情感教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐性探究

吳俊瑜

[摘 要] 隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育水平也不斷提高。新課改的推進(jìn)，使中職教育受到越來(lái)越多人的重視，但是在這個(gè)過(guò)程中，中職教育也暴露出了一些問(wèn)題。尤其是英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，情感教學(xué)模式成為當(dāng)今中職英語(yǔ)教學(xué)中的新模式。在這一背景下，從情感教育在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義、當(dāng)前情感教育在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀，以及情感教育在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐策略三個(gè)方面展開(kāi)探討。

[關(guān) 鍵 詞] 情感教育模式；中職英語(yǔ)教學(xué)；實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0041-01

學(xué)生的情感對(duì)學(xué)習(xí)效果有著明顯的影響，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施情感教學(xué)模式是非常有必要的。情感教育模式可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，中職英語(yǔ)教師應(yīng)該重視學(xué)生的情感狀態(tài)，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的自信心，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

一、情感教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的意義

隨著英語(yǔ)在我國(guó)的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也日趨迫切。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，情感意識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)效果有很大的影響。學(xué)生的主觀意識(shí)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更有動(dòng)力，從而提升學(xué)習(xí)效率。愉快的心情和積極的情感激勵(lì)會(huì)使學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，慢慢對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，從而更容易達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。相反，如果學(xué)生心情焦躁，得不到積極的鼓勵(lì)，就難以集中精力進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率必然下降。中職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很容易緊張焦慮，學(xué)習(xí)節(jié)奏不連貫，不利于英語(yǔ)知識(shí)的記憶，學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)習(xí)積極性容易受打擊。

中職英語(yǔ)教師要注重在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠保持積極的心態(tài)和良好的情緒，從而提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)教師要充分認(rèn)識(shí)到情感教學(xué)模式的重要價(jià)值，在情感教學(xué)中幫助學(xué)生克服負(fù)面情緒，挑戰(zhàn)心理障礙，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的情感健康發(fā)展。

二、情感教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施現(xiàn)狀

（一）教師的重視程度不夠

現(xiàn)在很多中職英語(yǔ)教師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到情感教學(xué)模式的重要價(jià)值，在教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)計(jì)中忽視學(xué)生的情感狀態(tài)，教學(xué)效果難以得到改善。大部分中職教師的授課能力都過(guò)于側(cè)重專業(yè)技能，因而對(duì)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有所忽視，這也是導(dǎo)致情感教學(xué)模式難以在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的重要原因。

（二）身邊環(huán)境與家庭因素的影響

中職學(xué)生的成績(jī)一般不好，很多學(xué)生由于英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)或基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，難以流利完成英語(yǔ)表達(dá)，可能在學(xué)習(xí)中被同學(xué)嘲笑或譏諷過(guò)，自信心受到打擊，不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。也有一些學(xué)生的家庭忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值，認(rèn)為在中職學(xué)校學(xué)好專業(yè)技能即可，學(xué)習(xí)英語(yǔ)日后無(wú)用，學(xué)生受此影響，也會(huì)對(duì)學(xué)英語(yǔ)產(chǎn)生懈怠心理。

（三）學(xué)生自身因素的影響

中職學(xué)校學(xué)生的理論知識(shí)比較薄弱，英語(yǔ)水平也相對(duì)較低，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以成功與進(jìn)步，所以大部分中職生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心。中職英語(yǔ)教師在教學(xué)中要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重學(xué)生的情感狀態(tài)，在教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)模式，多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生提升自信心。

三、情感教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著愉快的心情學(xué)習(xí)英語(yǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式有很多，比如，探究性教學(xué)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，然后合作探究解決問(wèn)題，讓學(xué)生在良好的情感互動(dòng)中體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。也可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些小游戲，增強(qiáng)課堂的趣味性，比如，在學(xué)習(xí)Its...句型時(shí)，將一些水果放在暗箱里，英語(yǔ)老師提問(wèn)“ Whats this in the box？”讓學(xué)生通過(guò)聞氣味來(lái)猜盒子里的水果，并用Its...句型表達(dá)出來(lái)，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的積極性。

（二）善于聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感互動(dòng)

記得語(yǔ)言大師愛(ài)德華·薩丕爾（Edward Sapir）曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言，像文化一樣，很少是自給自足的。交際的需要，使說(shuō)不同種語(yǔ)言的人發(fā)生直接或間接的接觸”。況且，英語(yǔ)作為一種廣泛使用的交際語(yǔ)言，已悄悄進(jìn)入中國(guó)人的日常生活中了，我們?nèi)粘Ｉ畲罅恳胗⒄Z(yǔ)詞匯來(lái)豐富我們的交際生活，英語(yǔ)中的很多內(nèi)容都是有生活背景的，英語(yǔ)教師在教學(xué)中要善于聯(lián)系實(shí)際，更好地實(shí)施情感教學(xué)模式。教師可以適當(dāng)?shù)啬M生活中的某些場(chǎng)景，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感互動(dòng)，給學(xué)生制造有利的語(yǔ)言環(huán)境。比如，在學(xué)習(xí)Spring Festival and Christmas Day時(shí)，教師可以和學(xué)生一起模擬過(guò)節(jié)，讓學(xué)生制作節(jié)日禮物，學(xué)唱英語(yǔ)歌等，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)，把英語(yǔ)和生活實(shí)際聯(lián)系在一起。

（三）善于鼓勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生的情感積極性

中職學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)薄弱，得到的鼓勵(lì)與認(rèn)可比較少，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性的重要原因。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)，中職英語(yǔ)教師實(shí)施情感教學(xué)時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生不吝鼓勵(lì)和贊美，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的斗志，使他們更有信心投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

情感教學(xué)模式對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)有著非常重要的作用。中職英語(yǔ)教師在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，了解學(xué)生的真實(shí)需要，讓學(xué)生帶著積極的情感學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李長(zhǎng)吉.情感教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐性探索[J].赤子（上中旬），2014（11）：102.

[2]孫卉，盧家楣，薛靜.中小城市中學(xué)教師運(yùn)用情感教學(xué)模式的調(diào)查：以江蘇宜興地區(qū)為例[J].教師教育研究，2014，26（1）：47-53.