式上予以創(chuàng)新，如此方能為社會培養(yǎng)出各方面均達(dá)標(biāo)的優(yōu)秀人才。

一、中職的職業(yè)道德與法律教育教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，中職院校在職業(yè)道德與法律教育方面普遍存在以下幾點現(xiàn)象：

首先，大多數(shù)中職院校教師甚至校領(lǐng)導(dǎo)，片面地認(rèn)為中職院校的主要任務(wù)在于培養(yǎng)職業(yè)技能型專業(yè)人才，故在實際的教育過程中，僅注重培養(yǎng)學(xué)生技能而未能對其職業(yè)道德以及法制教育給予足夠的重視。此外，當(dāng)代中職院校普遍認(rèn)為，畢業(yè)生能否順利就業(yè)，雖與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置相關(guān)，但更多是依靠學(xué)生對相關(guān)專業(yè)技能的掌握，故中職院校往往極為偏重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，以致忽略了學(xué)生法律意識的激發(fā)以及職業(yè)道德方面的教育。

其次，教學(xué)方法單一，教學(xué)模式呆板。許多中職院校雖也開設(shè)了職業(yè)道德與法律課程，但任課教師卻始終沿用傳統(tǒng)老舊且落后的教學(xué)方式，甚至部分教師并非出自相關(guān)專業(yè)，而是由非專業(yè)教師代替，如此一來，有關(guān)學(xué)生職業(yè)道德與法律素養(yǎng)培養(yǎng)的中職課堂，勢必只能照本宣科式地進行，而不會結(jié)合專業(yè)特點，以及根據(jù)當(dāng)代社會的實際發(fā)展變化來對課本教學(xué)內(nèi)容予以有效的整合與補充。如此教學(xué)，嚴(yán)重與當(dāng)代企業(yè)、行業(yè)的要求相脫節(jié)，不僅會讓學(xué)生感到沉悶、厭煩，而最終也勢必會使教學(xué)的實效性大幅降低。

再次，我國的中職院校，雖普遍開設(shè)了職業(yè)道德與法律課程，但相應(yīng)的考評體系卻未能得到同步，以致于教學(xué)工作的開展不僅缺乏科學(xué)性，就連其真實性亦難以確保。而且，中職院校對學(xué)生職業(yè)道德與法律素養(yǎng)的評價方面，大多僅以學(xué)生的考試成績來評定，而如此評定方式因未能結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)過程而難以客觀、準(zhǔn)確地反映出學(xué)生的真實表現(xiàn)。如此一來，學(xué)生的實際情況與學(xué)校的評定結(jié)果之間必然將產(chǎn)生較大的差距，這不僅會對企業(yè)錄用人才造成困擾，甚至將嚴(yán)重影響學(xué)生的日后發(fā)展，故中職院校必須對此給予足夠重視。

二、提高職業(yè)道德與法律教學(xué)實效性的必要性

提高職業(yè)道德與法律教學(xué)實效性，加強對中職學(xué)生的職業(yè)道德以及法律教育，其目的不僅是為了滿足社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展需求，更重要的在于為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。對此，中職院校唯有切實加強對學(xué)生的職業(yè)道德與法制教育，并就教學(xué)方式予以創(chuàng)新，如此方能在確保教育實效性的同時為社會培養(yǎng)出滿足市場經(jīng)濟發(fā)展需求的全方位、高素質(zhì)人才。然而，一些職業(yè)道德缺失法律意識淡薄的現(xiàn)象也漸漸出現(xiàn)，為了追求個人利益不擇手段等不良行為，嚴(yán)重侵犯了消費者利益，也破壞了市場的正常秩序。

相較于普通高中，中職院校最大的區(qū)別在于偏重于技能型人才的培養(yǎng)。但也并非意味著學(xué)生的職業(yè)道德與法律素養(yǎng)培養(yǎng)不重要。相反，面對如今這種紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會，針對學(xué)生職業(yè)道德與法制意識培養(yǎng)的重要性，已然超出了技能本身，故中職院校在將立德樹人作為教育的根本任務(wù)的同時，亦應(yīng)對職業(yè)道德與法制教育課程給予足夠重視，如此方能促使學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的社會主義榮辱觀，并增強其法律意識。當(dāng)然，針對學(xué)生法律意識及職業(yè)道德的培養(yǎng)，還應(yīng)同時培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的品質(zhì)以及愛崗敬業(yè)的精神，此不僅是時代發(fā)展的必然要求，更是中職教育的根本任務(wù)，故中職院校無論領(lǐng)導(dǎo)或教師，均應(yīng)肩負(fù)著相應(yīng)的責(zé)任與重?fù)?dān)，以切實維護我國社會的和諧發(fā)展。

三、提高中職職業(yè)道德與法律教學(xué)實效性的探討

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對學(xué)生學(xué)習(xí)而言，若其本身對課程充滿興趣，則勢必能積極、主動地融入實際的教學(xué)過程中，并可保證理想的學(xué)習(xí)效率。故中職院校，在針對學(xué)生職業(yè)道德以及法制意識的培養(yǎng)過程中，應(yīng)將對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作為主要的教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，唯有如此，方能切實保證教學(xué)的實效性，并促進學(xué)生的良好發(fā)展。當(dāng)然，要想切實達(dá)成以上目標(biāo)，教師除了需積極在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上予以有效創(chuàng)新外，需采取多元化的教學(xué)方法，如此方有助于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，繼而確保理想的教學(xué)成效。

