淺析將文化自信融入職業(yè)教育的可行性及實(shí)施策略

盧小俊，李樹

[摘 要] 文化自信，能為強(qiáng)國自信提供更深沉更持久的力量，是必須重視的時(shí)代課題?！鞍倌甏笥?jì)教育為本”，在職業(yè)教育中緊密融合包括中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等內(nèi)涵深厚的文化自信教育，對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)、對(duì)當(dāng)下和未來、對(duì)實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)，都具有十分重要的意義。同時(shí)，這還是當(dāng)前學(xué)習(xí)貫徹“十九大”精神的具體措施，是薪火相傳中華文脈、樹立年輕一代文化自信的教育職責(zé)所在。結(jié)合文化自信的內(nèi)涵和作用，從職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，有效分析在職業(yè)教育的教學(xué)活動(dòng)中協(xié)調(diào)融合的實(shí)施思路，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，為畢業(yè)生能夠又快又好地融入社會(huì)開拓視野、打下基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 文化自信；職業(yè)教育；協(xié)調(diào)融合；實(shí)施策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0228-02

一、引言

文化自信，其內(nèi)涵是對(duì)中華文化歷史、現(xiàn)實(shí)和未來的自信，是一個(gè)民族、一個(gè)國家以及一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行。踐行文化自信，是我們必須重視的時(shí)代課題。

“文以化人、文以載道”“百年大計(jì)、教育為本”，在學(xué)前教育的職業(yè)教育中，緊密融合包括中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等內(nèi)涵深厚的文化自信教育，對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家、對(duì)當(dāng)下和未來、對(duì)實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)，都具有十分重要的意義。

二、高中職業(yè)教育中加強(qiáng)文化自信教育的必要性

文化自信源于中華民族擁有深厚的文化根基，囊括了博大精深的傳統(tǒng)文化、奮發(fā)向上的革命文化、繼往開來的社會(huì)主義先進(jìn)文化，構(gòu)成當(dāng)代中國人的獨(dú)特精神世界。

（一）是構(gòu)建學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的需要

高中職業(yè)教育不僅要完成知識(shí)和技能的教學(xué)，更要指導(dǎo)即將進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。中國傳統(tǒng)文化千百年來積淀著的精神追求，已然成為中國人普遍認(rèn)同的價(jià)值觀。中國傳統(tǒng)思想文化“體現(xiàn)著中華民族世世代代在生產(chǎn)生活中形成和傳承的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、審美觀等，其中最核心的內(nèi)容已經(jīng)成為中華民族最基本的文化基因。這些最基本的文化基因，是中華民族和中國人民在修齊治平、尊時(shí)守位、知常達(dá)變、開物成務(wù)、建功立業(yè)過程中逐漸形成的有別于其他民族的獨(dú)特標(biāo)識(shí)”。

（二）是加強(qiáng)學(xué)生思想道德品質(zhì)素養(yǎng)的需要

虐童事件再次引發(fā)全社會(huì)對(duì)從教者的道德素養(yǎng)的呼喚。職業(yè)教育中對(duì)未來教師的道德品質(zhì)素養(yǎng)培育，成為不容忽視、不容刻緩的課題。中國特色的革命文化，從井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神，到雷鋒精神、大慶精神、“兩彈一星”精神，再到航天精神、北京奧運(yùn)精神、抗震救災(zāi)精神，這些富有時(shí)代特征、民族特色的寶貴財(cái)富，對(duì)我們?cè)谛聲r(shí)代下培育具有優(yōu)良道德品質(zhì)的幼兒教師打下厚實(shí)的文化基礎(chǔ)。

（三）是深化學(xué)生文化修養(yǎng)，順應(yīng)社會(huì)對(duì)綜合性人才需求的需要

高中職業(yè)教育必須為學(xué)生盡快、較好地融入社會(huì)創(chuàng)造一切力所能及的條件。當(dāng)今中國，正以一日千里、日新月異的速度發(fā)展著，科技創(chuàng)新、世界融合……社會(huì)對(duì)人才的需求轉(zhuǎn)向綜合型、開創(chuàng)型。社會(huì)主義先進(jìn)文化，是對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色革命文化的繼承和發(fā)展，“中國道路、中國模式、中國奇跡”充分說明社會(huì)主義先進(jìn)文化是一種有生命力的文化，是一種體現(xiàn)人類文明發(fā)展進(jìn)步方向的文化。對(duì)這樣的文化，我們必須學(xué)，必須指導(dǎo)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)，而且還必須學(xué)好、學(xué)以致用。

三、高中職業(yè)教育課程融入文化自信教育的可行性

改革開放40年，中國創(chuàng)造了舉世矚目的成就，中華文化也迎來繁榮發(fā)展的黃金期。強(qiáng)大的文化根基和強(qiáng)勁的文化發(fā)展勢(shì)頭，使文化自信教育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂成為順理成章、大勢(shì)所趨。