如針對中職汽修專業(yè)，有關(guān)《展示職業(yè)風(fēng)采的求職禮儀》的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，教師可采取講述與討論相結(jié)合的方式來開展。首先，在實際的課程教學(xué)開展前，教師可要求學(xué)生自主展開對行業(yè)相關(guān)信息的搜集，包括行業(yè)職業(yè)道德以及法律方面的要求。待學(xué)生完成以上信息的搜集后，教師便可進一步要求學(xué)生自主總結(jié)該行業(yè)在實際的工作過程中應(yīng)遵守的禮儀以及禮儀蘊含著的道德意義等。隨后，在實際的教學(xué)過程中，教師便可引進實際生活中的案例，并通過與學(xué)生之間的共同探討來讓學(xué)生深切感受職業(yè)禮儀的重要作用，繼而引導(dǎo)學(xué)生對比自身，審視自身的日常作為是否滿足相關(guān)要求。如此教學(xué)，既體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，又能切實讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)此部分知識對自身日后發(fā)展的巨大幫助，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時亦確保理想的學(xué)習(xí)效果。

運用中職職業(yè)道德與法律課程的方法還有許多，諸如案例教學(xué)、模擬教學(xué)、競賽等方式均是絕佳的教學(xué)手段。而采取多樣化的教學(xué)方式來展開教學(xué)，不僅有助于增強教學(xué)過程的直觀性，且能讓學(xué)生深切體會到學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)然，基于信息技術(shù)的現(xiàn)代社會，若教師能積極將多媒體技術(shù)引入教學(xué)，則勢必能創(chuàng)設(shè)出更為真實的教學(xué)情境，這對學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展起到絕佳的促進作用，進而可激發(fā)學(xué)生的求知欲，如此不僅有利于營造輕松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，且將極大地促進教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

（二）理論聯(lián)系實際，提高教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)代教育講求“學(xué)以致用”，故教師在實際的教學(xué)過程中，除了需基于學(xué)生的發(fā)展需求外，需聯(lián)系實際，如此方能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時保證理想的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，在此過程中，針對學(xué)生的職業(yè)道德與法律教學(xué)也必須做到與時俱進，如此方能與當(dāng)代社會的發(fā)展形勢相適應(yīng)。

例如，在學(xué)習(xí)“公正處理民事關(guān)系”這節(jié)內(nèi)容時，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，有效結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，合理將理論內(nèi)容與實際情況結(jié)合起來。首先，讓學(xué)生學(xué)習(xí)民法，懂得民法，增強學(xué)生的民事法律意識。其次，讓學(xué)生遵守民法，學(xué)會尊重他人的民事權(quán)利，履行自己的民事義務(wù)。同時，應(yīng)該學(xué)會運用民法，正確處理民事關(guān)系，切實維護好自己的合法民事權(quán)益。通過合理地引入案例，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，深入了解侵權(quán)人應(yīng)該承擔(dān)的民事責(zé)任，以及可運用哪些方式來維護當(dāng)事人的合法民事權(quán)益。

針對中職學(xué)生的職業(yè)道德與法律教育，若僅是依靠課堂，勢必難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。對此，教師應(yīng)積極引進更多的教育渠道，如組織學(xué)生觀看諸如“3·15晚會”“法制在線”“焦點訪談”一類的法制節(jié)目，并在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)與生活中，不斷向其灌輸法制的相關(guān)知識，如此方能在潛移默化中不斷影響學(xué)生，進而逐步樹立起正確的法制意識以及促進學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的良好形成。

（三）構(gòu)建科學(xué)的考核評價體系，客觀反映學(xué)生的實際能力

對教學(xué)而言，考核評價體系的構(gòu)建不僅是為了客觀反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，更重要的在于確保教學(xué)的實效性。故基于此，無論學(xué)校或中職教師，均應(yīng)對考核評價體系的構(gòu)建足夠重視。當(dāng)然，針對職業(yè)道德與法律教學(xué)的相關(guān)評價，亦需結(jié)合教學(xué)大綱的相關(guān)要求，對學(xué)生的評價與考核，除依據(jù)期末考試成績外，以學(xué)生的日常表現(xiàn)、隨堂測驗結(jié)果、學(xué)習(xí)成效等方面作為評價標(biāo)準(zhǔn)。至于具體的評價方式，針對學(xué)生的評價，既可由教師進行，亦可采取學(xué)生互評的方式，如此方能確保評價的公正與客觀。當(dāng)然，除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價外，對教師亦進行相應(yīng)的評價，如評價教師在實際教學(xué)過程中是否做到了凸顯學(xué)生的主體地位，是否符合新課程改革的要求等。最后，針對相關(guān)考評制度的實施，學(xué)校還應(yīng)建立相應(yīng)的獎懲制度，如此方有助于評價體系的有效實施。

總之，隨著社會的不斷發(fā)展，當(dāng)代中職教育應(yīng)重視對學(xué)生職業(yè)道德與法律方面的教育。而要切實達(dá)成以上目標(biāo)，除學(xué)校教職員工需提高對此方面的認(rèn)知外，也需積極聯(lián)系社會與學(xué)生家庭，以共同開展對學(xué)生的職業(yè)道德與法律素養(yǎng)教育，如此方能切實促進學(xué)生各方面的有效發(fā)展，繼而為社會培養(yǎng)出具備過硬專業(yè)素質(zhì)且品德高尚的技能型人才。

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