在當(dāng)前的高中職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)中，課程設(shè)置十分廣泛，既有知識(shí)課，如語數(shù)英，又有專業(yè)課，如學(xué)前教育學(xué)、生理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、保育學(xué)，還有技能課，如體育、舞蹈、聲樂、鋼琴、書法，還有思想品德課程、法律以及班會(huì)課等。一方面有著豐富的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)，另一方面則沒有繁重的課業(yè)和升學(xué)壓力，這為文化自信教育融入高中職業(yè)教育創(chuàng)造了良好的主客觀條件。

四、高中職業(yè)教育課程融入文化自信教育的實(shí)施

策略

高職教育融合文化自信教育，教師其實(shí)更多的只是需要“點(diǎn)題”，即在已有的教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)上有意識(shí)地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一下文化自信的各類概念。

（一）有機(jī)融合實(shí)施傳統(tǒng)文化教育

中華民族傳統(tǒng)文化的許多概念其實(shí)已經(jīng)滲透到我們的日常。比如，小康社會(huì)的“小康”就是出自《禮記·禮運(yùn)》，是中華民族自古以來追求的理想社會(huì)狀態(tài)。剪紙是學(xué)生重要的手工課內(nèi)容，其實(shí)就是一項(xiàng)很有特色的中國傳統(tǒng)文化技藝。教師在授課時(shí)，花幾分鐘向?qū)W生介紹一下中國剪紙的相關(guān)背景知識(shí)，就等于完成了一次傳統(tǒng)文化教育。

戲曲最能體現(xiàn)源遠(yuǎn)流長的中國傳統(tǒng)文化和地方文化。教師可以結(jié)合音樂課、舞蹈課，講述不同劇種的歷史和特點(diǎn)，利用CD、電腦等多媒體器材，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱某些劇種的經(jīng)典唱段，既豐富了教學(xué)內(nèi)容又達(dá)到了文化的傳承。

此外，教師可以結(jié)合語文課、班會(huì)，實(shí)施國學(xué)經(jīng)典誦讀。現(xiàn)代的家長希望孩子從小接受國學(xué)熏陶，我們的學(xué)前教育課程必須正視這種社會(huì)需求，及時(shí)跟進(jìn)對(duì)高職學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。國學(xué)誦讀，可以是《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《聲律啟蒙》等，更深的還可以是《論語》《詩經(jīng)》以及漢賦、六朝駢文、唐宋詩詞……優(yōu)美的國學(xué)經(jīng)典，我們沒有理由不學(xué)得更好。

（二）動(dòng)靜結(jié)合實(shí)施紅色文化教育

說起紅色革命文化，給人的第一感覺是嚴(yán)肅，我們?nèi)粘５膶W(xué)雷鋒活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)上的奧運(yùn)精神、為抗震救災(zāi)捐款捐物、為創(chuàng)建美麗縉云撿拾垃圾等，都是新時(shí)代下的革命文化升華的體現(xiàn)。

正確把握紅色文化的內(nèi)涵，我們就能因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)學(xué)生開展紅色文化教育。比如，倡導(dǎo)學(xué)生參與各類公益活動(dòng)、志愿者行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)、互助互愛意識(shí)；發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與“五水共治”“平安縉云”“美麗縉云”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、愛黨愛國情懷。

結(jié)合課堂教育現(xiàn)有的課程，教師可以在音樂課上安排學(xué)唱革命歌曲、紅色歌曲，可以結(jié)合文藝匯演排練《紅色娘子軍》之類題材的舞蹈，可以在青年節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)、烈士紀(jì)念日、抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日等特殊日子里給學(xué)生講述相關(guān)的黨史故事。

（三）與時(shí)俱進(jìn)實(shí)施社會(huì)主義先進(jìn)文化教育

社會(huì)主義先進(jìn)文化的明顯特征，是中國特色社會(huì)主義的共同理想，是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。中國道路、中國模式、中國奇跡，都是社會(huì)主義先進(jìn)文化的具體表現(xiàn)?？萍肌?chuàng)新，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的“兩翼”，就像撬動(dòng)地球的杠桿，創(chuàng)造出令人意想不到的奇跡。如何在新時(shí)代背景下有效地學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)主義先進(jìn)文化，成為擺在教師和學(xué)生面前的共同挑戰(zhàn)。

與時(shí)俱進(jìn)、化被動(dòng)為主動(dòng)、活到老學(xué)到老……學(xué)無定式。社會(huì)主義先進(jìn)文化的發(fā)展無可限量，我們的教學(xué)也就將永無止境。

五、結(jié)語

敬業(yè)，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)；創(chuàng)新，是教育成功的希望。在高中職業(yè)教育教學(xué)中嘗試融入更多的文化自信教育，對(duì)教師來說是一種創(chuàng)新、一種挑戰(zhàn)。不論在什么樣的歷史條件下，教師的教學(xué)都不應(yīng)該是功利和短視的，我們要為學(xué)生心靈的成長負(fù)責(zé)，為人類社會(huì)的健康發(fā)展負(fù)責(zé)，為中華民族的繁榮興盛負(fù)責(zé)。國以文化興邦，人以文化立世。最好的教育，不僅要給予學(xué)生文化的信息，更要有文化的內(nèi)涵。有理由相信，文化自信教育在不久的將來會(huì)成為學(xué)校教育的靈魂。

參考文獻(xiàn)：

習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利[Z]，2017.